导读：一直以来很多人都觉得学前教育OOOO不好写，其实这也是因为大家对OO的写作方式不了解，所以在这个时候也会觉得无从下笔，不知道写什么好，本文分类为学前教育OO，下面是小编为大家整理的几篇学前教育OOOO范文供大家参考。

OO学前教育OO范文

　　随着教学事业的不断发展和进步，我国对学前教学质量越来越重视，接下来小编搜集了OO学前教育OO范文，欢迎查看，希望帮助到大家。

　　关键词：继续教育；OO学生；管理

　　一、继续教育OO学生管理模式存在的问题

　　（一）OO学生日常管理欠缺。

　　OO学生考试科目的通过率高低直接决定了继续教育学院OO学生报考数，所以一些高校继续教育学院为了提高学生报考率，追求办学规模，学生管理也紧盯OO学生考试。

　　部分高校继续教育学院的教学管理也剑走偏锋，不以提高学生的学习能力和知识水平为目的，而是到处组织教师猜题、OO，组织进行集中复习，对于学生的日常课堂管理和教学效果不加过问。学生的到课率和自学效果不再是继续教育学院管理的重点。学生是否到课，教师是否按照OO学生培养目标进行了授课，学生的学习能力和综合素质是否得到了提高，都被部分继续教育学院忽略。

　　OO学生的OO仅仅是一种学习经历的证明，不能作为OO学生的能力证明，OO学生在就业、工作实践过程中，无法发挥自己所学的知识，甚至有些OO学生仅仅是为了应付考试而参加OO，自身能力根本没有提高，从长远角度来看，继续教育学院不重视OO学生日常管理的行为无异于杀鸡取卵。

　　（二）管理制度不到位。

　　相对于全日制学生而言，从国家到学校都有一套严密的法律法规和管理制度进行约束。但是，同样作为学生，OO学生的管理制度就严重欠缺，很多继续教育学院对OO学生的管理制度没有系统性的全面的规定。部分继续教育学院OO学生管理沿用全日制学生的管理模式，这样无法有的放矢，做到有效管理OO学生。

　　（三）OO学生管理机构不健全。

　　目前，高校的全日制学生管理机构都很完善，有教务部门、学生管理部门、招生就业部门、团委、各个二级学院等等管理机构，从学生的日常管理到OO服务，都有一套完善的管理机构，并且管理人员都是有着高学历、高素质的人才，对全日制学生的学习和生活都有着很大程度的指引作用。

　　继续教育学院办学本身就具有不确定性，OO学生的规模也不具有长期稳定性，所以继续教育学院的学生管理机构也不够健全，有临时设立的，有些机构人员是返聘退休人员，有些机构人员甚至是临时聘请，工作人员责任心与全日制学生管理人员的不可相提并论。

　　这样直接影响到OO学生的学习和生活，让OO学生没有归属感和存在感，对学习的兴趣也随之递减。

　　（四）OO学生评介模式不科学。

　　学生管理的一个重要环节就是对学生的评介。对于OO学生而言，考试通过率是一个重要的评介指标，但绝对不能是唯一的指标。

　　目前，高校继续教育学院对OO学生的评介大都局限于学生考试成绩的评介，这种评介模式仅仅只对学生的考点知识掌握程度进行了评介，无法衡量一个OO学生的综合能力。

　　二、创新继续教育学院OO学生管理模式，提高OO学生综合素质

　　（一）加强对OO学生的日常管理工作。

　　学校领导应当充分重视OO学生的日常管理工作。继续教育学院的经济效益不能作为办学的依据，应当以社会效益为先，让OO学生能够真正得学到知识，提高综合素质，最终为社会培养可用之才。所以，学校应当为OO学生制定相应的OO学生管理制度和实施方案。

　　同时，继续教育学院学生管理过程中，要多部门配合，充分利用高等学校的现有教育资源为继续教育服务。通过合理配置继续教育学院的管理部门工作人员，并且强化各个部门的只能职责，形成系统的、有层次的管理体系。在对学生进行日常管理的时候，不能仅仅对学生的考试通过率进行管理，还应当从OO学生的到课率、日常学习情况、教师授课方案以及学生反映和评介等各个方面进行管理。

　　（二）建立健全的OO学生管理机构。

　　学生管理如果没有机构实施，最好的管理制度也无法落到实处。所以，继续教育学院必须要有合理的管理机构，设置合理的机构才能实施有效的管理。

　　在学生管理过程中，应当充分重视学生机构的党、团建设，充分发挥党、团组织在学生工作中的作用。

　　关注学生入党积极分子培训和教育工作，在OO学生中发展学生党员。不但要加强学生日常管理部门的建设，还应当配套建立OO学生的服务部门，不仅要加强日常综合管理部门的建设。

　　（三）建立科学的评估机制，提高OO学生的综合素质。

　　对学生的有效评估是学生综合素质是否提升的指标。学生评介能否体现出学生本身的综合素质，能否满足社会对人才的需求，促使高校不断改善OO学生的培养模式的改变。建立起科学的评估机制，并有效的实施评估，能把OO教育的价值准确体现在对学生的评介中。

　　OO学生的评估机制应当有科学的评介标准，评介标准应当涉及到学生的学习成绩、自学能力、学习态度等诸多方面，同时应当建立完善的学生管理档案，将学生的学习情况如实的详细的反映在档案中，为将来的学生就业、工作提供方便的同时也鞭策学生端正学习态度，提升OO学生的综合素质。

　　参考文献：

　　[1]詹胜利.成教、OO、电大、网大四种学历教育的对比与选择[j].现代企业教育.2006（4）.

　　[2]孙广民.论高等教育自学考试的模式创新[j].中国教育.2014（07）.

学前教育专业OO

　　教育资源是保证教学活动正常运行的基本要素，高效的教育资源有助于提高教育效果。下面是小编整理的学前教育专业OO，欢迎来参考！

　　摘要：随着网络助学形式的兴起和现代教育技术的发展及新形式下自学考试遇到的新挑战，自学考试学前教育专业传统的助学形式弊端日益凸显，考生的学习方式已影响了学习效果。学前教育专业资源库建设颠覆了传统的教学模式，赋予考生更大的学习平台和更大的学习OO，使其不受空间、时间、资源等方面的OO，是自学考试发展的必然趋势。

　　关键词：自学考试；资源库；网络助学

　　教育资源的基本功能是保证教学活动正常进行，它具有支持教学和提高教育效果的功能。随着科学技术的不断发展和多种教育形式的出现，带动了教育信息化，为教育教学资源建设提供了技术支持和发展空间。1998年初，OOOOO《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：及早使我国现代远程教育资源建设走上科学、系统、规范的轨道，完成现代远程教育资源建设任务，形成OO式教育网络，构建重视学习体系。随着现代社会和现代教育技术的发展，网络教育资源在OO制度中起着至关重要的作用。传统的助学方式存在的问题，促使网络教育资源建立迫在眉睫。

　　一网络助学形式的兴起和现代教育技术的发展

　　（1）自学考试制度是一种具有OOOO的OO性的社会学习体系，“个人自学”、“国家考试”、“社会助学”是自学考试制度的三个要素，在学习阶段，更多的强调学习者自主、自觉地进行学习。网络助学改变了以教师为中心的传统面授助学模式不受时间和空间的OO，考生可以根据自身特点来选择合适的学习时间和进度，满足了不同个体的需要，另外也降低了教育成本和学习费用。利用信息技术获取知识成了这个时代重要的学习模式，网络助学形式是社会助学必然趋势。

　　（2）多种社交网络工具的开发利用，使师生交流突破时间、空间的OO，赋予了师生全新的人际交往方式，为师生交流提供了更广泛的机会，也为网络教育资源库的充分利用提供了可能。一些学生因为性格内向在传统面对面教学中不敢提问，而在虚拟的网络中，学生可以畅所欲言，教师可以利用空闲时间解答学生的疑问，避免了课后学生有问题而找不到老师解答的弊端。网络学习资源库的建立支持和促进了网络助学形式的顺利进行，提高了自主学习的效果。