导读：关于创新教育报告OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为[教育]OO，下面是小编为大家整理的几篇关于创新教育报告OO范文供大家参考。

　　关于创新教育报告OO1800字(一)：基于创新教育下高中生物课程的创新教育

　　作者：陈天语

　　【摘要】创新教育是时代和社会发展的要求，高中生物课程的理论和实验结合的特性，使得新课改下高中生物课程的创新教育更加紧迫更要必要，多途径多方法创新生物教学、创新生物实验、加强老师和学生的互动，是提高教学效果、培养学生创新能力的良好途径。

　　【关键词】教育创新实验创新

　　【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）07-0164-02

　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新教育是老师不断提高教学能力的要求，是学生不断进步的阶梯。创新教育和创新能力是新时期新课改下高中生物教学的重要内容。高中生物是一门以学习和观察实验为主的学科，通过教学掌握理论，通过实验探究生物原理。本文介绍了在高中生物新课改后教学中要通过创新教育方法提高教学效果，指出老师应改变旧的教学观念和传统的教学方法.在教学过程中从多个方面创新教育，以便老师更好得教、学生更好得学。下面笔者就在新形势下如何创新教育方式、培养学生的生物课程创新能力这个问题提出几点想法，与大家共商。

　　一、生物课程老师必须竖立创新思想和创新观念

　　生物课程是一门高中基本课程，但生物课程教学老师必须竖立创新思想和创新教育观念，改变传统的教学思想。老师是实施创新教育的关键，培养学生的创新学习思维.应成为生物学科课堂教学OO的重点之一。要鼓励学生提出问题提出不同见解，绝对不能要求学生“一唯书、二唯师”，进行问题式教学和项目式教学，多提出问题让学生思考，多提出方案让学生试行，这样才能培养出具有创新能力的学生。如“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验，如果只做做教材中的验证性实验，记记知识点，按部就班，重复做一些学生早已知道结论的实验，就很难激起学生的学习兴趣了。因此，在课堂教学过程中，不论是进行教学活动、设计教学方法、制定教学目标，都要有意无意之中让教学工作的重点和注意力放在培养学生创新能力的培养方面。

　　二、创新生物课程教学方法引入新课改下发散思维

　　一个完美的教学过程是通过老师传授知识、培养学生能力、开发学生智力三位一体的活动过程。新课改生物教学大纲中规定：生物老师除传授给学生生物基本知识以外，还必须教给学生各种学习能力，尤其是创新能力。课堂上，教学方法创新，开展讨论式教学模式，OO课堂教学，从老师是演员到老师是导演学是生演员的方式，增加启发性、发散性思维引导，引导学生思考各中生物的内在联系，如生物重要实验“色素提取和分离实验”时，提醒学生将所学的概念与规律加以分析归纳，在实验教学活动中多方面引导学生通过观察、比较、分析、总结等智力活动，把发散的相关知识点都融入学生的生物知识系统中，形成学生对这一知识点的立体综合知识网络，这样学生的学习能力就会不断提高不断增强，发散思维和创新能力也会不断提高。

　　三、创新生物实验条件提出更多的实验问题引导学生思考

　　除了教学时创新教学方法，实验时的创新更显得重要。如做高二生物“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验时，对实验试剂或者实验条件创新，用相同试剂不同浓度梯度、或者不同试剂相同浓度、或者不同时间不顺序进行实验，得出相同或者不同实验结果引起学生思考，鼓励学生不按教材提供的实验材料、实验步骤、实验方法来完成，将验证性实验改为探究性实验，再结合本实验谈谈实验改进的几种途径，扩大学生知识视野，拓展学生思维宽度，实验完成后学生学习兴趣大增创新思想将得到极大提高。

　　四、鼓励学生动手动脑并积极参与到老师的创新教育互动活动中

　　加强生物老师和学生的互动学习活动，老师在适应社会发展的要求、转变教育观念、创新教育方法的同时，学生必须动手动脑并积极参与到老师的创新教育互动活动中，通过生物教学比赛和实验比赛、课后交流等多种方式，无论理论课堂还是实验课堂，改变过去以讲授为主的教学模式，让学生积极参与到课堂教学和动手动脑学习中来，鼓励学生与老师互动，从而构建一个新型的教学合作互动平台，逐渐将学生引入科学的海洋。

　　创新无止境，学习无边境。总之，基于创新教育和新课改下高中生物课程的创新教育和学习，离不开老师的创新教学方法和创新实验教法，也离不开引导学生思考的创新学法，这些都是一个不断摸索不断积累和不断提高的过程，尤其是高中生物课程的理论和实验结合的特性，使得新课改下高中生物课程的创新教育更加紧迫更要必要。

　　创新教育报告毕业OO范文模板(二)：浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育

　　作者：杨娜娜

　　摘要：在不同的教学阶段，教师都需要面对不同的教学任务，而且在根据社会的发展形势下不断的调整自己的教学方法，这样才能够增强学生在课堂中的学习表现，尤其是小学音乐教师都需要随着时间的推移，引导学生意识到音乐知识内容学习的重要性，提升学生在课堂中的学习状态，并且对学生的学习目标也需要提出新的教学要求，教师在根据新时代的教学内容，需要发挥自己的教学专业性，满足学生的内在学习的需求，因此，本文就浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育，进行分析，并提出指导建议。

　　关键词：小学音乐；创新教育；人格的养成；革新教学模式；培养学生的创造能力

　　中图分类号：A文献标识码：A

　　促进学生的良好学习思维意识的形成，能让学生在不同的学习氛围中，都可以积极的提升自己对于知识的学习理解，教师在创新自己教学模式的时候，也需要根据新时代的具体教学内容，增强自己的专业教学能力。根据新课程教学目标的具体要求，帮助学生对于音乐的知识内容进行合理的掌握，提升学生在课堂中对于音乐知识内容学习的趣味性，引导学生运用不同的音乐知识内容，促进学生的良好审美意识的形成，教师在不同的教学阶段都需要帮助学生重视自己对于音乐知识内容的学习和理解，引导学生运用音乐的方式解决自己所遇到的学习问题。

　　一、重视小学生人格的养成

　　在帮助学生对于不同的学科知识内容进行有效探究，才能成为让学生在课堂中对于音乐的知识能力的学习和解读，并且能让学生在不同的学习氛围下，可以积极的发表自己的学习建议，引导学生对于音乐的理论知识内容都进行合理的运用。教师在注重小学生的人格养成的时候，都需要将不同的音乐理论知识内容的讲解，与相关的教学理念进行合理的结合运用，促进学生对于不同的乐曲风格的理解，帮助学生对于音乐知识理论进行合理的探讨。

　　例如，在教授学生学习“拔河”这一章节内容时，学生对于拔河这一项比赛运动都是比较熟悉的，因为在不同课堂的学习中，以及在课后的学习环节，学生也都会进行积极有效的参与。教师在将这一首歌曲的风格为学生进行分段讲解的时候，能促进学生的音乐审美素养的形成，也能让学生在这样的学习氛围下，主动的对于不同的音乐知识内容进行合理的探讨，增强学生对于问题的解决能力，提升学生的音乐学习的思维素养，让学生对于不同的理论知识内容进行合理的掌握。

　　二、革新教学模式，激发学习兴趣

　　革新课堂中的教學模式，也能激发学生对于知识点的学习兴趣，并且能让学生在这样的学习氛围下，主动的转变自己的被动学习的思维状态，教师在让学生意识到音乐知识内容学习趣味性的时候，能帮助学生对于自己的学习方式进行结合的变革。教师也可以在这样的教学氛围下，将不同的教学知识内容进行合理的总结和概括，提高课堂内容知识内容讲解的趣味性，增强学生在课堂中的学习表达的思维意识，让学生都可以融入到课堂的学习氛围中来。

　　例如，在教授学生学习“小小的船”这一章节内容时，学生在理解不同的船的造型结构的时候，任课教师都可以借助智能化的教学设备，为学生展示不同的知识类型，让学生能在不同的学习氛围下，都可以更新自己的学习方式，也能引导学生对于音乐知识内容进行合理有效的学习。通过激发学生在课堂中的学习兴趣，能帮助学生对于不同的音乐知识内容进行合理的掌握和分析，也能让学生融入到音乐课堂的学习氛围中来，增强学生对于乐器风格的解读，帮助学生对于不同的乐曲内容进行合理的探讨，教师也可以创新课堂中教学活动的开展形式。

　　三、培养学生的创造能力

　　通过培养学生的创造学习的思维能力，能让学生在关注不同的乐曲风格的时候，都可以有自己的良好的学习思维的呈现，也能优化学生在课堂中的学习步骤，教师在完善整体教学结构的时候，都需要注重学生的个人学习特点的发展，满足学生在课堂中的内在学习需求，才能促进学生的综合学习意识的增强，让学生在课后的学习时间也都可以运用自己所积累的音乐知识内容去解决自己的学习问题，提升学生的学习自主性。

　　例如，在教授学生学习“小红帽”这一章节内容时，教师在借助相关的童话故事，其他学生在课堂中学习动力的时候，才能增强学生在课堂中的学习参与，也能够根据不同的知识内容的讲解，培养学生的创新的能力，让学生对于不同的理论知识内容进行合理的运用。增强学生在课堂中的学习表现，才能帮助学生对于知识内容进行合理的探讨，所以教师在新课程教学OO的背景下，都可以创新自己对于知识内容的讲解方式，以及对于不同的知识内容的教学语言，提高学生在课堂中学习的自主性，才能发展学生对于理论知识内容的有效运用意识。

　　总而言之，教师在帮助学生对于不同的乐曲的风格都可以进行有效认知的时候，能增强学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的解读，也能让学生在不同的学习氛围下都可以发展自己的自主性的学科思维模式，这样才能不断的帮助学生对于理论问题进行讨论解决，并且能发挥学生的自主性的学科思维模式，让学生对于知识理论进行合理的分析，引导学生增强自己对于音乐知识内容学习的重视程度。