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法学教育OOOO范文（共2篇）
导读：法学教育OOOO应该如何写？对于每一个专业的毕业生来说，基本上都是需要经历OOOO考核的，只有通过了这个考核，才能顺利的毕业，本OO分类为教育法学OO，下面是小编为大家整理的几篇法学教育OOOO范文供大家参考。
第1篇：人类命运共同体理念下的法学教育国际化趋势
摘要：法治是人类社会经过长期探索和实践总结出来的科学的治国理念，是人类的宝贵精神财富，已经成为世界上许多国家的共同选择。党的十九大把“全面推进依法治国总目标，建设OOOOOOOO法治体系、建设OOOO法治国家”作为法治建设指导思想，纳入新时代OOOOOOOO思想，这对于促进当前法学教育的国际交流与合作具有重要的理论意义，也为未来法学教育国际合作指明了前进方向。
关键词：人类命运共同体；法学教育；国际化
伴隨着全球化的发展，法律的国际化趋势越来越明显，这促进了法律教育和法律职业的全球化发展。全球化由经济生活引导，却导致了以法律为代表的各类规则的全球化。法律法规的全球化表现为法律规范的趋同化，各国在民事、经济等领域的法律随着跨国交流的不断增加，越来越趋向于一致。
2017年5月3日，OOOOOO在考察中国政法大学时的讲话，着重强调了培养法治人才的重要性。党的十九届四中全会强调，坚持全面依法治国、建设OOOO法治国家。同时也提出，坚持和完善OO自主的和平外交政策，推动构建人类命运共同体。
法学OOO门不但要认真地学习和研究人类命运共同体的理念，而且要在人类命运共同体的理念指导下OO法学教育，推动法学教育的国际化和现代化。为建设OOOOOOOO法治，促进国家法治现代化和法治公平化培养高素质的法律人才。
一人类命运共同体理念下法律教育国际化的重要意义
OOOOO关于人类命运共同体的理念对法学教育的国际化具有指导和引领作用，其蕴含的价值观念对于审视和促进当前法学教育的国际化具有重要的理论意义，也为未来世界范围的法学教育指明了前进方向。
（一）人类命运共同体理念引领法学教育的使命
战胜人类发展面临的各种挑战，需要各国OO同舟共济、携手努力。教育应该顺此大势，通过更加密切的互动交流，促进对人类各种知识和文化的认知，对各民族现实奋斗和未来愿景的体认，以促进各国学生增进相互了解、树立世界眼光、激发创新灵感，确立为人类和平与发展贡献智慧和力量的远大志向。
人类命运共同体理念为教育的国际合作提供了前所未有的广阔空间和发展机遇，同时也将增进全人类和世界各国OO的共同福祉。为了适应国家发展的需要，我国法学教育的工作重心是精英人才的培养，在专业化、职业化的基础之上培养出在法律素养、实践操作能力方面都非常专业的法学人才。在培养过程中，要将精英教育与大众教育进行合理的结合，这样才能培养出满足我国发展要求的法学人才。以确保法律教育走向国际化，承担起自己的使命。
（二）人类命运共同体理念引领下的法学教育将为国际社会的互利共赢和追求人类共同利益提供有利的法律智慧，推动人类社会整体进步。人类命运共同体理念要求教育跳出狭隘的组织、民族和国家的角度，超越民族国家的思维局限，追求人类共同体利益，为增进全人类福祉作出贡献。
（三）人类命运共同体理念引领下的法学教育的国际化将有利于促进各国法律制度和法律文化的互鉴。在人类命运共同体理念的引领下，未来法学教育的国际化、本土化，并不是把每个民族国家的本土法律知识和文化置于一个统一的世界标准之下，而是相互尊重各国法律文化、法律制度差异的，互补的，多元化的，自我认同的国际化、本土化。
以人类命运共同体引领法学教育的国际化和国际合作，就能引领参与合作的国家或法律院校、培训机构通过交流互相理解，取长补短，通过学习，互相借鉴，促进发展。
（四）人类命运共同体理念引领指导下的法学教育国际化有利于建立公平正义的世界法学教育国际化格局。以人类命运共同体引领高等教育国际合作，将有助于各国通过法学教育进行多方面合作，共同探讨人类面临的共同问题，而这些问题的解决离不开法律规则的规范和约束，这就为法学教育资源的公平配置，造就一个公平的世界法学教育新格局奠定了思想基础。
二中国法学教育国际化的使命与目标
法学教育在未来发展中，就是要以人类命运共同体为指导理念，正确把握方向，肩负起法学教育的使命，以培养出适应经济全球化、社会信息化、文化多样化的新时代所要求的合格法律人才为己任。
未来中国的法学教育应该设定为：以职业教育为目标，培养以建设OOOOOOOO法治道路为己任、关注人类命运、敢于承担社会责任的法律人才。为此，法律院校和法学教育培训机构应做好以下几个方面的工作：
（一）应该保持强烈的国家和社会责任担当，加强对国家和国际社会有关人类命运事务的研究，关注国际事务并积极研究国际社会面临的诸多全球性法律问题。努力培养有职业感的法律人才，积极为本国和世界经济发展和社会发展服务，自觉履行对国家的前途负责的使命。
（二）积极搭建国际法学教育交流与合作互动机制，充当多元法律文化沟通与融合的桥梁，促进不同法律文明国家或地区间的对话和交流。
（三）法律院校要将法律职业教育作为培养法律人才的主要教育模式，以便培养更多通识国际法律事务和解决实践中迫切问题的实务型法律人才。
从本质上看，法学本身是一门实践性极强的社会学科，法学理论的发展也与法律社会实践密切相关。法律职业化使法律精神、法律思维、法律知识和法律实践融合为共同体，并以此体现法律的终极价值。可以说，法律职业化是迈向法治社会不可或缺的重要因素。
三人类命运共同体理念下法学教育国际化的实现途径
人类命运共同体理念是未来法学教育国际化的指导思想，也是法学教育国际化、本土化的目标。因此，如何建设具有国际视野和国际教学水平的法学教育培训机构，打造一批具有国际视野、关注人类命运的高等法律服务人才，是当前中国及世界法学教育面临的一个重大而急需解决的实践课题。
（一）加强法学教育的国际交流与合作
从实践看，中外合作办学是法学教育国际交流与合作的最直接方式。通过合作办学，可以引进国外的优秀法学教师、法学教材及先进的管理方法和教学手段，以培养在素质、知识和能力等方OO有竞争力的国际化法律人才。通过合作办学，可以借鉴发达国家在法学教育方面的办学经验，在办学模式、课程设置、教学方法、质量保证手段等方面与国际先进水平接轨。更重要的是，学生OO可以得到国际上的认可，为法律人才的国际化开通了直航。
需要注意的是，法学教育在中外合作办学过程中，应当在引进国外先进教学技术的同时，注意消化吸收，将外国的法学教育理念和方法中国化，并大胆探索符合中国国情的培养国际化法律人才的新途径。
（二）构筑法学研究与教学学术共同体
以人类命运共同体理念为引领和指导，构建法学学术共同体，要整合大学组织内部与外部环境，超越大学边界，拆掉物理上存在的围墙，切割合作前沿，不断拓展合作的边疆；要设立不同国家行为体之间的“法学教育聯盟”，以实现法学知识要素在大学中的创造、共享和转移。例如，2015年12月13日，在西安交通大学OO的“新丝路法学院联盟”启动仪式暨西安交通大学法学学科复办三十周年纪念研讨会上，20所海内外著名综合性大学法学院联合发起的“新丝路法学院联盟”正式揭牌成立。
通过法学教育的国际合作，可以促进知识的互动与整合，不断OO知识创新并优化知识共享；可以保持OO系统，构筑广阔的、多样化的国际法律文化交流网络平台，促进与不同国家和地区法学教育机构的交流与对话；可以创设全球法学教育和研究的伙伴关系网络，承担引领人类应对全球性挑战的全球责任；可以充分发挥法律教育和培训的作用，从理论和实践上为影响世界经济的政策制定提供法律解决方案。
（三）培养具有国际视野的复合型青年法律人才
OOOOOO在党的十九大报告中寄语青年：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年是人类命运共同体的未来。以人类命运共同体为引领，大学需要为青年搭建平台，促进不同国家青年的交流，通过互派交流、联合培养等方式，提升人才培养的国际化水平，在交流中增进青年的国际理解、国际认同。
我国《国家中长期教育OO和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“适应国家经济社会对外OO的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和具有国际竞争力的国际化人才”“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”，最终实现“教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高”的战略目标。而我国2012年提出“卓越法律人才教育培养计划”的主旨，就是在全面落实依法治国基本方略的背景下，提高中国法律人才的培养质量，进一步加大国际化复合型法律人才的培养力度。
我国法律院校需要加强青年学生的国际理解教育，帮助学生理性认识不同国家的不同文化，引导学生关注人类面临的共同问题和挑战，提升学生的OO、平等、尊重和包容的国际视野，养成国际使命感和责任感。
（四）更新教学内容，OO教学方式，强化实践教学
2017年5月3日，OOOOOO在考察中国政法大学时发表重要讲话，他强调：“法学学科是实践性很强的学科，法学教育要处理好知识教学和实践教学的关系。”要打破高校和社会之间的体制壁垒，“要让法学专业学生多走进社会，在实践中提升法律素养；也要请法官、检察官、律师等法治工作者来到学校，把法治建设和法律实践的最新经验和生动案例带进课堂。”
要想打造21世纪合格的法律人，法学院必须打破传统的教学模式，重组教育资源，构建新的教学方式，创建全新的教学模式。应鼓励开设实践性、技术性强的法律运用课程。突出实践教学环节在教学中的重要地位。
这是因为司法是一种“人为理性”，需通过长期直接接触司法实践才可能形成，而这种理性至少到目前为止，是无法通过教学传授的方式进行转移的。美国法律哲学家博登海默也指出：“如果一个人只是一个法律的工匠，只知道审判程序之程规和精通实在法的专门规则，那么他的确不能成为第一流的法律工作者。”因此，构建科学合理的法学实践教学体系尤为重要，其中诊所式法律教育是最为直接和有效的，值得我们大力推广。此外，还可启动“案例教学法”等更具实践性的教学方法以切实提高学生的法律实证分析能力，具体形式包括案例分析、模拟法庭、法庭旁听、法律咨询等。
实践教学不仅对教师提出了更高的要求，促进教师不断更新法律知识，而且有利于培养学生学习的主动性和积极性，培养学生的实践能力，促使学生法律职业道德的形成。想要从实践出发，真正做到教育与实践相结合，教育为实践服务，其关键在于加强实践教学环节，形成一整套有利于培养法律人才的法学实践性教学体系。
四结论
总之，OOOOO人类命运共同体理念的提出，给中国的法学教育的国际化带来了新的机遇，也提出了严峻的挑战。中国的法学教育必须顺应时代的发展潮流，积极OO教育机制，更新法律知识体系，完善法律教育资源，培养适应全球化需求的法学人才，以促进国家的法治建设，并为解决人类面临的共同问题提供法律智慧。
第2篇：论基层党校法学教育存在的问题及实践课程的构建
摘要：现阶段，基层党校的法学教育出现了一些问题，这是因为受到了我国OO和经济大环境发展的影响，因此，为了适应社会和时代的发展，基层党校的法学教育应当进行创新和变革，这也符合《党校工作条例》对党校教育提出的要求。基于此，本文便围绕着基层党校法学教育这一主题展开了探讨，阐述基层党校法学教育的重要意义，并分析了当前存在的主要问题，最后重点终结了实践课程的构建路径，希望本文内容可以对业界同仁带来一定的帮助和借鉴。
关键词：基层党校法学教育问题实践课程构建
基层党校之所以会存在法学这一门课程，是为了加强基层党员干部的法治理念，使其能够运用法治思维和能力，处理工作和生活中各种各样的问题。基层党校的法学教育主要包含OOOO法治理念、科学立法、依法行政等几门重要课程，由于内容繁杂，所以提倡教师教学方法的多样性和丰富性。党校的法学教育的对象，以及学习方式和目的等具有特殊的规定，与社会中一般的院校法学专业教育存在差异性。在全面依法治国的前提背景下，加强基层党校的法学教育势在必行，这不仅仅是基层党员干部队伍建设的需要，同时更是落实教学OO的需要。
一、党校法学教育的重要意义
（一）遵循“党校姓党”的基本原则
党员干部法治观念和基本素养的提高，是依法治国概念下国家对党员干部提出的要求。党员干部需要进行有效的党性锻炼，作为党性锻炼中的一部分，法学教育对党员干部的成长有着突出的作用。党性锻炼对党员干部提出了一定的要求，需要其建立法治思维，行使党员权利的时候务必谨慎，严格遵循奉公守法的原则。根据以上观点，党校法学教育在实施的过程中，应当时刻牢记“党校姓党”的原则，让党员干部在深刻学习党的基本法治理论以及方针、政策的基础上，研读马列主义的法学书籍和作品，基层党校的法学教育不应该只停留在理论部分，更要注重实践性，让党员干部在学习以后，能够运用丰富的理论知识去解决法治方面的问题。
（二）能够较大程度提高党员干部法治思维和水平
党校的学习人员是由不同地区、不同机关、不同部门的党员干部组成的，因其所属单位和部门性质不同，不同的党员干部面临的工作内容也有所不同，因此在学习的时候会有不同的侧重点。但是法学教育却是所有党员干部都需要学习的内容，法学教育能够培养党员干部的法治思维，并运用法学知识处理现实性的问题，发挥党员干部的带头模范作用，遵法守法。基于此，党校法学教育的重要性便不言而喻，做好党校的法学教育，能够有效推动我国社会、OO以及国家的法治化进程。
（三）能够有效促进我国的法治建设
在我国整个法学教育系统中，包含着党校法学教育，而党校法学教育也是整个法学教育的重要补充。党校教育在我国公民普法教法过程中发挥了重要的作用。就目前来说，我国教育机制逐渐完善，院校中的法学教育更加成熟，但是在我国基层党员干部中，很多人都没有系统地学习过法学知识，所以存在法学知识欠缺的现象，这对基层党员干部的工作是不利的。党校是党员干部学习各种知识的主要场所，应当充分重视法学教育课程，使其发挥出应有的作用。我国涉法部门的工作的要求就是提高全社会法治化水平和全体公民的法律意识，因此，各级法律部门的领导干部也应当将这一要求作为工作的基本要求。党校法学教育的目的是培养党员干部的法治思维，提高其法治能力，发扬党员额模范作用，从而更好地为国家和社会做出贡献，发挥自身的价值。
二、基层党校法学教育存在的问题
（一）教学内容不规范
现阶段基层党校的法学课程，在教学内容的选择上，没有明确的系统指导，因此存在很大的问题，课程在开设的过程中具有明显的随意性，教学没有一个固定的体系，内容混乱，这对教师的教学以及党员的学习都带来了一定的阻碍和困扰。
（二）对法学教育缺乏重视
作为OOOOO培养和教育党员干部的主要阵地，党校的课程应该更加注重实用性。我党在多次会议上提出“加强领导干部运用法治思维和法治方式的能力”的理论和观念，但是在实际中，党校在课程安排上更多注重的是OO理论的教学，涉及法治教育的内容少之又少，虽然OO理论是党校教育培养的主业，但是过度忽视法治教育与我党会议的要求明显不相符。OOO员不仅要充满对OOO的信仰，更要按照法律章程办事。基层党校是培养党员干部法治理论和能力的主要场所，因此，党校需要投高法学教育的比重，运用科学合理的教学方法，激发党员干部学习的热情。
（三）形式化问题严重
基层党校的法学教育形式化问题主要体现在：监督考核机制不完善；对党员干部培训的过程中采取了不恰当的方式，强制性的为学习者灌输法学理论；只注重强化党员干部的责任意识，忽视了维OO律权利的教育。以上这些问题的存在，对基层党校的法学教育实效性的提高有着非常大的阻碍。
（四）缺乏优秀的法学教师
根据调查，当前基层党校专业的教师比较少，并且党校教师更多身兼数职，除了负责教学工作，还要负责行政、管理方面的工作。另外，基层党校一般处于不甚发达的地区，教师的薪资水平不高且工作环境较差，对社会上优秀的教师没有吸引力。基层党校为数不多的教师队伍中，负责法治教育的教师更加稀缺，更遑论具有丰富经验和能力的法学教师。基层党校中的法学教师，更多不是科班出身，对于基本的法学理论和理念了解不多，而且实践经验少，授课能力可想而知，从而造成了基层党校的法学教育工作开展不顺利。
（五）与其他法律部门合作较少
依法治国的方针，需要全社会公民的参与，基层党校要想做好法学教育，需要与各个涉及法学的部门进行合作。但是就目前来说，上级领导不重视基层党校法学教育，对其支持的力度不夠，因此党校在进行法学教育的过程中，经费和资源都比较缺乏。另外，党校的法学课程多是在内部进行，与社会中的普法教法活动参与性较少，这样就造成了法学教育内容的缺少全面性。
三、基层党校法学实践课程的构建
（一）构建原则
1.目标明晰。基层党校法学实践课程在实际构建之前，首先要明确课程教学和培训的目的。现今形势下，加强基层党员干部的法治理念和能力就是法学教育的主要目标。根据此目标，可以对法学理论与法学实践课程的所占比进行合理的划分，适当增加实践课程的比重。
2.阶梯提升。人学习的过程有着循环上升的特点，学习是无止境的。OOO主义认识论原理中，说明了人对事物的认识是从感性开始的，进而由感性发展到理性，这样一个逐渐低递进的过程，法学实践课程需要根据人对事物认识的特点来设置，加强教育培训的递进性。目前阶段，我党对基层党员干部提出了新的要求，党员干部在日常工作和生活的过程中，除了具备丰富的理論知识，遵守各项规定，更要将理论付诸于实践。所以，基层党校在对党员干部进行法学教育的时候，要保证其在“坐而论道”的基础上，更好地进行“做而论道”。
3.体系完整。法学实践课程只有具备多元性、有序性以及递进性的特点，才能保证课程体系的完整性，课程与课程之间要做到密切衔接。法学实践课程体系的设置要充分参考学科特点、人对事物的认识规律以及社会时代发展的形势等内容，逐渐形成包含基础技能、实践认知、实践仿真和实践实战四个实践课程模块的课程体系，从而保证课程体系的层级分明和结构完成。
（二）构建内容
1.基础技能模块。该项模块设置的意义在于加强党员干部的法治精神，树立正确的法律价值观，使其具备党员干部特有的法律气质和人格。主要课程有：司法礼仪、法律文书写作、法庭语言艺术等。
2.实践认知模块。该项模块设置的意义在于加强党员干部对我国OOO门的了解和掌握，能够对我国法律有一个比较细致的了解和掌握。主要课程有：音像庭审、法庭纪录影视、现场法庭观摩等。
3.实践仿真模块。该项模块设置的意义在于提高党员干部的实践能力，使其能够灵活应用法学知识解决现实问题。主要课程有：模拟仲裁、模拟法庭、模拟谈判等。
四、结语
我国实施依法治国的方针政策，党员干部是该项政策实践的主要群体。不只是依法治国政策，我国其他重要的治国决策都是依靠党员干部的贯彻落实。另外，党员干部身为社会公民的榜样，身上承担着重要的OO责任，因此，党员干部除了要在国家法律范围内行事，更要在党规党纪的范围内行事。现如今，国家的领导集体重视党员干部的法治思维和能力，因此，基层党校应当积极响应国家政策，做好党员的法治教育，提高法学教育的质量。
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法学教育OOOO范文（共2篇）
人参与 2022-08-07 21:32:27 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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