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基于“五育融合”视域，挖掘德化县的特色资源，开发研究研学旅行课程。从研究的背景介绍相关领域的重要性，以期为德化县的德育事业提供理论依据和实践建议。采用实证研究方法和定量分析，通过文献研究、问卷调查等手段，收集了丰富的数据。研究结果发现，德化县特色资源课程的开发在培养学生全面发展中发挥重要作用，有利于提升学生的综合素质水平，对探讨地方特色资源课程在教育改革中有重要意义。

问题导向法作为一种以解决实际问题为中心的管理方法，在高职学生教育管理中具有重要的应用价值。教师要主动发现问题，精准把握学生诉求，分析具体问题，引导学生自主学习，提高政策的针对性和实效性，推动学生教育管理工作的持续改进与提升，为学生教育管理的创新性发展提供有力支撑。基于此，分析问题导向法在高职学生教育管理中的应用价值，探讨其在高职学生教育管理中的实施策略。

随着现代科技的飞速发展，信息技术已经成为社会发展和个人发展不可或缺的一部分。而在教育领域，将新技术与教学相结合，能够有效提升学生的学习兴趣和教学效果。微视频作为一种简洁、生动的多媒体形式，在初中信息技术教学中得到了广泛的应用。文章讨论了在初中信息技术教学中运用微视频的价值和难点，深入探讨了运用要点，以供参考。

学文学的同学都知道文学本身是美的象征。记叙文中写景的如《观沧海》，“秋风萧瑟，洪波涌起”一句道出了秋天壮观的美景；写人的如《故乡》，写出封建社会下层人物的代表闰土的个性，让人唏嘘。这是记叙文带来的美的享受，它让我们从文本当中获取生活的经验，进而形成一幅鲜明的、形象的生动画面。

图像是最直接的地理语言,运用图像教学法既能向学生展示大量的地理信息,又能丰富教学方式,调动学生的学习积极性,让他们在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。本文结合中学地理教学实践,提出实施图像教学的策略,即图像导入、深入分析、与实际生活相联系等,促进学生对地理知识的理解。

实践表明，操作活动教学是能在直观形象与抽象逻辑中搭起思维桥梁、激发学生学习动力的重要教学方式。基于对操作活动教学现状的思考，本文以“分数的初步认识”这一课教学为例，从构建合理活动框架，走实抽象历程，推动经验运用等方面对提高操作活动教学实效性的教学要点进行了阐述。

随着科技的发展，教育信息化逐渐成为基础教育创新和发展的重要方向。信息技术加强教育资源的共享共建，便于基础教育利用可视化、交互性等优势优化教学方式和内容。阅读作为小学语文学习的关键内容，需要深入解读教材文章，夯实语言基础，并适当拓宽学生文化视野，渗透核心素养目标。本文结合信息技术辅助语文阅读教学的价值、困境和集中保障，从使用信息技术构建真实阅读情境、使用思维导图有序呈现学习框架、创设智慧化生本课堂、构建多元实践活动四方面着手，构建语文阅读信息化课堂，促进阅读教学提质增效。

体验式学习是一种以学生为中心的学习方式。本文阐述体验式学习的主要特点,基于小学数学体验式学习的现状,探讨小学数学教学中体验式学习的具体应用与实施要点,提出以情境激活学生思维、组织学生展开自主探究、引导学生展开合作学习等一系列优化小学数学体验式学习的策略。

在信息技术教学中,提问是一种常见的教学手段,有效的提问能够激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的思维能力,促进课堂的互动和交流,有助于教师评估学生的学习状况。文章提出在课堂教学中,教师应通过确定提问的明确性、设计提问的层次性、提升提问的趣味性、增强提问的开放性、注重提问的反馈性,提高信息技术的课堂效率,培养学生的综合素养。

本文深入探讨了分层教学法在小学语文写作教学中的应用。探索通过制定不同层次的教学目标，确保每个学生都能明确自己的学习方向和目标，从而更好地激发他们的学习积极性和主动性。建议采用差异化教学策略，针对每个学生的个体差异，提供适合他们的教学方法和策略，使他们能够在自己的水平上取得进步。此外，提供个性化反馈，针对每个学生的写作作品，给予具体、针对性的指导和建议，帮助他们不断提高写作水平。最后设计多样化的写作任务，让学生在不同的写作场景中锻炼和展示自己的写作能力，从而更好地培养他们的写作技能。

首先，《红楼梦》中，贾宝玉的行为和言语确实常常表现出一种对抗权威和反抗主流的叛逆精神。他对于封建礼教、儒家思想以及世俗观念的质疑和挑战，在原著中许多地方得到了体现。比如在第二十三回中，贾宝玉与林黛玉共读《西厢记》，当读到张生对崔莺莺表白的句子时，他忍不住说道：“我就是个‘多情多病’的身，你就是那‘倾国倾城’的貌。”这种对封建礼教束缚下的爱情观念的挑战，体现了他的叛逆精神。另外，贾宝玉在书中的一些言行也表现出他对儒家思想的反叛。例如，在第二回中，当他的父亲贾政责备他不喜欢读书、不愿走仕途经济之路时，贾宝玉反

大单元教学首先是一种思想和理念，是基于整体化教学的一种方法和行为。大单元教学是一种基于学科课程标准，聚焦学科核心素养、围绕某一主题或活动的整体性教学模式，可以促进教学内容的结构化，帮助学生构建知识体系，更好地理解和应用知识，同时也有利于培养学生的综合思维能力、创新思维能力和实践能力等。

很多学生之所以惧怕写作，最根本的原因在于不能熟练掌握“高考必备文体”的写作技巧。虽然近年来“文体不限”已经成为全国各地高考作文的“标配”，但实际上，在新课标的视域下，笔者认为，记叙文和议论文依旧是高考的两大重要文体。下面，笔者以这两种文体为例，以同龄同学的作文做一个简单的示范，希望给广大备战高考的学子一点写作上的启发。

素养立意是对能力立意的升华，强调学生综合能力与核心素养发展，这也成为高中数学教学的落脚点。师生协作是教学中不可缺乏的一部分，同时也是将核心素养落实于高中数学教学中的有效手段。但目前高中数学教学中师生间的协作互动还存在诸多问题，与素养立意“背道而驰”。因此探究素养立意下师生协作在高中数学教学中的科学开展和实施非常有必要。本文正是基于这一现实背景，对素养立意下师生协作的高中数学教学策略与方法展开分析和研究。

古诗词分为送别诗、边塞诗、山水诗、田园诗、怀古诗、咏物诗、讽喻诗等，其中山水诗是以山水作为描绘和情感抒发的对象，来描写自然风光。山水诗在内容情感上是寄情于山水，赞美山河风光，表达对自由的向往以及闲适淡泊、悠然自得的超脱之情，常用比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法。在山水诗中，通常还具有独特的音韵美，这种音韵美既有与其他类型古诗相似的共性，也有其独特的个性。文章以部编版《语文》中的山水诗为例，探究其中的音韵美，基于常用技法，深入体会内容情感。