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创客思维强调基于真实项目的学习，要求学生参与的项目必须是真实的、完整的且有意义的，并能在短时间内完成。这种学习方式旨在帮助同学们在探究和实践的过程中综合运用各类知识和技能，从而提升他们的情感、态度和价值观。本文对将创客思维应用于人工智能教学进行了初步的探索，并得出了创客思维模式在人工智能教学中的通用方法。这一方法包括四个主要的教学环节：创意与构想、设计与操作、制作与实物以及分享与评价。通过这四个环节的教学活动，可以有效增强学习效果。

积极心理学在提升中职学生的心理韧性、增强其社会适应能力等方面有重要意义。教师要通过构建积极的课堂氛围、注重建立积极的人际关系、培养学生积极乐观的人生态度、建立成就与认可机制等措施,培养学生积极、乐观的人生态度,激发其学习动机,促进全面发展。

随着新课改的不断深入，要求教师在核心素养教学目标的基础上对其教学内容进行优化创新，教师要摒弃传统的教学模式，及时更新正确的教学理念。大单元教学作为落实语文核心素养的必然手段，在实际教学过程中被广泛应用。本文对大单元教学的概念进行了简单的阐述，论述了大单元教学的目的和优越性，并分析了初中语文课堂教学中存在的问题，最后根据相关问题提出针对性的策略。大单元教学的优越性主要体现在它能够有效地提高学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参与到学习中来，提高学习效果。

在新课改持续深化的过程中，如何有效地培养学生的信息科技学科核心素养，已经引起了越来越多教育工作者的高度关注。项目式学习活动，作为一种创新的教学模式，以项目的整合和课堂的实践为支撑点，以学科内容的深入理解和应用为指导，对于小学生信息科技核心素养的培养具有不可替代的独特价值。本文通过实践项目式学习活动，对小学信息科技核心素养进行了深入的探析。这种探析不仅有助于我们进一步理解和认识核心素养的内涵，更能够推动信息科技高效课堂的生成。

物理实验是高中物理教学的重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要途径,教师应当积极转变教学理念,通过实验教学提高学生的实验操作能力和动手能力,使学生在实验中获得知识,并掌握相关的学习方法。本文提出通过教师演示实验、学生分组合作实验、组织课外实验等策略,提升高中物理实验教学质量。

目的分析超敏C反应蛋白、血清胱抑素C、糖化血红蛋白及尿微量白蛋白联合检验在糖尿病肾病诊断中作用。方法非随机选取泗洪中信医院于2021年12月—2023年11月收治的122例糖尿病肾病患者作为研究组，并选取122名同期健康体检者作为对照组。对比超敏C反应蛋白、血清胱抑素C、糖化血红蛋白、尿微量白蛋白单项检测与联合检测的诊断效能。结果研究组超敏C反应蛋白水平为（5.47±1.25）mg/L、血清胱抑素C水平为（2.08±0.26）mg/L、糖化血红蛋白水平为（12.08±2.52）%、尿微量白蛋白为（16.8

目的：探讨不同尿流改道术联合腹腔镜根治性膀胱切除术对膀胱癌患者的影响。方法：回顾性选取2021年2月—2022年2月苏州市立医院收治的152例膀胱癌患者。根据不同尿流改道术将其分为常规组（76例）和研究组（76例）。两组均给予腹腔镜根治性膀胱切除术，常规组给予常规尿流改道术，研究组给予原位U形回肠新膀胱术。比较两组围手术期指标，术后30 d的尿动力学指标，并发症，术后6个月和1年生存质量。结果：研究组手术时间、术后住院时间均短于常规组，术中出血量少于常规组，首次下床时间早于常规组，差异有统计学意义（P&l

目的探讨免疫检验方法检测患者乙肝表面抗原的效果及准确度。方法非随机选取2022年2月—2023年3月如皋市中医院收治的60例疑似患者作为研究对象，均进行酶联免疫吸附试验（enzyme linked immunosorbent assay,ELISA）、化学发光法（chemiluminescence,CLIA）的测定，以临床综合诊断作为金标准，比较两组的检测结果及其诊断效能。结果金标准检出乙肝病毒感染阳性50例，阴性10例；CLIA法检出阳性43例，阴性17例；ELISA法检出阳性41例，阴性19例。CLI

目的：探究不同麻醉方式对老年嵌顿性股疝修补术患者的影响。方法：选取2021年1月—2024年1月南通市通州区中医院收治的102例老年嵌顿性股疝修补术患者。根据信封抽签法随机将其分为连续硬膜外麻醉（CEA）组和腰麻（SA）组，各51例。CEA组给予CEA，SA组给予SA。比较两组术中及术后1 h应激反应，术后24 h、48 h C反应蛋白（CRP）和白细胞计数（WBC），术后24 h、48 h、72 h疼痛程度，时间指标、并发症及治疗成本。结果：CEA组术中及术后1 h血糖、皮质醇水平均显著低于SA组，差异

目的：探讨不切开股外侧肌的前外侧入路（ALA）在髋关节置换术中的应用效果。方法：收集2020年6月—2021年12月于清远市清新区人民医院初次接受人工全髋关节置换术的68例患者的临床资料，按照不同手术方式将患者分为传统切开股外侧肌的ALA组（对照组，n=30）与不切开股外侧肌的ALA组（研究组，n=38）。比较两组手术相关指标、术后并发症、髋关节功能及假体匹配情况。结果：研究组术后第3天疼痛评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；两组住院时间、切口长度、手术时间、术中出血量、术后引流量、术

本文探讨如何有效融合生命、生活与生态要素,构建指向生命成长的教学模式,推动学科育人实践的深化。东莞松山湖中心小学通过15年教学实践与理论探索,发展出深度整合生命、生活、生态三要素的“问题+”学科育人范式。研究揭示“问题+”教学模式在提升学生学业成就、综合素养、教师专业成长以及学校品牌建设方面的相关成效,聚焦理论的深化与实践的创新,以实现更广泛的教育改革和更深层次的学科育人效果。

“双减”政策的实施，旨在缓解小学生课业的压力，助力他们全面发展。这一政策为小学英语作业的创新设计提出了新的挑战和思路，有效促进了作业设计的革新与提升。因此，在优化小学英语作业设计的过程中，英语教师应遵循科学性、趣味性、层次性、适量性等原则，创新设计个性化作业、综合性作业、实践类作业、创新性作业，并根据学生的不同层次灵活设定标准，优化作业评价方式。只有这样，才能打破传统的作业模式，落实“双减”政策的要求，从而减轻学生的学习负担，提高作业的教育价值。

“双减”政策背景下，教育工作者需要实现“减负提质”目标。单元整体作业是对单元知识进行梳理，属于单元知识的整合。基于单元整体作业的实践，使他们可以有效整合零散知识，进而彰显出知识结构的系统化，使学生可以开展综合性学习。本文基于“双减”视域，探析了小学数学单元整体作业设计的实践及如何有效培养学生的实践、创新能力和灵活运用知识能力。

新的教育形势对小学教育教学工作提出了新的要求。如何在“双减”背景下高效开展小学班级管理工作，成为每个相关教育工作者要注意的工作重点。本文基于明确管理方向、推进养成教育、发挥学生作用、提升管理成效、促进学生成长五个方面的教学目的考虑，提出了提高班主任思想认识、加强对工作细节的重视、坚持以生为本、向多方借力、完善评价机制五个“双减”背景下的小学班级管理工作策略。

本文在阐述“三全育人”的德育实践价值的基础上,通过构建协同育人体系、将德育贯穿教育全过程、优化育人环境与资源等方式,充分调动社会各方力量实现协同育人,不断增强德育的实效性和针对性,为学校德育工作开辟新空间,有效提升学校的育人质量。