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阅读是初中语文教学中不可或缺的一部分，批注式阅读的应用能让初中语文阅读教学质量得到提升。批注式阅读是一种新型的阅读方法，同时也是一种高效学习方式，能够强化学生的思维能力和阅读理解能力。文章基于批注式阅读在初中语文阅读教学中应用价值，立足人教版初中语文教材，从预习引导、课中批注、课后批注、批注共享四个环节入手，介绍了批注式阅读的要点，探究了批注式阅读的应用策略，以供参考。

小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节，但由于学生的知识储备和思维能力有限，所写作文常常缺少深度和广度。为了提高小学生的作文水平，课外阅读越来越受到教师和家长的重视。基于此，本文对课外阅读在3-6年级的小学语文作文教学中的重要价值进行分析，并探究如何在课堂教学中发挥其作用。

本文深入探讨基础型学习任务的支持性学习工具的开发与应用，分析学习工具在语言文字积累与梳理学习任务群中的应用价值，探讨学习工具的开发依据，阐述支持性学习工具的基本类型，提出这些支持性学习工具的应用原则，以确保其在教学实践中的有效运用。

深度教学被视为提升教学质量和效率的关键。随着“双减”政策的实施，在阅读教学中，教师应以阅读文本为基础，采用多元化的策略引领学生进行深入阅读，培养他们的思维能力和鉴赏力，从而提升阅读成效，达到提高教学效果的目的。本文结合教师的实际经验，围绕提出问题、开展主体性对话、感知文化内涵、体会情感韵味这四个策略，详细阐述在“双减”背景下的小学语文深度阅读教学方法。

随着教育理念的不断革新优化，教师在课堂教学中开始注重教学方法的推陈出新。角色扮演法是一种强调以学生为主体，以实践知识应用为目的的新型教学法。教师将角色扮演法应用到教学中，一方面可以借助角色扮演弥补传统教学中的不足，提高教学质量；另一方面可以将知识以更形象易懂的形式展现在学生面前，促使学生深入理解学习英语知识，培养其英语学科核心素养。文章就角色扮演法在初中英语教学中的应用原则及应用策略进行了深入分析。

在小学语文的教学过程中，阅读教学占据了极其关键的地位。在UbD框架下进行的小学语文阅读课程中，教师通过设定核心问题来引导学生成为“意义的建构者”。运用合适的学习工具和创造符合课程需求的教学场景，对学生的表现进行评估，这样的方法不仅可以指导和构建知识体系，还能够检验、加深以及完善学生的理解。这一系列做法旨在提高学生的阅读理解力，让学生真正成为课堂的主体，从而实现教育的目的。

以正视学生学习需要，促进学生核心素养发展为目的，文章以泰山版初中信息科技教材中微项目2“让音乐唤起听众共鸣”为例，从线上自主预习、线下课中教学及线上课后反馈三个维度，对在初中信息科技教学实践中，对混合式学习与项目式学习密切融合的路径方法展开了思考探究，旨在提高初中信息科技教学质量，促进中学生信息科技学科核心素养的协调发展。

在构建幼儿教育的宏观视角时，教育者应当深入研读指导性的政策文件，紧跟幼儿教育的最新趋势，关注所属幼儿园的长期规划，并将这些因素融合起来，形成一个与个人理解紧密相关的对幼儿教育的宏观认识。将宏观理念与微观实践有效结合的关键环节是设计出有益的园内儿童活动。本文讨论的是在宏观视野下如何组织实施游戏教育：即基于当代幼儿教育的理念，针对儿童成长的需求来设计游戏，将儿童发展所需的知识和技能融入游戏之中。前者确保了教育方向的正确性，而后者则为幼儿教育的持续进步提供了源源不断的动力。

随着新一轮课程改革的深入推进，小学数学的教学方式正经历着持续的创新与完善。在新课改理念指导下，以核心问题驱动小学数学的深层次学习成为课堂教学革新的一种趋势。本研究将聚焦于小学数学深度学习过程中的核心议题，分析这些问题的本质特征、探究核心问题下深度学习的积极影响以及解决这些问题的策略。本文通过细致入微的研究与分析，力求为小学数学教学实践提供有益的指导和建议，帮助学生在数学学科上获得更好的学习体验和成果。

读写结合教学理念是语文教学的指引，作业设计是语文教学活动的重要构成。在读写结合教学理念的指引下，教师结合教学内容，整合阅读和写作，设计前置作业、随堂作业和课后作业，引导学生进行综合阅读和写作，可以实现以读促写、以写助读，增强语文学习效果。基于此，文章以前置作业、随堂作业和课后作业为主，详细论述基于读写统整的初中语文作业设计策略。

中华民族民间舞蹈作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史背景和独特的艺术特点。中华民族民间舞蹈的起源可以追溯到古代的祭祀活动和宗教仪式，随着时间的推移，它逐渐发展成为一种独立的艺术形式。中华民族民间舞蹈以其独特的舞蹈动作、音乐和服饰等元素，展示了中国文化的多样性和丰富性。

中国有五千多年璀璨的历史文化，其悠久的历史文化具有不可估量的传承意义及实用价值，民族传统文化是研究民族历史发展的重要史料，丰富了中华文化的多样性。文化类App的开发打破了传统文化传播的固有模式，带给用户多感官的体验，引导用户发挥视觉、听觉的能力，进一步扩展了传统文化的生存空间、加深了传统文化对用户的普及度，更加有利于民族传统文化的传承和创新。

近年来我国动画领域掀起“神话热”，引起社会对于国潮动画电影的研究。而追光动画的“新传说”“新神榜”等系列作品，因其具有强烈的个性化美学风格而取得瞩目成绩。元宇宙是近些年来以数字技术连接现实世界与虚拟世界的新媒介，其强烈的超现实性与纯粹感性的神话有着许多共同之处，为近些年来动画电影的神话重述提供了新思路。文章将立足于元宇宙的幻觉性与叙述性，重新审视元宇宙视域下追光动画的神话改编策略，对元宇宙与神话题材动画的联合发展进行反思性讨论，并对未来两者的发展路径提供思路。

元宇宙的概念和意象早在20世纪90年代的科幻小说就已出现，人类对于突破时空限制的想象从未停止，通过给人体找到通向另一个感官体验的门户，由此构成一个“合意幻觉”的共享虚拟世界（McCaffery&Gibson,1988）。元宇宙以人工智能、区块链、云服务和数字生态等作为核心技术，能够实现三维展示与交互传感结合，形成融通现实世界与数字虚拟世界的共享数字空间，具备沉浸式体验，虚拟身份、虚实互动等核心特征。自从罗布乐思（Roblox）上市引爆“元宇宙”以及脸书（Facebook）更名为元宇宙（Meta）开始，“元

“行德则兴，倍德则崩”，高校德育工作关乎着大学生的全面发展，更关系着国家的兴旺和社会的进步。优秀传统文化中蕴含着丰富的育人资源和精神食粮，与大学生德育具有较强的内在契合性。将优秀传统文化融入高校德育工作，可以助力高校更好地发挥育人功能，全面提升人才培育质量，唤醒大学生的文化自觉与文化自信，激发大学生的民族自豪感，进而使大学生树立正确的思想道德观念，为国家与社会培育出更多德才兼备的优秀人才。