导读：在进行德育教育英语OO写作的时候，总是会有很多人觉得烦恼不已的，不知道应该写什么样的内容才算得上优秀，其实写作OO也不是什么难事，多阅读一些OO范文也是大有裨益的，本文分类为德育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇德育教育英语OO范文供大家参考。

德育教育在小学英语中的应用

一、利用英语教材，挖掘德育教育内容
　　教材作为小学英语教学的主要依据，尽管在内容的设计和题材的选择上更侧重于对英语知识和技能水平的培养，从而使德育教育的应用具有了一定的局限性，但从本质上来讲，无论是英语教学还是德育教育都涉及到学生的思想和行为习惯，这就要求教师在英语教学过程中，要善于利用教材内容，抓住机会，将语言与文化同步的传授给学生，拓展学生思维，开阔学生视野，丰富英语学习的内涵，引导学生树立正确的学习观和思想观，促进学生综合学习水平的提高。如：1.改變以往死机硬背的教学模式，在教学中应注重对学生良好学习习惯的养成，激发学生多动脑、多思考、多说、多读、多写，结合这一时期学生好动、缺乏耐心，但又好学、积极性高等特点引导学生正确学习，使教学达到事半功倍的效果。2.结合教材内容，营造一个良好的教学氛围。在单词教学和句型课文教学中，对于一些蕴含丰富思想教育的内容，可以适当的进行衍生，丰富教学内容的同时使内容中所表达的情感更加饱满，引发学生共鸣，在潜移默化中提升学生情感。3.日常用语教学。日常用语是小学英语中最基础的内容，一般来说学生更容易掌握，更熟练，同样其中所蕴含的思想教育内容更为明显。但部分教师在教育的过程中，并没有意识到日常用语的重要性，往往直接忽视其中的一些思想教育。如：good morning.（早上好）how are you？（你身体好吗？）thank you（谢谢你）等等，都是日常交流中的常用的表示问候、礼貌的句子，是学生能够脱口而出的句子，在教学中加以引导对于促进学生文明行为习惯的养成都起到一定的作用[1]。
　　英语教学作为一门外语，其实质是为了达到教书育人的目的，英语教师正确利用英语教材，挖掘其中的思想和情感，并辅以适当的引导，都具有一定的德育教育意义。
　　二、利用情感教学，强化德育教育实质
　　小学阶段正是学生学习能力、思想观念和行为习惯形成的一个关键的时期，这一时期学生思想不成熟，判断能力有限，凭自己的喜好思考和学习，具有明显的情绪化倾向。因此，在教学中，教师要多从学生的角度考虑问题，激发学生的学习兴趣和学习积极性，将培养学生学习意志力和良好的学习习惯作为教学的重点，将语言教学与学生身心发展相结合，在提高学生英语技能和水平的同时促进学生综合素养水平的协调发展。利用情感教学，及时的了解学生这一时期的心理特征、情感结构、学习能力，尊重学生的主体地位，从学生身边出发，并运用正确的教学策略，让学生感受到被重视，感受到关爱，这样能使学生在学习过程中更具有积极性和自觉性，学习兴趣更高。如：结合教材内容，创设合适的情境，让学生参与到学习过程中，去感受和体会内容中的情感，这样不仅能增强教学的趣味性，并且能有效的提高学生的参与率，吸引学生注意力，丰富学生内在情感，以实现对学生道德品质的教育。
　　三、利用英语教学活动，渗透德育教育
　　小学生学习能力和感知能力都有限，接触的事物少，自我判断和自我认识有限，对日常生活中的道德标准也认识不够，容易受到外界环境的干扰和影响，在这种情况下，教师的全面渗透德育就起到至关重要的作用。如：在英语教学中，利用英语教学活动，营造一个良好语言环境和学习氛围，让学生感受英语学习的魅力，激发学生的学习兴趣，将被动的教学课堂转为主动的学习，满足学生的求知欲和认知欲，从而达到全面渗透德育教育的效果[2]。
　　结语：
　　新课改下的英语的教学，是从学生的角度出发的，摒弃传统的教育模式，更加注重学生的学习感知和学习情绪，借助活动鼓励学生去表达，去感受教学内容中的情感，在这种循循渐进的环境下，使德育教育更自然的渗透到教学中去，特别是在当前信息化社会，在教学模式和教学方法上都有了显著的改善，多媒体技术的应用，学校的重视等都为德育教育在英语教学中的应用提供了基础，丰富了德育资源，进一步的促进学生学习能力和道德水平的提高。

职教英语德育教育OO

一、通过教师自身良好的道德修养影响学生，言传身教

教师的价值观、审美观、情感、道德品质和教态，都会对学生产生潜移默化的影响。教师首先要热爱教育事业，热爱学生，具有敬业精神，用自己的爱来唤起学生对学习和周围人的爱，从而引伸到对生活的爱。教师在教学中，要尊重每个学生的人格，建立平等、和谐、互重的师生关系，使学生在融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到提升，性格得到完善。教师的语言要亲切有力，态度和蔼。还要特别注意学习有困难的学生，通过和家长的及时沟通和探讨加强对个别有问题的学生进行教育和对其内心情感的关心。其次教师要以身作则，为人师表。因为我们优美的语言、得体的行为、高尚的情操能引导学生的审美观，使学生在学校听到的、看到的、学到的是保持一致的，这样我们用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，才能做到言传身教，做到对学生的德育教育工作在潜移默化中进行。

二、充分利用职教英语教材，组织课堂活动，渗透德育教育

1.通过英语教学内容渗透德育

教师在课堂上首先要经常使用礼貌用语并引导学生在平时生活中活用这些礼貌用语。例如Morning!早上好!Hello!你好！Seeyou!一会见！其中不少对话、日常用语、和一些文章都具有丰富的德育修养知识，我们用这样的教材实施教学，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。包括在日常生活中学生对一些礼貌的称谓和重大节日时能够互相问候。比如新年互相祝贺“Happynewyear！”、教师节能够对老师说声“HappyTeachers’Day!”这些都会对学生产生耳濡目染的影响，慢慢提高他们的德育素质。还有在讲授英语fOOily这个单词时，我并没有直接翻译出它的中文意思，而是巧妙的把它分解成一个等式：FatherandmotherIloveyou=fOOily。学生都兴趣高涨，我继续提示：“DoyouloveyouOOOtherandmother?你们爱自己的父母吗？什么才是爱的港湾？”全班同学异口同声地说：“家庭。”顺利的引出fOOily的含义。再比如，我在上每节课刚开始都会有EverydayEnglish这一环节。在学生回答完问题后，教师的点评也非常重要。一句简单的Thankyou！Excellent！Good/Welldone！等就会给学生很大的鼓舞，同时也不知不觉让学生学会赞扬别人，发现别人的闪光点，取长补短。可见善于挖掘教材中的德育因素,并利用日常交际用语，采取自然渗透的方式有目的的对学生进行德育教育，可以达到英语教学与思想品德教育的水OO融。

2.通过组织课堂活动渗透德育

教师在组织课堂教学过程中，要采取OO的方式领导学生，对待学生。在组织课堂活动时，教师要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色。比如Unit4Where’smyschoolbag本单元主要学习如何谈论房间里物品的位置，我让学生按自己喜好排列班级里已有道具，创设自己喜欢的小天地，并让他们按角色表演，有同学提出问题“whereisthesofa？Whereisthetable？”然后有同学进行回答，学生兴趣浓厚，寄娱乐于学习中，最后还能教育学生不能养成物品摆放不整齐、平常丢三落四的OO习惯。并且不能每件事都要父母帮着做，自己应该培养良好的生活习惯。

三、运用情感教育进行德育渗透，培养学生良好的道德品质

在教学过程中教师要关注每个学生的内心情感，利用专业知识和一切可能的机会让学生在学习英语过程中吸取情感素养的精华。通常在课前引导环节我会通过多媒体上的图片或OO向学生介绍如中外名胜古迹等，建议学生搜集我国各地的图片并加以整理，比如，TheGreatWall用“ThisisIt’OOeautiful,it’sfOOous.”的句型展示我国美景，唤起学生的爱国主义意识。在学习完西方的圣诞节(theChristOOs)之后，更要让他们知道咱们中国的春节(thespringfestival)是我们国家最隆重的节日，让学生说说庆祝春节的方式有哪些，唤起他们对美好生活的向往，增强爱国情操。还可以让学生自己制作新年卡片，写上HappyNewYear！Bestwishesforyou!等新年祝福的话语，赠送同学和好友，培养自己动手能力和团结同学、尊敬师长的美德，并珍惜人与人之间真挚的情感。再比如第七单元谈论职业，让学生畅谈自己的职业理想，并让他们知道每种职业都是社会中不可或缺的，每个人都在为社会做贡献，鼓励学生要努力实现自己的职业目标。

四、总之

德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需要长期坚持的复杂工程。我们在日常教学中要重视德育与英语学科的整合，善于找出适合德育渗透的切入点和结合点，正确选择和运用德育渗透的方法，我相信可以达到德育、智育的双重教育目的。

作者：孙淼 单位：葫芦岛市连山区职教中心