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幼儿自我服务能力的调查研究

如何让幼儿园宝宝爱读书

大班幼儿现状分析

幼儿早期阅读教育

幼儿自我服务能力的调查研究

1、在自我服务能力方面的现状，从而提出教育建议。文章主要采用了问卷调查法和观察法。研究幼儿在吃饭、入厕、午睡、穿衣服、洗手等方面的情况，研究结果显示幼儿在不同项目上发展不平衡，同一项目在幼儿园和家里也存在不同的表现等。

2、 《3-6 岁儿童学习与发展指南》在“健康领域”强调了：“幼儿要成为一个OO的人，需要从学习基本生活开始，生活自理能力便是人类适应社会生活最基本的能力之一”。[1]并且在“社会领域”“要求：3-4 岁幼儿“自己能做的事情愿意自己做。”

3、 中国教育和科研计算机网，2004年4月11号《美国人重视婴幼儿自我服务能力的培养》中提到：婴幼儿的自我服务技能包括：穿衣服、拉拉链、刷牙、洗脸、吃饭、入厕等等。[2]

4、 林晓萍在《浅议幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养》中指出：自我服务能力是幼儿对自己日常生活事件的处理能力。幼儿自我服务OOO要包括能自己进餐、穿衣服、梳头、洗脸、刷牙、收拾玩具等。[3]

如何让幼儿园宝宝爱读书

1、“亲子阅读，就像一缕温暖的阳光，照进我们的生活，让我们知道幸福不是在下一站，幸福就在当下，就在此时此刻。亲子阅读带给孩子们的不仅仅是智力上的提升，更多的是情感上的陪伴”

2、书是五彩生活的万花筒，是大千世界的缩影。阅读可以使孩子丰富精神世界，拓宽孩子的视野，提高孩子的生活品位。在幼儿园中如何让孩子学会倾听？如何让孩子喜欢阅读？如何让孩子爱上阅读？“亲子阅读”让我们以阅读为纽带，为父母创造与孩子沟通的机会，使孩子的心灵得到更多的关爱，为孩子朗读构建了平台，让孩子浸润在书香中，培养了孩子对读书的渴望，使他们热爱上读书，并乐于读书、迷恋读书。活动中孩子和家长都体验到了亲子阅读的乐趣！

3、“故事推动阅读， 引导孩子们爱上童话：20**年9月29日，我园特邀儿童阅读推广人、童话作家小酷哥哥安鹏辉老师，为小朋友呈现了一场风趣、幽默的童话故事盛宴。小酷哥哥带来了经典绘本故事《吃书的狐狸》，生动活泼的语言、惟妙惟肖的表演调动了每个孩子的热情，整个活动充满欢声笑语。”用“故事推动阅读， 引导孩子们爱上童话，把最美的东西给最美的童年！为孩子打开一扇阅读的门，开始一段爱的旅程。

4、（二）“为爱朗读-----给孩子每天讲故事半小时。朗读是使孩子养成读书习惯的最重要的手段。要把为孩子朗读当成一种终身乐趣和生活方式。在幼儿园孩子认字之前，家长帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式就是读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，听故事除了可以增进家长和孩子（老师和孩子）之间的情感交流外

大班幼儿现状分析

1、摘要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写等技能。”明确的提出早期阅读的重要性，把早期阅读能力的发展摆在了重要的位置，并且采用多种形式不同方法促进幼儿早期阅读能力的发展。

2、随着人类的进步，阅读能力成为了很重要的一项技能。所以,这就要发挥教育的重要作用,教育不仅仅是教会幼儿一定的知识技能,还需要培养幼儿的阅读能力、想象力和创造力，一定的人际交往能力。因此,掌握这些技能最重要的就是提高幼儿的阅读能力。幼儿只有学会阅读，才会同化成自己的东西，会吸收接纳使之更透彻的用在身边的事物中。而阅读活动就是幼儿提升自己的重要途径，幼儿要识字，一点一点慢慢积累，从而逐渐使其熟练的阅读。

3、3-8岁是幼儿阅读能力发展的最佳时期。要抓住这个时期内幼儿阅读能力发展的可能性，积极开展一系列活动，提供活动所需材料，使其形成自主阅读的能力，也就是自主阅读的意识。儿童的发展过程还存在“最佳期”，错过了最佳期对儿童的心理发展和智力发展都会有所影响。幼儿园教师已经有意识的开展各种活动，提供丰富多彩的幼儿读物、各种材料根据幼儿的喜好自己挑选。但是在阅读过程中仍然存在许多不足的地方比如说有的时候绘本等读物的内容会影响幼儿阅读的积极性，还有阅读时间的长短对幼儿也有一定的影响等等。在家庭方面，家长给幼儿提供的书籍数量，是否进行亲自阅读、在什么环境下阅读也会给幼儿早期阅读能力造成一定的影响。

幼儿早期阅读教育

1、摘 要： 幼儿时期，大部分幼儿是在幼儿园度过的，而这一时期又是孩子进行早期阅读的关键时期，因此，如何利用幼儿园的优势，培养孩子的早期阅读能力和习惯，奠定幼儿的文化素养基础，具有深远的影响和意义。

2、幼儿的阅读和OO的阅读不一样，OO的阅读或书写是要通过视觉获取信息或者用文字传递一种信息；幼儿“早期阅读是指学前教育机构（幼儿园、托儿所）、家庭通过对婴幼儿提供与视觉OO有关的材料（图书、图片、录像带、碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等），让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点见解，倾听OO讲述的一种认知过程。”

3、阅读材料的广泛性。在如今这个科技与信息发达的社会，供人们阅读的材料已变得丰富多样，对于幼儿也是，不仅包括图书、图片，而且包括录像带、碟片、电视、多媒体、幻灯以及所有的符号和标志，只要是与视觉OO有关的材料，都可以作为阅读材料。

4、要与幼儿生活紧密相连。幼儿自身的特点，决定了幼儿早期阅读中，知识的针对性要强，最好是围绕幼儿周围的一些知识和情景，要浅显易懂，文字简练，适合儿童的心理特点，这样既使儿童容易接受，又对儿童身心健康发展有很好的促进作用。