导读：写作家庭挫折教育OO，其实也并非只是简单的一种知识输出的，在写作之前我们除了要了解写作的基本规范之外，也需要大量的去查阅一些相关的文献的，以这些文献来论证自己的观点，本文分类为挫折教育OO，下面是小编为大家整理的几篇家庭挫折教育OO范文供大家参考。

家庭教育中挫折教育研究的OO

　　伴随着社会的发展，人们的生活水平日益提高。在物质追求与精神追求相伴同步提高的同时，人们对后代的家庭教育却出现了单一的形式，那就是百般溺爱，对小孩的要求有求必应，要什么给什么，即使不要，也怕比别人家的孩子差，吃、穿、玩都在攀比着消费。在当代的中小学生中，就自然出现了家庭教育的空白，那就是家庭教育中的挫折教育。家长只养不教，却希望学校教育，往往在学校教育中，孩子出现了小小的挫折，个别的家长找到学校大吵大闹，这样又怎能让孩子成才呢？

　　一、让学生在家庭中学会感悟生活

　　教师的职责是教书育人，为社会输送合格的人才。那么，家庭教育同样也很主要。“人之初，性本善”，如果家庭教育出现了误区，造成了学生的心理畸形，学校的教育又能改变多少学生身上的恶习呢？特别是初中生，他们处于人生发展的初级阶段，充满OO、充满梦幻、充满新奇……特别是在当今世界OO、经济、科技等领域突飞猛进快速发展的今天，市场竞争特别激烈，如何在优胜劣败竞争之中谋求生存、发展，重要的是对学生进行好人生观、世界观、价值观的教育，引导他们树立正确的人生观，在生活的体验中有所感悟。正确对待人生道路中的成功与失败，回味收获与失落，品尝喜乐与忧愁，学会享受生活、欣赏生活，有一个美好的心态笑傲一切。在家庭教育中，不要满足学生不合理的需求，甚至适当给他们设置一些生活的障碍，让他们享受到一些战胜困难的喜悦。

　　二、让学生在家庭中勇敢面对挫折

　　1.在挫折中培养自信心。对学生的心理健康教育，应从学生的心理需要出发，敲开学生的心灵之门，引导他们正确面对生活中的挫折，培养学生的自信心。不要因为失败而情绪低落，一蹶不振，让他们在挫折中自己总结失败的教训，寻找走向成功的途径，从而具有再次奋发进取的内动力。学生在心理感受上体验到：我能行！我一定会做得更好！

　　2.在挫折中培养责任心。对学生人生观的教育，心理健康教育是基础。现在大多数的学生成长在舒适的生活环境和优越的条件下，缺乏生活的锻炼。一旦遇到挫折，往往就会产生退缩的心理。家长在对学生自信心培养的基础上，还应该加强责任心的培养，加强承受挫折能力的心理素质培养，承受生活中的失败。具有对自己负责，对他人负责的精神；具有不达目的不罢休，坚决完成某项任务的责任心。

　　三、让学生在家庭中正确面对荣誉

　　孩子往往在学校获得了某些荣誉，家长的喜悦之情比自己的孩子更浓溢，认为自己的孩子很争气，往往多的是表扬与鼓励，却缺少了在获得荣誉后的正确引导，会让孩子在不知不觉之中产生了高傲自大的情绪。希望家长从以下几方面做好学生的心理教育，让他们更健康的发展。首先，从心理上应该清楚学生在家庭、在学校、在社会生活中的虚荣心。特别是初中生，他们的虚荣心表现在对生活的追求上：时髦的服装、美好的饰物、高档的学习用品、名牌的物件等。反应在与同学显富摆阔上，也体现在对理想的追求上，表现为学习上的不务实，整日想入非非，不切实际。这就需要我们的家长从心理健康教育入手，帮助学生克服自身缺点，力求在生活中务实，踏踏实实地学习，实实在在地生活，诚诚恳恳地为人，树立正确的人生观，拥有美好的价值观。其次，是培养学生在荣誉面前不亢不卑、自尊自爱。树立完美的自尊心，施展自己的才干。不要有了点成绩便飘飘然，在同学面前手舞足蹈显示自己。否则，即使获得也是人格的失落。在情感态度和价值观上应有一个健康的心理，在自尊自爱的基础上，让自己有多方面的收获，有一个崇高的精神境界，谱写闪光的人生。最后，在荣誉面前，不骄不傲、拼搏进取，具有一往无前的进取心。俗语说：“学无止境、艺无止境。”作为教师，就应该站在一定的高度上，引导学生阅读生活，感悟人生，正确对待生活中的荣辱得失，从心理素质上培养学生奋发向上的进取心。在以取得的成绩面前，绝不止步，再接再厉，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

浅谈家庭教育中的挫折教育

　　摘 要：在当今的知识和科技时代下，所有的人都十分重视孩子的教育，父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是孩子人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母树立的榜样和家庭教育理念如何。

　　关键词：家庭教育；挫折教育；影响
　　我是一个农村教师，对现在的农村家庭教育现状有着深刻的体会。就拿上学的代步工具来说，我父亲那一代几乎是靠步行的，我们上初中的时候是骑着车子上学（离家有40多里路）。现在的孩子都是车接车送来上学。很多父母普遍的家庭教育理念就是他们是孩子强大的物质后盾，让孩子一切的生活都是顺风顺水的。他们认为只要孩子学习好就足够了，认为孩子学习好就是最大的成功而忽略了对孩子的挫折教育。
　　我校有个孩子上初中时，在全年组都是名列前茅的好学生，老师都认定这个孩子前途无量。但是升入重点高中之后，班里优秀的学生多了，他不再是班级最耀眼的那颗星了，他在心理上接受不了，就对超过他的学生进行报复，并扬言：“只要是超过我就不行！”并将学生打伤，家长无奈只好让孩子暂时休学。究其原因就是因为他太顺了，没有经受过任何的挫折。单纯强调智力的培养而忽视心理各因素的和谐发展，其后果只能是物极必反。
　　孩子适当地接受一些挫折是很有必要的。当然这种挫折当有一定的限度，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，从而取得更大的进步。例如，我校一位老师的孩子就是不爱学习，这位老师怎样说服教育也不见效果，于是他让孩子在假期同父亲一起去干农活，并且给他自己分一块地，不论多么炎热都让他自己去收，看到孩子稚嫩的小手上起的水泡，她很心疼；但是他还是这样坚持完秋收，结果孩子主动要求上学而且很努力地学习，并且考上了一所OO院校。
　　古人也告诫我们：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”现代社会更是一个充满挑战的社会，不遭受挫折是不可能的。而只有孩子在生活中就遭受许多挫折，掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。
　　（作者单位 吉林省通榆县第五中学）