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小班科学教育OO3000字_小班科学教育毕业OO范文模板
导读：小班科学教育OO3000字_小班科学教育OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为科学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇小班科学教育OO3000字_小班科学教育OO范文供大家参考。
小班科学教育OO3000字(一)：如何创设科学教育环境促进小班幼儿科学发展OO 摘要：幼儿园环境对科学教育的开展有良好的支持作用。在创设环境时结合幼儿的年龄特点，围绕科学教育的内涵，加强实践活动环境和人文环境教育，全面提升幼儿科学教育的质量和意识。通过班级环境创设和室外自然角环境的创设，利用科学教育环境，引导幼儿参与操作、探究，参与思考，从而进一步萌发科学探究意识。 关键词：科学教育；环境创设 中图分类号：G613.7文献标识码：A文章编号：1006-3315（2019）04-084-001 “环境可以影响人的身心发展，可以影响孩子的健康成长，尤其是在幼儿阶段，环境创设起到了不可忽视的作用。环境創设的教育作用和影响作用越来越被广大教育工作者重视。”《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“3～4岁幼儿要喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”因此，教师要通过环境的创设给予幼儿全方位的感官体验，从而促进幼儿的全面发展。我园以科学教育为特色，将科学作为开展活动的中心，因此科学教育环境的创设显得尤为重要。结合小班幼儿的年龄特点，选择适合的科学环境内容，将其充分利用，以班级科学区角和室外自然角为重点，创设小班幼儿科学教育环境，利用科学环境，提高幼儿科学探究意识。 一、小班科学环境创设内容的研究 1.主题活动中科学环境的创设 幼儿园从五大领域出发，以建构课程为主，开展不同年龄段不同主题的活动。在主题活动中，科学环境和主题内容相结合。利用班级主题墙环境、教学活动环境创设小班幼儿科学教育环境。例如在《快乐的六个宝》主题活动中，我们利用班级墙面，收集不同触感的物体，将其黏贴在墙面上，幼儿通过触摸感知不同物体的不同特征，从而进一步感受身体五官的巨大作用，并了解物体的不同触感。 2.幼儿生活活动中科学环境的创设 幼儿的生活中有许多科学教育的契机，我们把握幼儿生活中感兴趣的内容，创设来自于生活的科学环境。例如利用幼儿散步的时间，带领幼儿欣赏幼儿园中植物的生长情况，并在不同的季节中有意识地引导幼儿观察周围环境的变化和植物的变化。幼儿在欣赏的过程中也容易提出不同的问题，例如春天来了，桃花OO，而冬天则是腊梅花，幼儿通过自己的观察和周围环境的变化，对大自然产生了巨大的兴趣。 二、小班幼儿班级环境创设和利用的研究 良好的环境能激发幼儿内在的创造冲动和活动OO，促使幼儿在活动中得到发展。因此教师要充分运用班级墙面和科学区角，创设小班幼儿易理解、探究的科学环境。 1.小班幼儿班级科学区角环境的创设和利用 由于小班幼儿的年龄特点，不能接受文字的信息传递，为了让幼儿了解科学区角的操作规则，选择用图片的形式设计科学区角的进区规则牌。在科学区的墙面创设过程中，结合每学期开展的主题活动，以图片的形式展示各个主题活动幼儿的困惑以及能引起幼儿思考的图片或者科学小知识，让幼儿在科学区中不但有操作，还有思考和交流。例如主题活动《落叶飘飘》，我们将不同树叶的图片展示在科学区墙面上，引导幼儿观察不同树叶的外形特征。幼儿通过观察图片产生探究的OO，并学会自己思考和提问，激发幼儿的好奇心。 2.小班幼儿班级科学墙面环境的创设 教室的墙面是很好的环境展示形式，幼儿的参与，老师的设计都可以展示在墙面上。我们利用班级墙面将主题中生成的内容或者幼儿感兴趣的内容用图片的形式进行展示。例如在主题活动中幼儿对小鸡出生的过程产生了很大的兴趣，由此我们与幼儿一起讨论了小鸡出生的过程，并将幼儿自己进行涂色的小鸡图片进行展示，教师再收集了小鸡出生的其他图片，例如鸡蛋图片、鸡妈妈图片，并提供了箭头图片，利用可以黏贴的图片形式，幼儿可以自己摆放图片的位置，从而进一步了解小鸡出生的过程，在此过程中幼儿的探究积极性非常强，动手操作的参与度也大大提高，有操作、有观察、有思考。 三、小班幼儿室外自然角环境创设和利用的研究 植物和动物是自然界中有生命的物体，是人类宝贵的财富。它们具有鲜明的色彩、生动的形象和无限的活力，是幼儿感兴趣、爱观察、喜探索的对象，是进行生命科学启蒙教育的基本内容，更是培养幼儿热爱大自然、尊重大自然、保护自然物的积极情感的重要内容。要充分利用自然角，创设丰富、有趣的科学环境，让幼儿参与种植，产生思考和探究。 1.班级自然角科学环境的创设和利用 小班幼儿的个子比较小，在自然角的空间利用上要尽量将视线放低。可以充分利用悬挂物，高度略低，适宜小班幼儿观察，从而让幼儿了解到植物的生长环境可以是多种多样的。自然角的墙面可以充分利用，展示种子的图片，或者植物生长过程图。通过图片的展示让幼儿在照顾植物之前通过观察了解照顾植物的方法。自然角里的种子也是幼儿比较感兴趣的，并且是植物的根源所在，因此小班幼儿适宜观察种子，从种子入手，观察不同种子的外形特征以及生长的情况。通过对种子的观察进一步观察植物的生长情况。 自然角除了植物以外，动物也是幼儿感兴趣的，想要一探究竟的内容。适宜小班幼儿养殖的动物可以是金鱼和乌龟，但是幼儿在观察动物时教师的指导是十分必要的。 2.室外种植区环境的创设和利用 生态环境是大自然给予大家的，对于幼儿来说，随处可见的花草都是大自然很好的科学环境。在幼儿园里，有的环境是教师创造的，有的是大自然独有的，教师在这一独有的生态环境中起到引导的作用，让幼儿有进一步的观察和探究。例如在走过菜园地的时候，有个幼儿会问，这里种的是什么？当蔬菜成熟的时候我们在采摘的过程中幼儿了解到蔬菜的不同特征，例如茄子是摘下来的，萝卜是从泥土里OOO的，这就是蔬菜生长环境的不同。有的幼儿还会观察到葡萄生长在自己的上方，从而了解到葡萄是藤蔓类的。 科学教育环境是无所不在的，正常发挥环境的教育作用，从幼儿的年龄特点出发，通过结构不同、形式不同的环境提高幼儿进一步操作、探索的OO。科学是无形的，幼儿对科学的认知是浅显的，培养幼儿科学意识是关键。通过科学教育环境的创设，让幼儿具有一定的科学意识，提高操作能力，培养幼儿的探究OO，真正做到环境和教育一体，将科学教育环境充分利用，让幼儿感受科学，喜欢科学。 小班科学教育毕业OO范文模板(二)：构建小班科学教育的感觉五要素OO 科学教育来自于实践，来自于自身的感受，缺乏实践我们就无法真正的领悟到科学性，实践才是幼儿学习科学知识的关键。在科学活动中，我们要运用以下这些要素，那么我们的科学课会有更为奇特的效果。我们带领孩子通过自己的感觉来发现科学的秘密尤为重要，我们的感觉主要是视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉，有了这几个要素，幼儿才能有切身的体会。 一、看——强大的视觉盛宴 科学课上，需要我们的眼睛时刻观察，如果当我们不小心错过了时间，可能科学课上的一个小细节幼儿就不能发现。 在小班科学活动《糖不见了》，显而易见，糖肯定是融化了，但是幼儿的经验还不能解释，甚至还不知道融化的意思。课前我准备了糖和盐等物，课上我先请幼儿认识糖，然后我告诉幼儿我会变个魔术，我能够把糖变消失了，幼儿的兴趣即刻提高，眼睛一眨不眨的盯着我手中勺子里的糖，我把糖放进装有冷开水的玻璃杯中，糖进入到杯子里，从水面沉到杯底，慢慢的变成很细很细的颗粒。幼儿惊讶的说：糖变少了。我问幼儿还有一些白色的糖怎样让它们消失呢？有小朋友说需要拌一拌。我取出攪拌棒轻轻的搅拌了几下，糖慢慢的消失了。幼儿非常开心，小眼睛始终注意着杯子，都说：糖没有了。由于缺乏相应的生活经验，小朋友都不知道“融化”的意思，但是通过这样一个操作，通过眼睛的观察，幼儿明白了融化原来就是变的消失不见，已经到水里面去了。 二、听——细腻的听觉盛宴 学习科学知识必须遵循科学的依据，我们每一节科学课上之前，教师必须做到自己先了解其科学依据，虽然幼儿园小朋友小，可能不会问到知识的依据，但我们作为引导者就一定要指引正确的方向。 说到“听”大家一定会想到在科学课上认识一些小动物，通过听来认识小动物的叫声，确实我们需要听小动物的叫声，但是除了听叫声我们还能听其他的静态的东西。例如在春天我带孩子进行《找小芽》活动，孩子们非常开心的来到操场上的植物园，对大自然的东西充满了新鲜感，他们很仔细的观察着，寻找着小芽，有的孩子找到了小芽会很开心的告诉我：老师，我找到小芽了，有的孩子还告诉我：我看到了粉粉的小芽和绿绿的小芽。这时我悄悄的提醒幼儿：请小朋友想想我们的耳朵在这个时候有什么用？有的小朋友就开始动脑筋想耳朵有什么用，有的小朋友很激动的说：“我的耳朵能听小芽讲悄悄话”。有了这个小朋友的提醒，其他小朋友马上想到了告诉我：“小树和小芽会说话，他们两个人说话可能会说小芽长出来了我们可以做伴了”。我就请小朋友仔细去听一听小芽小树会说些什么话，小朋友显得尤为认真，一个个把耳朵贴在小芽上仔细地听他们说话。当然它们的对话都是幼儿的想象，但是幼儿却从听说话中感受到了乐趣，同时也发展了小朋友的创造力想象力。 当然这种方法在小班运用会比较适合，因为小班的小朋友天真，这时候他们的想象力处于非常丰富的时期，只要稍加点播，一定有神奇的发现。 三、闻——敏感的嗅觉盛宴 有些科学内容要通过我们的鼻子才能感受，如我们要认识一些厨房作料，我们就可以通过我们的鼻子来闻一闻它们都有哪些作料。 例如：科学内容《灵敏的鼻子》，根据目标要求我准备了厨房里所用到的一些作料：酒、醋、油、酱油。首先我還是请幼儿先观察玻璃杯中所存放的这四种液体，部分幼儿能根据自己的观察分辨出个别作料，如：油。大多数幼儿都分不清他们到底是哪些材料，有的猜到了是酱油但是确用手指指向了醋。我提醒幼儿可以用什么方法来帮助我们分辨呢？可以用我们身上的哪一个OO就可以分辨？幼儿经过提醒，马上想到用鼻子来闻一闻。 幼儿运用自己的嗅觉OO马上闻除了这四种不一样的作料，因此闻在科学活动中是一种常用的方法，闻可以帮助我们识别一些材料，分辨出他们的不同之处。 对于用鼻子闻我们要教会幼儿一个正确的方法，例如醋的味道比较浓烈，我们的鼻子不能离醋很近，这样会有刺鼻感，我们教师应有一个正确的示范，先离该液体远一点，如果味道不刺鼻的话我们可以在靠近些，这样可以防止刺鼻的味道OO到我们的鼻子。 四、摸——神秘的触觉盛宴 用手触摸我们就可以感受到每种物体的不同之处。一方面是有选择的准备材料，另一方面是有丰富的词汇运用 我们在组织一节课主要以触觉为主，如果我们选择的方法是让幼儿观察然后再用手摸，对幼儿来说有一定的趣味，但是如何让这种趣味变得更强就需要我们教育者好好的思考一番。在《奇妙的口袋》这一活动中，我们一看就知道如果我们把我们所要认识的这些特性的东OO在口袋中，幼儿在不知情的情况下进行触摸，效果会更好。我们在选择上要选择不透明的口袋，物品的选择既要有光滑的也要有粗糙的，既要有软的也要有硬的，既要有圆的也要有方的。 在摸的过程中，先不让幼儿把摸到的物品拿出来，而是请幼儿先猜猜你摸到的是什么，摸上去有什么感觉，你觉得可能是什么东西？这些问题可以给孩子一个思考的空间，但是要先让孩子自己说，有的孩子可能摸到粗糙的物体会说它是毛毛的，当他们能讲出他们的特性却不知道运用什么词语来表达时，我们教师可以适时的引导孩子认识粗糙这个词语，那么幼儿就知道原来摸上去毛毛的就是粗糙，我们可以留着让孩子自己发现，探索。 五、尝——有趣的味觉盛宴 小班幼儿比较注重操作性，同时吃的东西也对幼儿充满了OO，在小班的科学课上如果涉及到食品那么吃就是必然的。 在小班活动《认识食品包装袋》这一内容中，名副其实就是有OO幼儿的食品。当我们一出示这些包装袋，幼儿肯定会对食品袋里所装的东西感兴趣。在课前我先告诉幼儿，等我们认识了这些包装袋我就会把这些食物分给你们品尝，相信孩子一定会对这节课充满着兴趣。但是同时我也提出要求：在你拆包装袋以前，你要学会正确的拆包装袋的方法，而不是用剪刀或者用牙齿咬等方法来拆。活动中幼儿认识了一些拆的方法，有的是在包装袋的缺口处轻轻一撕，有的是塑料拉锁，吃后还可以拉上拉锁继续保存，方法有很多。 认识过后当然就是品尝环节，这一环节我们更应该有条理的组织，因为关系到幼儿是否学会用科学的方法来撕开包装袋，这样尝才能在科学活动中体现它的作用。 小班学习科学内容的每一种方法都反映出科学活动的趣味性，这些方法，有利于我们更好的组织小班幼儿进行科学活动，同时能激起孩子们对科学的渴求性，对实践的追求。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-08 07:55:39 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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