目录：

九年级化学教学OO2000字

初中化学教学反思30篇

提高学生语文素养的教学策略

初中化学综合实践课题

华南理工大学教学在线平台

有关化学的研究OO

九年级化学教学OO2000字

1、初中化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅是学生学习化学的重要的途径，而且是激发学生学习兴趣，满足学生好奇心重要的手段。在化学教学的过程中通过进行开展演示实验、探究实验以及家庭小实验，不仅可以培养学生的动手能力、创新能力和观察能力、而且能够提高初中化学实验教学的有效性。

2、在初中化学教学的过程中，创设丰富多彩的教学情景，不仅可以推动学生积极主动学习，而且对激发学生学习兴趣，提高学习能力具有重要的作用。比如在进行讲解二氧化碳的发生装置时，可以通过进行实验激发学生的好奇心和学习兴趣，我们在试管中放入少量的石灰石，添加适量的稀OO，这时试管中会产生大量的气泡并通过实验证明为二氧化碳时，可以向同学们进行提问实验中产生的二氧化碳怎样才能收集呢?

3、让同学们进行讨论研究，学生会发现可以利用向上排空气法进行收集二氧化碳，可以在试管的管口处加上一个带有导管的橡皮塞，这样通过简单的实验就可以引出简易发生装置。通过在教学的过程中创设简单的情景实验，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对培养学生的观察能力、深思能力以及创造能力具有重要的作用。

4、在初中化学课堂中开发生活小实验，不仅可以激发学生学习兴趣，培养学生动手能力和创造能力，而且还可以激发学生探索能力，在化学教学的过程中，开展家庭小实验能够克服某些演示实验中很多的不足之处，教师可以鼓励和引导学生利用生活中一些废弃的物品进行制作实验。如可以让学生利用一次性吸管、废衣夹、眼药水瓶、药丸胶瓶一次性注射器以及热水瓶塞等工具制作一些小型的烧杯、试管、分液漏斗、量筒、试剂瓶以及试管夹。或者利用音乐贺卡、小电池等小工具制作成测试物质导电的小实验。

初中化学教学反思30篇

1、摘要：初中化学是一门以实验为基础的理工学科。化学作为一门基础科学，对于初中学生逻辑思维、发散思维和创新思维的培养是至关重要的。在全面深化化学教育教学OO的今天，化学教学自然要肩负起培养学生核心素养的重大责任。特别是在化学实验教学中，教师更要高度注重培养学生的核心素养。现结合初中化学实验教学的实际现状，深入阐述基于核心素养的初中化学实验教学的实施及其反思。

2、在初中化学教学中，“核心素养”主要指的是学生所拥有的终身学习所需的品格以及满足社会发展需求的能力。“核心素养”注重个人修养的培养，并重点突出培养学生的自主发展、深度参与、创造实践、协作探究等精神特质。作为一线化学教师，要在课堂教学OO别是实验教学中帮助学生认清化学实验的本质，理解和感悟化学实验的奥秘，使其将核心素养的培养贯穿于化学实验教学的始终，进而明确化学实验的意义和科学研究价值。

3、化学是一门以实验为基础的自然学科，可以说，任何一条化学原理、结论、规律、公式，无不建立在科学实验的基础之上。对这样一门实验性较强的学科，若忽视了实验教学，学生就会难以理解，尽管已经记住了实验得出的公理和结论，但却感到晦涩、模糊，致使自身无法在实际习题中加以运用。事实上，一名合格的化学教师，需知化学教学由理论和实验两部分组成，两者缺一不可、相辅相成。正是有了实验教学的存在，才使化学理论向纵深推进，并为人类认识和学习化学打开了一扇窗。从这个视角看，学生们唯有具备了较强的实验探究意识，才能有条不紊地培养起核心素养。而实验意识并非一朝一夕之功，需要循序渐进，才能稳步取得丰硕的教学、学习效果。实验意识的增强与激发学生的好奇心、求知欲是分不开的。初中学生正处在青春发育期，思维相对活跃、心智发育趋近成熟，同时，自尊心较强，有着年轻气盛且不服输的性格特征。同时，经过天真烂漫的童年时代，学生们早已保有一份对大自然万事万物的好奇心。教师要利用初中学生的精神特征，通过实验教学激发学生探究化学的兴趣。与此同时，利用实验教学进一步加强学生核心素养的建设，使广大学生能够通过生动有趣的化学实验培养学好化学的信心，进而始终对化学教学保有一份热情和期待。例如，学习“分子是不停运动的”相关知识点时，教师可在学习化学理论前做一个演示实验―――“铁树开花”。该经典实验需要借助浸有酚酞试液的脱脂棉团，大烧杯、浓OO、玻璃板等实验器材，严格按照实验步骤操作，学生们便可观察到“铁树由下而上依次开花”的“奇观”。这对于青春萌动、饱含实验探究热情的学生而言，无疑极大地增强了他们的好奇心。学生们在课堂上会追问：“这是什么原因呢？太奇妙了！”学生们的好奇心和求知欲被成功地激发起来了，势必迫不及待地探寻、查找、确认背后所蕴含的化学原理，进而拉开“微粒是不停运动的”学习“帷幕”。可见，把学生对化学实验的好奇和兴趣成功寓于鲜活的实验之中，有助于促进教学创新，为学生的创新意识和实验潜质的形成奠定牢不可破的根基。

4、自主探究学习是化学实验教学的应有之义，同时也是搭建新型化学课堂的重要途径。试想一个完全自主的课堂环境中，为学生的OO思考开辟了极为广阔的空间。在教学体制由应试教育向素质教育过渡转化的进程中，怎样在实践中锻炼学生自主学习的秉性，激活学生自主探究的内生动力，成为化学实验教学必然要考虑的重大课题。教师在实验教学中，切不可一味地以“不放心学生自主学习”或者“担心学生做错”为理由拒绝学生自主进行实验。相反地，要将实验课堂归还给学生。打一个形象的比喻，不能让学生在化学实验课上始终是“襁褓中的婴儿”，要变成一个朝气蓬勃的青少年学者。例如，在做物质的鉴别实验时，教师可以生活中的案例作为实验素材，使学生们倍感实验设计的“接地气”。就拿生活中离不开的食盐和纯碱作为素材，两种物质都是白色固体，要求学生自主设计实验，用以准确鉴别它们，使之始终符合化学原理。教师可以2―4人为一个实验探究小组的方式，通过汇聚每位组员的智慧，结合所学的化学知识，各抒己见、群策群力，仅仅十分钟不到的.时间，有的小组想到了用OO溶液去鉴别，有的小组想到了用O化钙溶液去鉴别，还有的小组打算用石灰水来鉴别。这种教学方式极大地满足了学生动手设计、操作实验的需求，更为重要的是形成了学生自主设计、探究实验进而得出相关化学原理的能力。

提高学生语文素养的教学策略

1、??：新课程标准已经明确指出，实验在初中化学教学中占有重要地位。教师在初中化学实验教学中，要努力创新实验教学方式，激发学生的化学探究兴趣，提高学生的实验探究能力和动手操作能力，培养学生的化学核心素养。文章对核心素养理念下的初中化学实验教学进行分析，并提出几种教学策略。

2、核心素养理念下的初中化学实验教学，要求教师在教学过程中，提高学生的实验素养和实验探究能力，以促进学生的全面发展，从而满足社会对人才的高标准要求。然而从初中化学实验教学现状来看，教师对学生核心素养培养的重视度不够，造成学生整体实验能力较弱。因此，在初中化学实验教学中，如何培养学生的核心素养已经成为每一位教师必须思考和探索的重要课题。教师在初中化学实验教学中应充分发挥实验实践性强的优势，激发学生对实验的兴趣，调动学生对实验的积极性，发挥学生对实验探究的主动性，让学生通过观察实验、操作实验及探究实验对化学知识有更深入的认识，进而提升学生的实践能力和综合素质。本文对如何通过化学实验提高学生的化学学科核心素养进行论述。

3、化学实验是初中化学概念的教学基础，也是学生实验核心素养培养的重要途径。在化学实验教学中，教师应该根据化学实验教学需求，适时地改进实验教学方法，激发学生的实验兴趣，帮助学生深刻理解所学的知识。教师可将初中化学教学中一些较难理解的知识或抽象的原理，通过实验的手段直观地演示出来，增强学生对实验的感性认识。要保证演示实验的成功，教师就要在实验前做充分的准备，用规范的实验操作步骤为学生演示实验，让学生更清楚地观察实验，从而结合实验现象理解化学实验概念及原理，为学生后续的学习奠定基础。以二氧化碳和碳酸钙反应这一实验为例，学生要验证二氧化碳可以让石灰水变浑浊。教师在给学生讲这一知识之前，可以先给学生演示该实验，让学生观察实验现象：将二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。当学生看到这一现象时，对实验OO的探究OO立刻被激发出来。这样，在教师的启发诱导下，学生主动尝试实验操作，通过手脑并用的方式强化对实验的感知，激发了对化学知识的学习兴趣。教师再给学生讲解所包含的知识，学生就会全身心投入到课堂学习中，并且不断地跟着教师的讲解思路思考分析问题，从而提高化学学习能力。

4、在传统的初中化学实验教学中，教师对化学实验通常采用平面化的讲解方式，只是让学生根据课本内容结合图片学习知识，这种方式很难让学生真正理解，而且大多数学生无法单独进行化学实验操作。在核心素养理念引导下的初中化学实验教学中，教师可引导学生进行自主实验，以培养学生的创新思维。学生根据所学知识及化学原理，自主设计实验方案，不仅有助于提高实验操作技能，深刻理解化学知识，还有利于培养创新思维，从而弥补传统实验教学的不足。以OOOO溶液与二氧化碳的反应探究这一实验教学为例，此实验的目的是让学生掌握OOOO溶液与二氧化碳的反应原理，并证明反应物的消耗与生成物的存在。教师引导学生根据所学知识进行实验设计，证明生成物碳酸钠的存在。但在实验过程中，学生发现没有明显的现象，有的学生向反应后的溶液中滴入稀OO，这时看到有气体生成并能使石灰水变浑浊；有的学生将一支充满二氧化碳的试管倒立在盛水的烧杯中，接着又向其中加入了几块NaOH固体并搅拌，通过观察发现试管内的液面上升。可见，这样的实验教学可以化被动学习为主动学习，充分调动学生的学习热情，使学生的创新思维得到充分发展，并有效培养学生利用实验解决问题的能力，培养学生勇于探索的品质，提高学生的化学素养。

初中化学综合实践课题

1、随着工业OO的不断发展,大量化学产品应运而生,它极大地丰富了人们的生活,很多化学制品在我们的日常生活中发挥着越来越重要的作用。在这样的背景下,初中化学教育教学过程中也需要尽量实现课堂教学和日常生活的结合,提高学生将理论转化为实践的能力。教学内容的生活化化学学科的内容讲授不是孤立的理论教学,而是要不断实现化学知识的简单化和生动化。以苏教版第二课"我们身边的化学物质"为例,可以引导学生感受无处不在的空气。通过学生屏住呼吸30 s,让学生真切感受 （共1页)

华南理工大学教学在线平台

1、本课程是国内第一个以信息技术为主题的中学化学实验教学慕课，展示了手持技术数字化实验新理论、新案例和新教学模式等关键内容，面向职前化学师范生（本科、硕士）、中学化学教师、化学教研员、大专院校老师、中学生等广大学习者。

2、本课程聚焦学习者手持技术数字化实验技能和教研能力的培养，结合了大量丰富实用的“小学科学-初中化学-高中化学”实验案例，详细地分析手持技术数字化实验的实验开发方法与OO撰写技巧，并深入浅出地解读手持技术数字化实验心理学理论。

3、手持实验是信息技术与教学融合的典型代表，是由数据采集器、传感器和装有配套软件的电脑组成的实验系统，能自动采集实验数据并以曲线图呈现，具有便携性、实时性、直观性、精确性等，近年来被广泛应用于理科实验教学中。

4、（6）多次省级、国家级比赛获奖的实验。如钱扬义教授指导2016级本科生陈德成基于手持实验展开“钠和氧气的反应”教学，获2019年第十届东芝杯教学技能创新大赛“东芝创新奖”、化学组二等奖（第二名）。

有关化学的研究OO

1、二氧化碳的“功”与“过”随着现代工业的发展,从工厂和汽车等排放出来的二氧化碳日益增多.这是目前地球上出现温室效应的最主要原因.因此,二氧化碳常被人看作是“废物”,甚至当作危险的“敌人”.其实二氧化碳对人类和其它生物作出了重大贡献.二氧化碳是绿色植物光合作用、生长必须的营养物质.叶子中的叶绿素在日光照射下都能完成一个很奇妙的变化,把叶子吸收的二氧化和根部输送来的水分转变为糖、淀粉以及氧气（光合作用）,6CO2＋6H2O→C6H12O6＋6O实验证明,空气中二氧化碳浓度增大可以使农作物增产,因此二氧化碳有“气肥”之称.二氧化碳可以贮藏粮食、水果、蔬菜.用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用,可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长,避免变质和有害健康的过氧化物产生,并能保鲜和维持食品原有的风味和营养成分.二氧化碳不会造成谷物中药物残留和大气污染.固态二氧化碳俗称干冰.它除了常被用于肉类等食物的冷冻保鲜还用于人工降雨.当空气中含有大量水蒸气,却因缺少凝结核心而未能凝成雨滴时,用飞机将干冰撒向空中,由于干冰迅速气化吸热,四周气温骤降结出许多小冰晶,水蒸气就能凝成水滴而下雨.二氧化碳密度比空气大,不能燃烧也不能支持燃烧,可用于灭火.但有些活动性强的金属,例如镁条,点燃后放入二氧化碳里能够继续燃烧：2Mg＋CO2→2MgO＋C 因此,我们通常所说的二氧化碳不能支持燃烧是有条件的.无色、无臭的气体二氧化碳有个怪脾气,如果它在空气中的浓度超过5%,就会OO人的呼吸中枢神经,使呼吸量增加两倍,并且有不舒服的感觉.一旦吸入高浓度 CO2,部分人可先感头昏、心悸、迅速出现语妄、掠厥、昏迷,若不及时脱离现场抢救,可发生脑水肿、肺水肿,并因呼吸循环衰竭而死亡.在岩洞、枯井、地窖中可能OO着二氧化碳,人若误入其中则窒息死亡.为此,人们下到深井之前要进行明火试验,因二氧化碳不支持燃烧,明火若熄灭就表明可能有二氧化碳气体.近几十年来,由于人类消耗的能源急剧增加,森林遭到破坏,大气中CO2的含量不断上升.CO2就像温室的玻璃一样,并不影响太阳对地球表面的辐射,但却能阻碍由地面反射回高空的红外辐射,这就像给地球罩上了一层保温膜,使地球表面气温增高,产生“温室效应”.能产生“温室效应”的气体除CO2外,还有臭氧(O3)、CHOO代烷(该类化合物包括20多种,其中主要有CCl3F、CCl2F2)等.全球变暖会对人类生活带来很大影响.地球温度上升,将导致寒带和两极的冰川大量融化,海平面因而会上升,从而淹没地势较低...

2、在点燃的铁丝上，在氧气能达到的前表面发生氧气和碳反应生成二氧化碳气体的反应，稍微深一点的由于表明熔融物的流动性，碳与新生成铁的氧化物反应生成二氧化碳气体，气体受热体积膨胀产生压强，其压强能推开其包围物，推动周围的熔化物向四周飞溅，从而产生“火星四射”的现象。碳等杂质燃烧产生气体，体积膨胀，炸裂开来，所以有火星出现。燃烧产生热量，温度仍不够高，不能使铁汽化，所以没有火焰。物质在燃烧时产生的能量一般以光和热的形式放出，产生的能量越大，放出的光和热越多。镁在燃烧时产生的能量大，所以产生耀眼的光。所以镁带在空气中燃烧，生成白烟,放热,发出耀眼的白光（白色火焰）,最后变成白色固体氧化镁MgO.

3、日常生活化学知识生活离不开化学。化学在保证人类的生存并不断的提高人类的生活质量方面起着重要的作用。例如，利用化学生产化肥和OO，以增加粮食的产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和OO，保障人体健康；利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活更加美好。这就是化学的重要性。你还可以再举一些人的尿素吃的盐糖都有化学名称和用途以及实验。