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护理学教育OO范例欣赏（共2篇）
导读：护理学教育OO怎么写？对于毕业生来说要是想要如期毕业，那么毕业OO的最后考核就是不容小觑的，但是对于刚接触毕业OO的学生来说，往往都是不清楚应该如何写出优秀的OO，本OO分类为护理教育OO，下面是小编为大家整理的几篇护理学教育OO范文供参考。
第1篇：校企合作在护理学教育中的应用
摘要：校企合作是OO办学，是职教发展的必由之路，是中国职业教育发展的重要方向和必然趋势。在经济转型，OO提出“加快建立现代职业教育体系”的条件下，意义深远。护理学专业要解决临床教学实习问题，同样离不开学校与医院的校院合作。本文与玉溪卫校为例，探索校企合作在护理专业教育的实践与应用。
关键词：护理专业合作临床实习
一、实施背景
（一）依法合作办学，政策层面趋好。从国家战略层面看，大力发展职业教育的力度只增不减。党的OOO三中全会作出的《OOOO关于全面深化OO若干重大问题的决定》指出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”；《国家中长期教育OO和发展规划纲要（2010-2020）》指出“加快建立健全OO主导、行业指导、企业参与的办学机制，推动职业教育适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才”。OOO同志在十九大报告中指出，“优先发展教育事业”。“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。2019年1月，OOO印发的国家职业教育OO实施方案，要求发挥企业重要办学主体作用，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育，各级OOOO可按规定给予适当支持。这是校企合作的尚方宝剑。
（二）学校无法OO完成教学计划。医学类职业学校是为城乡培养和输送基础护理、医药等专业的实用卫生人才的基地。中专学校一般没有附属医院，只能满足理论教学和模拟训练，不具备教学实习条件。学校是全额拨款的事业单位，医院是企业化管理的事业单位，可视为企业。
（三）有共同需求。护理专业学生需要临床实习，需要在人体上进行真实的静脉注射、皮下注射、肌肉注射、心肺复苏等技能操作训练。医院有带教任务，需要大量实习生补充人手的不足。只有通过校企合作，学校、医院才能优势互补，资源共享，实现双赢。
（四）临床实习岗位竞争激烈，优质实习资源越来越稀缺。医学类私立学校发展迅猛，机制灵活，公立学校在实习岗位竞争中力不从心。例如，他们可以支付高于公立学校几倍的实习费用。自收自支的医院自然不愿意轻易接收公立学校实习生。领导的沟通、协调、组织能力尤为重要。
二、关于校企合作
（一）校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。是一种注重培养质量，注重在学校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的双赢模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。
（二）优势。首先，校企合作适应社会与市场需要。学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。再次，校企合作是一种“双赢”模式。做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。
学校与医院合作是典型的校企合作，是双方发展的需要。
三、合作目标
按照规定，原则上要选择二级甲等以上医院实习、合作。
（一）总体目标。
资源共享、优势互补、促进发展，实现双赢。
（二）具体目标
1.管理方面：建立领导结构；明确职责，使管理科学化、专业化；建立交流平台，及时沟通。
2.安全与质量。確保实习生安全，实习合格率达到98%以上。
3.就业优先。医院需要补充人员时，优先聘用我校毕业生。
四、合作内容
一共17所教学实习医院，是校企合作单位。分布在玉溪市县级医院和昆钢职工医院。
（一）合作内容。每年7月，为我校承担一定数量的护理专业学生，按照实习方案，完成临床实习任务。
（二）实习方案。严格按照校企双方制定认可的实习方案，组织完成实习科目。若需调整，双方必须与书面形式确认后，医院方可实施。
（三）实习时间。连续实习时间为八个月。实习人数双方约定。
（四）相关费用。按照合同支付相关费用给实习医院。
五、职责分工
根据国家相关政策和学校、企业的职能，作用及其特点，明确双方职责。
（一）学校职责
严格按照OOO等六部委关于《职业学校校企合作促进办法》规定，职业学校在校企合作过程中，职业学校应承担的“十一条新规”履行职责。
1.拟订实习方案。根据临床护理专业教学计划，在对实习医院调研的基础上，结合医院条件、能力和工作实际，商定实习方案。
2.确保理论和技能操作质量。完成理论教学任务，做好模拟操作训练，保证学生进入实习医院前的质量。
3.做好学生实习前思想工作。对学生提出实习安全、纪律、工作等要求。
4.实习生内部管理的组织建设。如每个实习医院实习生的分组管理。
5.实习检查。根据实际情况，对实习生进行定期或不定期检查。
6.组织安排实习生的往返接送工作。
7.协助医院单方面解决或处理不了实习事故。
（二）医院职责
1.组织实施实习方案。
2.对实习生的安全、纪律、生活、思想等进行教育管理、指导。
3.若医院单方面解决或处理不了的问题，及时报告学校。
4.开展业务培训，组织开展行风、医德教育。
5.保证实习质量。负责对实习生的评估、考核、鉴定工作。正常情况下，应该组织安排不合格学生延期实习，直至合格为止。
6.实习结束后，十五天内提交实习总结、实习生鉴定材料。
六、合作方式
成立工作结构，开展对口管理工作。形成以下合作方式。
1、契约式，即合同式管理。合同约定、双向介入，各负其责。
2、学校+医院，院校合作模拟。
3、学制：2+1模式。学校理论教学和实验教学两年，医院连续实习八个月，相当于一年。
4、管理方式：管理跟着学生走。在校期间学校负责全权管理，实习期间以医院管理为主，学校协助为辅。
5、资源共享，互利互惠。医学类实习生没有OO操作资格，利用医院人力物力资源获取知识和技能，学校支付相关费用给医院。
6、医院为实习生作出鉴定，完成教学实习任务，满足学业需要。
7、建立两项制度。一是常规工作报告制度。二是实习工作检查制度。
七、合作成效
校企合作的目标是学校借助医院资源，解决教学实习问题，掌握了临床操作技能，满足教学需要，培养合格人才，为就业准备了条件。医院实现整合资源，在利用资源中积累了经验、培养了能力、增加了收入。
实践证明，只要校企双方都重视彼此合作，是可以实现双赢的。最近五年，实行校企合作后，玉溪卫校毕业生素质全面，动手操作能力强，口碑好，深受用人单位欢迎，毕业生供不应求。使学校办学显露出生机与活力，形成良性循环的发展态势。
1、招生：入口旺。招生连年爆满，第一志愿填报我校人数与实际录取人数比例超过3：1。
2、生源素质好。85%以上的新生严格按照高分到低分录取。
3、就业：出口畅。一次性就业率接近90%。毕业教育周举办的专场供需见面会，提供岗位数达到毕业生数的120%-130%。通过双向选择，大部分毕业生可以从学校直接到用人单位上班。
4、学生职业生涯发展基础好。实习医院优先聘用实习生。有的医院根据人才需求和实习生表现，實习结束，直接与实习生签订聘用合同。
5、竞争力强劲。毕业生在参加事业单位公开招考中，笔试、面试、技能操作成绩遥遥领先，一枝独秀，就业率高。
6、一次性OO执业资格考试过关率接近90%。
八、讨论
实施校企合作办学模式，校长是关键，具备四个能力最重要。
1、基本条件：OO创新能力。
2、人际沟通：有半个“社会活动家”的能力。
3、“经营”管理：有半个“厂长经理”的能力。
4、人格魅力：有半个“外交官”的组织协调能力。
第2篇：护理教育教学中培养学生综合职业能力的对策
【摘要】在护理教育中，为保障所培养护理人员的就业与未来发展，应掌握市場变化，依照社会需求，培养高层次、综合性护理人才。文章简单探讨了学生综合职业能力的构成要素与意义，分析了护理教学中影响综合职业能力培养的原因，阐述了护理教育教学中培养学生综合职业能力的措施。护理学生综合职业能力的培养，增强了学生的市场竞争力，提高了学生的就业速度，推动了学生未来发展。
【关键词】护理教育；综合职业能力；对策
引言
护理教育作为一门为健康服务的教育，随着医学模式与卫生体制的OO、人们健康观念的革新，人口老龄化的加剧，社会对护理人才的需求更迫切、要求更高，为护理教育发展带来挑战与机遇。此时，护理教育若仍采用传统教学模式，将很难满足社会对护理人才的需求，培养综合职业能力护理人才成为关键。基于此，文章对护理教育中综合职业能力的人才培训展开探讨。
1护理专业学生综合职业能力的构成要素与意义
在护理专业的职业能力培养中，职业OOO要由以下几部分构成：其一，职业精神。其中包含了勇于承担、坚守道德的原则；尊重患者、维护患者权益；对不同文化、年龄与功能障碍的患者给予良性反应；工作态度诚实、恪守道德、团结同事。其二，学习能力。包含了基础护理操作技能；专科护理操作技能；常见病与多发病的观察能力；急OO与重病的应急处理能力；评估病人能力；健康教育技能等。其三，通用能力。护理专业学生的通用能力包含了沟通能力、团队合作能力、信息收集能力、计算机操作能力、组织管理与时间管理能力、心理承受能力等。其四，职业心理素质。其中包含了敏锐的思维能力、观察能力与职业性格、坚强的意识力。
在护理教学中，加强学生综合职业能力的培养，推动了学生德智体美等的共同进步，提高了学生职业水平与实践能力，增强了学生职业竞争力。综合能力的形成，是实现护理教育目标的关键，促使学生全面掌握护理相关知识与技能，提高学生解决实际问题的能力。综合职业能力培养中，护理教育和实际环境有机结合，通过对学生应用能力、护理经验的锻炼，提高了学生的护理从业能力，增强了学生的专业素养。而当前市场的不稳定性，对从业人员稳定心理提出更高要求，以此提高从业者对职业环境的适应能力。而在综合职业能力培养中，结合护理临床教育，提高学生心理承受能力，增强学生对压力的承受能力，提高学生复杂人际关系的应对能力，提高学生对职场环境的适应能力，推动学生未来发展。
2护理教学中影响综合职业能力培养的原因
2.1学生对综合职业能力内涵的认识存在偏差
护理专业综合职业能力，主要是指护理从业人能够胜任岗位工作所具备的各项能力的综合，是护理理论、护理实践技能以及职业态度的综合展现。然而，在护理教育教学中，多数护理学生对综合职业能力的内涵认识并不全面，甚至将综合职业能力看做专业知识技能，认识的偏差，导致学生预期的综合职业技能与岗位需求大相径庭，影响了学生综合职业能力的形成，阻碍了学生就业与未来发展。
2.2学生学习主动性不强，影响了综合职业能力的形成
随着职业院校不断扩招，职业院校内的学生质量越发参差不齐，多数学生本身就对学习兴趣不高、学习主动性差、畏惧学习等，加之，传统教育方式的影响，课堂枯燥无味，进一步增强了学生对学习的抵触心理，学生护理能力的提升缓慢。并且，医疗行业发展前景广阔，对护理人员需求较多，“好就业、薪资高”等优势，吸引大批学生进入护理专业，实际上，学生对护理的兴趣并不高，应付式学习较为普遍，影响了学生综合职业能力的形成。
2.3护理人才培养方案未以职业能力培养为导向
区域经济的发展，产业结构的优化，对职业教育提出更高需求，对此，职业教育应根据社会发展情况，提高教育培养的职业化与专业化。在护理教育中，随着社会对护理人员的需求提高，护理人员不仅要具备丰富的护理知识、较强的护理能力，还要顺应行业发展，对此，护理教育应积极采用临床见习、网络模拟等新型教育方式，提高学生临床护理能力，增强学生临床思维能力、主观能动性等，增强学生综合职业能力。然而，在护理综合性人才实际培养中，培养方案并未凸显职业能力培养的导向，导致毕业生的综合素质并未达到用人单位期望值，不能有效满足岗位需求，影响了学生全面发展。
3护理教育教学中培养学生综合职业能力的对策
3.1完善综合职业能力培养的教育体系
在护理教育中，为培养社会所需的综合性人才，应建立健全综合职业教育体系，科学设置护理教育课程，明确学生职业方向，针对性展开综合职业能力的培养，加强教学考核与管理，实现高效课堂，提高学生综合职业水平。同时，在综合职业能力培养中，应完善教育体系，落实导师责任，引进新型教育方式，加强理实结合，全面发挥教育体系的作用，提高护理学生综合职业能力。
3.2端正学生对护理职业能力的认识
在护理教育中，综合职业能力的培养，离不开学生的主动参与。对此，端正学生对护理职业能力的认识，提高学生对护理的兴趣与学习主动性，有助于提高学生学习效率，为职业能力的形成奠定坚实基础。一方面，在护理教育教学中，教师指导应到位，使学生坚定自己未来发展目标，带着目标学习，提高学生对护理教育的积极性，实现高效护理课堂，培养学生职业水平。一方面，教师应引导学生对自身未来职业思考，做好职业定位工作，帮助学生在学习过程中及早代入职业，引发学生对职业内容的思考，潜移默化的提升学生综合职业水平，促进学生未来发展。
3.3以职业能力培养为导向
在护理教学中，为增强护理学生的综合职业能力，应职业能力培养作为导向。首先，增强实践课堂的时间。原则上，专业基础课程、专业核心课程的实践课、医院见习科等实践教育时间应占据总课时的一半，在实践过程中，护理学生的职业能力显著提升。其次，引导学生尽早接触临床。最后，OO实训室。学校可建立实训中心，或者与医疗机构合作，为学生提供实训基地，增强学生职业技能的同时，培养学生心理承受能力、临床应急能力等，培养学生职业综合素养。
4结束语
总而言之，护理人才作为医疗卫生行业的重要部分，因医疗卫生行业的专业性，护理人员必须具备较强的综合职业水平，方可满足行业需求，为患者提供更优质的服务。然而，在护理专业学生的综合职业能力培养中，仍存在一定问题，影响了护理学生综合职业能力的形成，学生就业竞争力欠缺。对此，完善综合职业能力培养的教育体系，端正学生对护理职业能力的认识，以职业能力培养为导向，全面提升学生的综合职业素养，为学生就业和未来发展奠定坚实基础，为医疗卫生行业提供高质量护理服务人才，推动医疗卫生行业的进一步发展。
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护理学教育OO范例欣赏（共2篇）
人参与 2022-07-26 19:22:40 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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