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幼儿体育教育OO2300字_幼儿体育教育毕业OO范文模板
导读：幼儿体育教育OO2300字_幼儿体育教育OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为体育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇幼儿体育教育OO2300字_幼儿体育教育OO范文供大家参考。
幼儿体育教育OO2300字(一)：试析体育教育对幼儿人格发展的影响OO 【摘要】我国是一个人口大国，人口资源的数量是我国的一大优势，随着国家和社会的发展需要，人口质量的提升受到了党和国家的高度重视。人才的培养首先从身心健康的、具有社会属性的个人开始，拥有良好人格发展的个体对社会稳定、OOOO和人类可持续发展具有重要的作用。而幼儿阶段是良好人格品行培养的关键时期，在人们认知水平不断提高的现代社会，越来越意识到体育教育不论是从生理的角度还是从心理的角度，对幼儿人格的发展具有潜移默化、不可估量的影响。本文以1至6周岁的幼儿为讨论对象，试从家庭的体育教育和学校的体育教育两方面为切入点进行分析，探讨体育教育对幼儿人格发展具有的影响。 【关键词】体育教育幼儿人格发展 国家为提高国民身体素质倡导全民健身，为促进经济发展的人才塑造强健的体魄基础；教育提倡终身学习的认知，社会发展要求促使人们接受活到老学到老的理念；体育教育提倡终身体育观，为个人的发展奠定生理基础，在身体维持相对健康的基础上，才会有充沛地精力和意识去梳理心理的健康和培养人格的健全。而体育教育不仅从生理方面给人们带来益处，还会通过活动、游戏等形式渗透在人格发展里。家庭是幼儿出生以来接触的最小的社会单位，家庭成员中每一个人的生活习惯、认知水平、教育观念等都会通过日常生活映射在幼儿身上；不论是幼稚园、幼儿园还是学前班，三周岁以后，六周岁以前的孩子几乎都开始脱离家庭庇护，融入到校园的集体生活中。从良好的家庭生活环境顺利过渡到校园集体生活，其中体育教育以各种活动、游戏的形式呈现出来，并使家庭和学校两方面都在遵循幼儿身心发展的基本规律的基础上，培养了幼儿的性格特点、意志品质和对外界事物的思考兴趣等。 一、家庭体育教育观对幼儿人格发展的影响 1至6周岁的幼儿，大部分的家庭是以幼儿3周岁为分界线，1周岁以上，3周岁以内的幼儿，脱离了母O的喂养，几乎是在家庭全职监护人的陪同下成长。家庭中的每一个成员，不论是每天陪伴照看时间最长的监护人，还是工作之余利用晚间、周末或是节假日等亲子活动时间与幼儿接触的家人，都属于幼儿的直接抚养者。 体育，最为浅显的理解是对身体的教育，体育教育则是将体育对身体教育的一些思维方式和思考方法融入到日常生活的教育当中，不仅是指对身体直接的认识与了解，而且是在从事各项活动中时，阐述对生命的理解与感悟。当直接抚养者具备一定的体育教育观时，可以说明直接抚养者自身是一个赞同生命在于运动、热爱体育活动的个体，而教育最好的形式就是以人影响人，在建立了依赖和信赖的基础上，幼儿更愿意与直接抚养人一起参与各类活动。在直接抚养者带领幼儿参与走步、小跑等常规活动锻炼时，不仅达到了强身、促进骨骼发展等作用，更重要的是可以通过陪伴、鼓励的形式培养幼儿克服懒惰、战胜困难等意志品质。直接抚养人如果是一个有运动习惯，并且付诸于实际行动中的个体时，幼儿在耳濡目染的条件下可进行长期的小量的体育活动和锻炼，从小形成坚持不懈的锻炼习惯，这种坚持不懈最初是体现在参与这类体育锻炼的形式上，久而久之便会在生活的各方面渗透这种持之以恒的态度，并且增强自身约束力、战斗力。在直接抚养者带领幼儿一同参与其他各项活动时，总会遇到不同的人和不同的物，在一定程度上可以保持幼儿对外界事物的新鲜感和好奇心，在不断适应社会变化的成长过程中，能够培养幼儿与外界相处与自己相处的能力，培养幼儿的自尊心和自信心，引导幼儿建立良好的人际交往礼仪和能力。 二、学校体育教育对幼儿人格发展的影响 在当下，幼儿以家庭为单位培养的时候，因其数量不会过于庞大的特点而具有独宠性、聚焦点，培养也更具针对性，那么幼儿人格发展培养的模式也不可避免的有缺失处，为此，学校教育可以为此做一些补充。不论是幼稚园、幼儿园还是学前班，基本属于幼儿迈出家庭后的第一个更具社会属性的集体，都离不开同伴、老师的影响。而在这样的集体中，同伴会以集体参与老师组织的各类游戏形式为基础，且自身在原生家庭里习得的一些意志品质相互碰撞，互相影响。这种影响是多方位的、随意性的，也是相对脱离繁琐规则制度的，更具有天然性和规律性，在家庭以外，同伴的陪伴更具有持久性。为此，家庭对幼儿的教育不仅仅是对一个单独的个体产生影响，也会使这样的影响扩散到更多个体身上，所以家庭和学校的教育是相互补充和完善的。 体育游戏的组织者和建设者——教师，是学校体育教育环节中至关重要的。从古至今就有“养不教，父之过”的家庭教育理念，家庭教育中，把父亲的教育列为了重要之首，是因为男性是刚毅、坚强、担当的代名词，可以培养和锻炼幼儿的受挫能力、责任心、自尊心等，也一直推崇“一日为师，终身为父”的尊师理念，把教师定义为与父亲一样重要的地位，可想教师的教育何乎其重。为了让学校体育教育更好地补充完善家庭教育的缺失点，学校体育教育方面不仅要注重体育游戏课程的开发，更要重注重体育教师这样OO个体道德品质和素养的提升。 三、小结 家庭教育方面包括体育教育等观念和学校教育包括体育教育中游戏活动等方式，是生命个体最开始接触的环境影响因素。1至3周岁的幼儿在家庭直接抚养人的影响下，以日常身体教育的相关互动为媒介建立信任和依赖感，通过直接撫养人言传身教进行潜移默化的影响，培养幼儿自理生活的良好习惯与品行；3至6周岁的幼儿在脱离家庭监护下，接触另一具有社会属性的学校集体，通过学校游戏活动中同伴与教师的影响，让幼儿从良好的环境中进行自我心理构建和意志品质的培养。 作者简介：李姗姗（1982-），女，博士，教授，研究生导师，主要研究方向：体育教育训练学。 幼儿体育教育毕业OO范文模板(二)：幼儿体育教育研究现状与发展OO 摘要：3～6岁的幼儿处于感知能力和运动机能发展的敏感时期，其速度、灵敏素质、协调能力、力量素质、柔韧性都处于萌芽发展阶段，因此这个阶段良好的体育教育是幼儿身心全面发展的重要部分。体育教育对幼儿身体素质的发展起着关键作用，本文采取文献资料法、逻辑分析等研究方法，对我国幼儿体育教育现状进行研究，分析当前幼儿体育教育的不足，为我国幼儿体育教育科学发展提供理论参考。 关键词：幼儿；体育教育；身心；全面发展 幼儿体育是对特定人群体育教育的概念，它为小学体育、中学体育、大学体育奠定体育教育基础又与三者体育教育呈现出不同教育阶段的体育教学规律和特点。提高幼儿身体素质，关注幼儿身体健康成为我国近几年来热点的话题。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出我国幼儿体育教育的发展趋势，不仅要增强幼儿体质，培养终身体育的能力，还要培养幼儿健康的心理和良好的社会适应能力。 随着幼儿体育的热潮，当前我国对幼儿体育研究逐渐增加，但对幼儿体育教育的研究有很大的局限性和概念模糊，如何將我国幼儿体育系统、科学地进行是所有体育教育工作者共同努力的方向。 1我国当前幼儿体育教育中出现的问题 1.1师资力量的不专业性 在一所幼儿园中幼师担任着“全能”的角色，不仅需要极强的幼儿教学知识，还需要幼儿生活知识的全面性。而幼儿体育教师在一所幼儿园中承担着幼儿体育运动锻炼教学的重任，但在我国无论是幼师还是对体育教师的培养体系中，都没有进行过专业的幼儿体育运动知识和体育教学培训，这代表教师对于专业的幼儿体育教师方面是不了解的，也进一步证明幼儿体育教育的师资存在不专业性。 1.2幼儿身体素质评价标准的不全面性 针对小学、初中、高中、大学生人群，我国都有明确的标准用来检测其身体素质的发展状况，而幼儿除了在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出了3个年龄段幼儿身体发展的要求与目标，即在身体健康中提出发展幼儿平衡、力量与耐力、灵敏与协调等的活动能力但未给与相应的检测标准。而其他文献资料上均未提出关于幼儿方面的体质健康检测标准和评价系统，这也是教师对于幼儿体质健康的忽略，导致幼儿体育教育的混乱。同时幼儿的体育健康课或者活动课都没有一定的教学大纲和教学目标，这也反映体育教学内容没有统一标准，最终的考核标准也是没有统一性的问题。 1.3教学内容过于游戏化 通过查阅文献和调查发现，幼儿的体育课程多以游戏教学法为主，主要通过游戏提高学生兴趣以达到运动锻炼的目的。而针对此情况会发现每节体育课对于幼儿的体育教学目标不明确，教师会为了达到轻松愉快的而上课氛围和学生安全性因素将煅炼性目的减弱，因此学龄前儿童远远达不到应有的锻炼效果。 1.4幼儿教学内容未与中小学内容衔接 小学体育教学与初中高中大学的教学内容具有一定的衔接性，为终身体育奠定基础。而幼儿时期作为身体发展的关键时期和启蒙时期，各项身体素质应在幼儿园体育课程中得到全面开发，为终身体育建设打好基础。而我们现在幼儿园体育教学内容未与小学体育教育呈现出承上启下的作用，到小学再花费精力关注学生的体育健康和身体素质，开发学生的运动能力时已经错过开发学生机能的最好时期。 1.5幼儿体育设施、设备的单一性 幼儿的天性是充满好奇心的，对一切事物具有新奇感，在幼儿体育中应保持他们勇于探索的精神。而经过大量文献查阅发现我国大部分幼儿园体育设施和器材设备是比较单一的，在体育教育上可利用的设施、器材较少极大程度上不能满足幼儿的好奇心，不利于开发运动机能。 2我国幼儿体育发展前景探析 2.1师资专业化培养 想要更好落实幼儿园的体育活动，提高幼儿体育教育应该注重提高幼师的整体专业体育素质专业的教师可以促进学校更好的发展，可以在幼师培养计划中加强幼儿体育教育知识，或者学校可以定期组织老师参加幼儿体育教育的培训，给予幼师加强专业体育知识方面的指导。 2.2加强对学龄前儿童体质监测，在幼儿园建立完整的幼儿体质健康档案系统，同时与中小学的体育活动做好衔接 幼儿体质健康关系到一个国家的未来发展，对幼儿进行定期体质的科学检测，并制定完善的体质健康的检测档案工作是非常重要的。通过对幼儿体质健康档案的评估，制定合理的体育活动计划，使体育教育做到有的放矢，达到更好的健康干预效果。并且可以和中小学国家体质测试工作衔接对一个学生进行全面的体质追踪分析其体质健康发展情况。这样使得幼儿体育工作不会分散且模糊，清晰地将幼儿体育进行定位，促进幼儿体育工作的发展。 2.3根据特定的教学目标、教学内容制定每节课的教学计划 每节幼儿体育课的实施提前确定好所要达到的体育目标，根据体育目标设定内容。幼儿体育课可以采取多种教学模式，如情景模拟法、竞赛法等。但最终都要设定体育目标，采取多种方法促进幼儿运动能力的发展。幼儿园可以根据每个阶段幼儿发展的需要设定幼儿体育目标组织幼儿体育教师实行课标，依次促进幼儿园体育课的规范性。 2.4增加幼兒园体育设施和体育器材的多样性 提高学生的运动能力、增强体育活动训练，首先就要完善幼儿园的体育设施和教材设备，为学龄前儿童提供丰富、专业的体育场地和体育器材。受到多种因素的影响，幼儿体育教育在一直被大家忽视，但为了幼儿的身体健康和运动能力的发展需要开展专业的幼儿体育活动，更好地完善幼儿园的体育设施和器材，幼儿体育可成要多利用这些器材发展学生的体育运动能力。 3结语 我国幼儿体质健康状况不容忽视，这就关系到幼儿体育教育工作的重要性。本文针对幼儿体育教育方面一些规范性要求具体通过对幼儿体育教育提出见解：教育是教师的教和学生的学共同组成的一种教学活动，也是幼儿体育的重要组成部分。幼儿园应依据幼儿阶段幼儿的身心发展特点和运动培养标准，以此选择正确的教学内容、科学的教学方法、合理的教学方式，有计划地对儿童的身心发展施加影响的活动过程。体育教育是一个长久漫长的影响过程，不是一朝一夕可以改变的，幼儿体育教育作为孩子体育教育的启蒙阶段是不可忽视的，应在幼儿时期培养学生的运动兴趣和爱好这样才可以更好地促进终身体育习惯养成和运动能力的发展。因此，幼儿体育教育的专业性迫切的需要关注和努力。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-02 12:35:38 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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