导读：在班主任教育工作OO撰写的过程当中，想必大家应该都知道不是那么容易的吧，而学习写好一篇优秀的OO也是大家将在生活当中使用的一项必备技能之一。本OO分类为班主任教育OO，下面是小编为大家整理的几篇班主任教育工作OO范文供大家参考。

班主任教育工作OO

　　自信给你插上翅膀

　　摘 要：班主任教育工作的成功与否取决于多种因素，而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。作为德育导师，从一个学困生转化的例子出发，阐述了如何因材施教，通过对弱点的克服，从内心为孩子的成长保驾护航。

　　关键词：德育导师；自信；因材施教

　　从事教育以来，总觉得教育是一个复杂而系统的工程，需要教师和学生双方良好的交流合作，才能共同发展。而只有用爱心和责任心，才能与学生产生心灵的碰撞。

　　教书育人，不仅仅要关注学生的各科成绩，还要关注学生的身心健康发展。从长远角度来谈，学生的精神素质往往比学习能力重要，而二者又相辅相成，共同促进。因此，这就要求身为德育导师的我们，以自我规范，带动学生做有感恩心、有责任心、有进取心；讲文明、讲礼貌、讲道德的人。

　　我明确地意识到，班主任教育工作的成功与否是取决于多种因素，而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。反之，这个班级就很有可能成为一盘散沙，无法形成班级凝聚力，实施教育也会事倍功半。

　　今年接了高二文科，我明显觉得孩子们长大了，心也大了，思想也更OO了。九月份开学以来，班里的学习氛围和谐稳定。可是有一位徐同学，却迟迟不能融入新集体，新环境。记得第一天见到徐同学时，只觉得他是一个有些木讷的学生，不善言辞，坐在教室后排的角落里。上数学课时，看得出，徐同学很认真地记着笔记，可是作业错误率却很高。他写的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作业要花很长的时间，真是非常困难。课间与他玩耍的伙伴几乎也很少，细致观察发现孩子非常孤独，寂寞，没有自信。

　　对于教师来说，如果一个学生没有教好，还会有下一个；而对于学生来说，却只有一个未来。也就是说一个普通的学生，对于我们来说可能是百分之一，可对于他自己来说，就是百分之百。

　　而这个年龄的孩子，自尊常常薄得像一张纸，又厚得像一堵墙。如果不找出根本原因，就批评了这个孩子必然会伤害到孩子的自尊心，取得相反的效果。那么，徐同学，这个优秀的孩子从此可能会一蹶不振。空洞不实的说教，只能是过眼云烟，用什么办法，才能真正地打动他呢？

　　“没有调查便没有发言权。”临放学前，我和徐同学家长通了电话，做了沟通，了解到徐同学是个非常努力的孩子，只是没有掌握适合自己的学习方法，对学习信心不足，觉得自己没有优点，产生了畏惧心理。徐同学不能正确地认识自己身上的闪光点，缺乏自信心。

　　通过电话后，我想起苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的理论：“教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者必须热爱、创造和维护你的学生的内心美。”因此，我决定首先发现他的内心美与闪光点，通过鼓励一步一步巩固他的自信心，再在学习方法方面积极引导，这样一定可以收到不错的效果。

　　于是，在徐同学认真打扫包干区时，给予积极肯定。上数学课，在遇到简单问题时，叫他起来发言。起先，他发言时含含糊糊，后来渐渐声音清晰起来，思路也随之清晰了。当天的数学作业也写得清清爽爽，正确率也上升了不少。

　　几天后，我把徐同学叫到了自己的办公室，先是将他的优点放大化进行了推心置腹的表扬，随后就学习方法的问题与他进行讨论。首先，我让他自己寻找学习过程中存在的不足，并寻求解决方法。徐同学也意识到了自己学习方法的不足。我提出，学习三步走。()上课前应该先预习。课堂注重效率，应该把注意力放在听讲、听懂上，而不是一味记录，下课不是二次重复，应该争取一次听懂。而课后，对于课上没有听懂的，下课及时询问老师或同学，并且及时地订正，有系统地复习。

　　后半个月，我明显感觉到他的进步：上课效率高了，作业也能完成得很好。即使有错误，课后也会及时来问。对于他每一点小的进步，我都会表扬。一次考试中，他发挥出很高的水平，这个成绩让我感到很欣慰。当学生不自信时，我们要给多鼓励，给进步的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀。

　　现在，徐同学的成绩很稳定，人也开朗了许多。他从当初木讷的小男孩，已经成长为意气风发的大男孩了。在与家长沟通中，我发现他变得热爱学习了，性格也外向了。同时，因为自信心的增强，各科成绩均有明显进步，得到老师们的一致认可。运动会徐同学还主动报名，为班争光。他的思想和行动有了质的改变，作为德育导师的我，也感到很欣慰。

　　作为班主任，要教书育人，实现学生的“三有三讲”，首先要了解个体之间存在的差异。有的学生性格开朗，有说有笑；有的学生内向腼腆，安静文雅；有的学生擅长歌舞，急于表现。作为教师，要对班级的每一个学生做到心中有数，因材施教，为孩子们提供展示和表现自我的机会。

　　在复杂而系统的教育工程中，我们真的会面对许许多多意想不到的问题。有时，单纯的说教，已远远不足平衡学生的身心健康发展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取胜，以智取人，才会镇定自如地应对风云变幻的教育问题，教育的明天也才会更健康、向上。

浅议小学班主任如何开展德育教育工作

浅议小学班主任如何开展德育教育工作

在小学教学当中，班主任不仅是教学的引导者和解惑者，还是学生的第二家长，不仅需要监督和帮助学生学习，还要帮助学生健康成长，为学生解决生活中的烦恼，对其进行的德育教育，从而健康生长。对于小学教育而言，班主任的德育教育在很大程度上能够决定学生的德育思想，这也显示研究小学班主任开展德育教育的有效措施有着显著教育意义。
　　一、小学班主任开展德育教育工作的必要性
　　德育教师以教育的根本和基础，必然是在专业知识教育之前。小学阶段是学生接受思想到的教育的初步阶段，同样也是影响最为直接、深刻的阶段，在这一短时间内教育能够让学生形成基本的价值观、人生观与世界观，从而影响学生的今后发展。小学班主任在塑造学生心理方面，有着非常显著的影响和作用，班主任在校学生心中普遍有着崇高的地位，一言一行对于小学生而言都有着一定的引导作用。在推行德育教育的当下，班主任应当认识到这一点，并有计划性的开展德育教育。
　　二、小学班主任如何开展德育教育工作开展策略
　　1.提升小学班主任整体素质
　　相关研究显示，小学生经常对家长的说法或意见形成保持怀疑，但是对于教师的说法或意见往往是完全信任。大多数学生都认为班主任的话就是真理。由此可见，班主任的言行举止对于学生而言有着明显的影响和作用。对此，小学班主任应当时刻注意自己的行为规范和修养，以身作则，提升自身的思想道德素质，保持正确的价值观、世界观与人生观。与此同时，这也要求小学班主任有着正确、健康的生活习惯和积极的心态，在教学过程中，应用自身的道德修养、言行举止去引导、感染学生，促使学生在潜移默化中培养良好的道德品质。
　　2.和实践活动相融合开展德育教育
　　行之有效的德育教育必然是可以让学生将德育内容转化为自身的行为准则，并将其真正应用到日常生活当中，在实际的生活中形成良好的道德品质。对此，小学班主任在教学过程中，需要时刻保持“献爱心”“做好事”等心态，并经常开展相应的实践活动，促使学生在丰富多彩的实践活动当中将德育内容真正应用到日常生活中，逐渐成为习惯。
　　3.强化和学生的沟通，朋友姿态开展德育教育
　　小学生的自尊心比较脆弱，如果教师的批评过于严厉，不仅不能让学生正确认识到自己的错误，还会导致学生的自信心、自尊心受损，这也就要求小学班主任在与学生沟通、交流的过程中应用正确的方式，学会与学生沟通，让学生在教师的关怀之余认识到自己的错误并及时纠正。在与学生私下谈话时，尽量以朋友的姿态交流，让学生放开束缚，说出自己的所思所想。与此同时，在谈话之前，教师需要做好准备，例如学生的学校表现，家庭背景等，并初步设计谈话的内容，选择适当的时间、合理的场所进行谈话。在谈话时，可以先和学生讨论一些感兴趣的话题，始终保持着和蔼的态度。例如：我班有个学生叫黄OO的同学，在我接手教之前，所有教过他的老师，都认为他是各方面表现都很差的孩子，无药可救了，经常打架，惹是生非，可以说是一个“小OO”了，家长也很无奈。2016秋季我接手教他，刚开学第一天第一节课，他就送了一份“”见面礼”给我，把他的头发染成了红色，在班中引起很大的影响，我当时没有在同学面前批评他，下课后，我带他到操场的花坛旁和他谈心，我问他：“你的头发很漂亮，你家里的成员都是这样吗？”他说：“不是，我特意染的。”我说：“嗯！你很爱美，很想同学注意你。对吗？”“是的，老师。你真了解我。”我最后说：“要想得到老师、同学欣赏你，你首先要在思想、学习上表现突出，同时要注意自己的言行……”一番谈话后，下午，他的红发变黑发了。他生病了，我带他看医生，不能吃学生饭堂的菜，我亲自请他到我家中吃。我的言行打动了他，他的各方面都有了好转，学习成绩提高最快，期中考试获得了进步奖。除此之外，教师还可以以一些故事比喻的方式让学生分析自己的行为是否有错，通过将故事，让学生能够将注意力集中在教师上，从而更有意识的听取教师教会。
　　4.营造良好的教育环境
　　营造良好的教育环境需要从两个方面着手，一方面是在班级中需要营造良好的德育环境。班级是小学生进行学习的主要空间，对于小学生的品德养成有着直接的决定作用。营造良好的班级环境是一个系统性、持续性的工作，首先需要让学生形成班级主人翁的思想，让学生将班级当做是一个家庭，让学生自己进行讨论，并制定家庭成员应当遵守的各项规定，从而提升学生的自觉遵守性，促使学生在不自觉中形成自我约束与自我教育。其次，应当充分体现学生的优势与特长，正确选择班干部，锻炼学生的自我管理能力，例如，将在班级上自觉性较差、比较调皮的选择作为班级的纪律委员，通过职责的使命感，促使其能够更好的遵守班级纪律，促使学生进行自我管理，实现更好的德育教育。最后，可以定期召开多样化的主题班会，例如编排小品、组织演讲、电影短片等等，调动学生的参与积极性，培养学生的优秀道德品质与团结品质，促使学生更加积极的参与到班级活动当中；另一方面是营造良好的网络环境。伴随着网络的不断发展以及电子设备、终端的普及，目前许多小学生都有了自己的手机，网络环境已经基本充斥着小学校园。对此，当前社会网络对小学环境的冲击，想要杜绝网络是不可能的，网络虽然有负面影响，同样也有正面影响。班主任应当引导学生正确面对、应用网络，班主任可以积极借助网络，在网络上与学生进行沟通交流，班主任还需要与家长进行沟通，借助家长的力量督促学生正确使用网络。教师可以借助即时聊天软件建立相应的群组，并借助该群组对学生进行课余OO。借助网络，教师既能够及时掌握学生的思维动态，还可以有针对性的开展德育教育，进行价值观、OO导向的宣传教育，从而提升德育教育的全面性、有效性。
　　三、总结
　　小学生性格的养成会受到成长过程中的各方面因素而影响，班主任是其中非常重要的一項因素，但是仅凭班主任一己之力，很难实现想要的教育效果，必须充分借助家庭、社会等力量，小学班主任需要认识到家庭教育对于学生的重要性，并与家长保持密切的沟通，让家长和教师都能够及时掌握学生在学校中、家庭中的表现，及时想对方反馈，对学生进行综合评定，共同决策教育方法。