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金融学是理学硕士吗

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金融学是理学硕士吗

1、项目采用英语授课，产教融合，全日制课程内容分为金融科技方向与金融管理方向，两个方向协同发展，满足金融领域对人才的全面需求。学生可根据自己的职业规划或兴趣爱好选择学习方向。

2、金融科技方向涉及多学科、多领域，课程内容覆盖金融学以及人工智能、区块链、大数据等现代信息科技知识，侧重应用与实践，将现代信息技术应用于金融商业场景，培养应用型金融科技人才。该方向为小班教学，学生将拥有更高师生比和更优化的人均资源配置。该方向申请者需具备一定的数理逻辑能力及编程能力，但不限本科或硕士（如有）专业方向。

3、金融管理方向注重搭建金融经济领域最前沿的系统知识框架，提供经济，金融与会计财务等基础理论和研究方法等课程，紧密结合中国实践，重视对当代中国经济，金融形势的解读，为金融监管部门，各类金融机构和研究机构等就业渠道培养具备较强研究能力和创新实践能力的人才。该方向申请者不限本科或硕士（如有）专业方向。

4、不接受网考语言成绩，例如不接受TOEFL Home Edition、IELTS Indicator、GMAT Online、Duolingo等。若由于客观不可抗力因素（如疫情等原因），请以该学年招生官方通知为准。

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1、因此，通过金融产品的各种创新或者产品之间的相互影响可以组合多种新产品的方法，所以在金融衍生产品的家族中，已发展出一个数量极其巨大的金融产品家族，在金融市场中寻找适合自己的投资客，满足市场的需要。

2、金融安全是一个重要的话题，既然金融衍生品是金融工具的新型产物，其自身同时应该具有资金安全的职责，他本身具有的特性无形中增加了金融企业内部控制的难度和行业金融监管的难度，在一定程度上加大了金融风险的控制范围和内容，由于衍生品长期游离于资产负债表以外，对金融安全带来极大的挑战。

3、一方面，金融衍生品交易本身也是金融交易的一个表现形式，在这个行业内它并不创造社会财富，只是在不同的时间接点或者时间阶段，投资者可以相互之间不同程度的进行财富转移，社会财富并没有得到扩大。

4、因此，在衍生品创作成功的同时，就意味着金融市场将产生大量的投资失败者和投资收益者;另一方面，金融资产数量的巨大对抗性不是一般产品所能动摇，衍生金融工具交易灵活，而且流动可变性极大，这样就产生了交易过于集中，集中在少数大型金融机构手里，所谓的XX、大户就产生了，散户何能何得，可想而知。

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1、摘要：金融企业会计就是核算金融企业经济活动的专业会计，涵盖范围较广，涉及领域较多，比如有商业银行、保险企业、证券投资企业、信托企业、租赁业务等等。与一般类型的企业会计一样，遵循《会计法》、《企业会计准则》，也同时遵循《金融企业会计制度》。当然，它们有着很多的相同点：六大会计要素、记账方法、会计信息质量要求、会计计量等等。这里主要谈谈金融企业会计(主要是商业银行会计)不同于企业会计的地方。

2、金融企业是国民经济良性运行的基础,也是经济运行方向的标志和体现,对经济具有调节、反映、监督的作用。金融企业会计是以金融企业经济活动为核算对象的专门会计。本文旨在通过金融企业会计核算的七个方面来描述金融企业会计所具有的特殊性。

3、会计凭证是各项业务和财务活动的原始记录,明确经济责任,并具有法律效力的书面证明。金融企业XX别是商业银行与其他金融性公司相比,其类别设置与编制方法具有很大的特殊性。在分类方面表现为:银行业记账凭证按使用范围分为基本凭证和特定凭证。其次在名称中也带有特殊性。如基本凭证中包括现金收入传票、现金付出传票、转账借方传票、转账贷方传票、特种转账借方传票、特种转账贷方传票、表外科目收入传票和表外科目付出传票等等,都带有“传票”二字。在编制方法方XX有一定的“特殊性”。编制会计凭证是会计核算工作的起点,现金传票的编制时,在银行对外业务中发生的现金收付,银行以客户提交的现金缴款单代替现金收入传票,现金支票代替现金付出传票,不再另行编制现金传票。

4、转账传票编制时,对外业务中,为提高工作效率,往来各单位提交的特定凭证,可直接按规定作为转账借方传票和转账贷方传票使用。例如:在银行汇票的出票业务中,银行受理并认真审查申请书填写的各项内容是否符合要求,审查无误后,以申请书第二联作借方凭证,第三联作贷方凭证,办理转账。作出相应的会计核算:借记“吸收存款———活期存款———申请人户”;贷记“汇出汇款”。

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1、摘要：目前，在社会 发展的过程中，教育水平的发展也有了前所未有的提高。金融 大数据XX性发展要求金融学专业学生具备一定的金融数据分析与处理能力，计量经济学作为培养学生数据处理与分析能力的核心课程，新的历史时期应当承担起培养学生金融大数据视野的责任。

2、计量经济学作为一门非常强调应用性的学科，是应用型本科院校的一门重要的课程，是应用型本科学生知识能力结构中不可缺少的组成部分。近年来的教育教学 XX的探索注重实践环境的强化，人们已越来越清醒地认识到，实践教学是培养学生实践能力和 创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。计量经济学作为经济学核心课程之一，在当前教育新常态下，产生了一些新的问题，因此应用型本科教育背景下的计量经济学也应该被重新赋予新的属性。

3、（1）传统计量经济学教学强调回归分析背后模型的假设及相关内容，但现代经验研究强调因果关系。因此，当前计量经济学教学过分强调对随机扰动项分布、异方差及自相关的长篇讨论，显得不合时宜，而对国内外广泛流行的新颖工具较少提及，其结果是学生对计量经济学应用仍是一知半解。（2）由于现有课时安排等原因，教师教学过程中着重讲授计量经济学原理和方法，而轻视实际应用和数据处理能力的培养。例如，教学中主要讲授参数估计和各种检验的理论和方法，对如何从经济问题出发建立模型，如何应用模型分析实际的经济问题讨论得较少。（3）由于课堂教学注重理论知识的讲授，不能分配更多的实验课时，导致学生难以真正理解和运用计量经济学理论知识，特别难以将理论知识灵活应用于金融数据建模与处理。（4）现有的计量经济学课程缺