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远程教育项目OO2700字_远程教育项目毕业OO范文模板
导读：远程教育项目OO2700字_远程教育项目OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为远程教育OO，下面是小编为大家整理的几篇远程教育项目OO2700字_远程教育项目OO范文供大家参考。
远程教育项目OO2700字（一）：项目化管理激发远程教育新活力OO 加强党员教育管理是党的建设的基础性、根本性、经常性任务。辽宁省昌图县把“远程教育+”作为基层党建重点项目，充分利用远程教育资源优势和阵地作用，让远程教育不但有用、可用、能用，而且还能用好，从而推动党员教育管理工作在内容、载体、机制等方面形成特色、发挥实效。 昌图县紧紧围绕“让党员干部经常受教育，使OO群众长期得实惠”的中心目标，切实发挥远程教育作用，有效传递党的声音，当好喉舌；开展务实管用的党员教育培训，活化教材；推出可学可OO的好典型，引领党建发展，树立导向；打造优良OO生态，优化环境，实现了“六个新”。一是党员素质有新提升，增强农村党员的OO意识、大局意识和发展意识；二是致富本领有新增强，通过学习使多数群众掌握一到两门实用技术；三是道德风尚有新面貌，引导基层党员群众讲文明、树新风、远离OO组织；四是产品市场有新开拓，创新驱动“电商+微商+O2O（线上线下）”商业销售模式；五是产业结构有新调整，大力发展合作社、农业产业化龙头企业、家庭农场、专业大户等多种新型经营主体；六是群众致富有新步伐，实现优质资源共享，提高农民收入水平，共富建小康。 启动宣传，多端发力 统OO员思想。通过组织“三会一课”等方式，统OO员干部思想。扎扎实实开展远程教育学习，确保取得实际成效，真正做到思想认识有提升、具体问题得到解决，形成抓好现代远程教育的共识。落实学习项目。将每月10日定为“广场远教”日，利用LED电子显示屏寓教于乐地开展远程教育，扩大远程教育覆盖面和受众面，促使远程教育设备由室内向室外延伸，变室内集中式学习为室外OO式教育。将每月15日定为“农业远教”日，组织种植养殖大户和有发展意向的村民学习种植养殖等致富技术。将每月20日定为“红色远教”日，组织支部党员、预备党员、入党积极分子结合“红”字主题，播放OO历史节目，接受OO传统教育。将每月25日定为“合作社远教”日，组织正在经营或有经营意向的村民学习发展合作社经济的相关内容。将每年4月10日和7月10日定为“专家远教”日，邀请市、县领导和涉农相关专家为党员群众上课，让群众感到温暖、学到知识、得到实惠，提升群众满意度。结合OO、省、市远程教育平台教学资源，依托辽宁智慧党建APP，让党员群众根据自身的需求在手机平台上自主进行学习。建立党员远程教育微信群以及公众号，定期发送党建动态、惠农政策、科技知识、种植养殖技术等实用信息，同时将党员致富带头人、种植养殖大户吸收进来，针对种植养殖方面的具体问题开展答疑解惑。 组织实施，推进落实 党员集中统一学。定期组织党员干部到站点参加学习，将每月第一周的周五作为集中学习日，党员到村部参加统一学习。昌图县大多数远程教育活动室设置在村部，很OO员在晚饭后都喜欢跳广场舞、走步、健身。因此，我们充分利用党员健身娱乐后到村部休息这段时间，组织收看远程教育节目，党员也可以根据需求自行点播，这样既增强了学习的自主性，又增强了学习的实效性，也让远程教育站点不至成为摆设，真正能发挥作用。利用资料灵活学。发放相关学习资料，定期到村民活动集中的生产生活场所发放电子光盘、科普知识、农业信息等资料，使农民从中学到生产技术、改变生活陋习。邀请专家指导学。邀请农业生产、养殖业等相关方面专家，到村讲课，实践指导，引进新技术、新理念。发挥党员干部示范引领作用。“喊破嗓子，不如干出样子”，鼓励全村党员带头创办、领办农村专业合作社，发展各种类型的新经济组织，先富起来的党员要为农民搭建致富信息服务平台，把适合本村的市场信息及时传递给农民，提供技术服务平台，做好技术指导和产供销服务工作。选树典型，推进整体工作上台阶。发掘本村典型人物和事迹，写成事迹材料或拍摄特色专题片进行宣传报道，突出发挥远程教育的宣教作用，让群众从身边人的致富故事、学用实效中汲取成功经验，从而增强远程教育的吸引力，提升群众自主学习的积极性和干事创业的信心。 问题导向，立查立改 总结好初步成效，找准推进当中存在的突出问题。每月月底，由镇里的包村干部和专职党务干事深入到参加学习成员的家中进行学习调查及意见反馈，进一步了解党员群众的所思所想所盼所愿。不断调整工作思路和方法，提升工作水平和质量，增强远程教育节目的吸引力和实用性，提高党员群众参加学习的积极性。加强管理，确保站点运行正常。通过党员教育中心下乡调研、各镇督导检查、各站点在微信群和QQ群报修等形式，随时掌握站点运行情况。党员教育中心与县OO公司和各地OO分公司组成技术组，针对问题站点逐步排查和解决，清除僵尸站点，确保学用实效。整合资源，拓宽思路。组织本村党员、种植养殖大户等骨干力量，到经济发展好的先进地區学习参观，进一步开拓视野、启迪思路，切实提高综合致富带富能力，从而带动广大群众有针对性地开展学习并做好学用结合。 深入总结，全面推广 利用远程教育站点，推进产业化调整。选取经常学习后受益较明显的种植养殖大户、农业合作社等，对典型进行深入剖析，研究规律，重点总结开展学习前后思想明显转变、致富能力显著增强、社会风气明显好转、产品市场实现开拓、生产经营水平得到提高等方面的成熟做法和经验。召开现场会，推广典型经验。对利用远程教育学习后致富效果明显的农户党员，分类总结经验，召开现场会，推广至全镇，以带动其他村重视远程教育，有效利用平台学习。建立健全相关制度，保证工作全面推进。对各个阶段工作的完成情况建立检查制度，对参加学习的对象制定评比制度，形成比学赶超的良好氛围，作为评先选优的一项必备条件。进一步总结经验，提高总体工作水平。在远程教育学用取得一定成果之后，镇、村两级要根据本地实际情况，总结经验，培养典型，着力将全面先进、内涵丰富、特色鲜明、可在其他村“OO”的典型事迹和经验做法整理出来，适时进行宣传报道，确保远程教育学用转化取得实效。昌图县以OOOO形式下发了《打造亮中桥镇十间村实施方案》，将亮中桥镇十间村的项目推进方式在全县推广。通过项目化管理，昌图县现在已经打造了亮中桥镇十间村、东兴村，傅家镇五丰村，平安堡镇十里村，古榆树镇劳动村等117个示范点，打造了大四家子镇、长发镇、后窑镇等10个远程教育示范镇。抓点带面，扩大辐射范围，促进项目化管理全面提升。对示范站点占比较多的镇重点投入，促进全镇远程教育项目化管理的推进；对远程教育示范镇集中的片重点投入，以镇带镇，促进整片先进，最终实现全县远程教育工作水平和质量的整体提升。 远程教育项目毕业OO范文模板（二）：远程教育项目设备在初中语文课堂教学中的反思OO 【摘要】农村中小学的远程教育项目设备的投入，给新课标下的语文教学注入了新的活力和新的血液，但我们必须清醒的认识手段的变革并不意味着观念的更新。面对远程教育项目设备与课堂教学我们必须处理好以下几个问题： 1、远程教育项目设备在初中语文课堂教学中到底处于什么样的地位才合适？ 2、有许多具体可感的东西是否一定要以教师做一个现成的动画或画片来演绎给学生看，才算是达到效果呢？ 3、既能吸纳网络和多媒体技术的优越性，又能体现新课改的有效手段究竟是什么呢？ 总之，利用远程教育项目与语文课程进行有机的整合，充分发挥信息技术的优势，使学生的语文素质得到更好的培养和提高，这才是我们利用远程教育项目资源进行语文课改的最终目的。 【关键词】远程教育新课标网络 农村中小的远程教育项目设备的投入，给新课标下的语文教学注入了新的活力和新的血液，一支粉笔、一本教材的教学模式已逐渐被学生所淘汰，用动态的、OO式的新思维方式来设计教学过程成了每位教师的心愿和职责。 远程教育项目设备是将多媒体技术的优越性引入了课堂，但我们必须清醒的认识手段的变革并不意味着观念的更新。我们不能一味地依赖它来实现新的课程OO。 一、远程教育项目设备在初中语文课堂教学中到底处于什么样的地位才合适？ 在利用远程教育项目设备辅助语文教学之前，要对其必要性做充分的论证。从古至今，任何一种事物都没有绝对的，计算机辅助教学亦然如此，对有些专业或课程内容是会带来良好的教学效果，学生不但能尽快掌握所学内容，而且通过学习方式转换，也会对学习发生兴趣，但是如果没有必要用辅助教学的课，非要将计算机搬进课堂，那是哗众取宠，是没有必要的。毕竟，计算机是一种辅助手段，教师才是真正的主体。如果我们仅将计算机用做“电子黑板”，即使界面做得华丽漂亮，但对实际教学缺少价值，不但浪费了时间、精力，而且分散了学生的注意力，得不到良好的教学效果，这样的辅助教学是不可取的。比如在课堂上，许多教师往往与大屏幕处于同一位置，分不清究竟哪一个起主导作用，学生的注意力也往往只是被画面与声响所吸引，因为课件是由教师设计的，它体现教师的授课思路与想法。但课件毕竟是死的，它上面的文字和画面所想表达的意图与思想仍应通过教师讲授来传达给学生。所以，课堂上学生仍然应该循着教师的上课思路来思考问题。而大屏幕上内容只是授课的某种辅助工具，是帮助学生在听课的基础上加深理解的一种手段。但在实际教学中，我们不难发现，学生往往对屏幕上的色彩、画面、文字的出现与伴随的音乐似乎更感兴趣，而这些势必会对教师的讲课内容造成一定的干扰，影响到教师的正常授課。 二、有许多具体可感的东西是否一定要以教师做一个现成的动画或画片来演绎给学生看，才算是达到效果呢？ 我们都记得幼儿能通过这些直观的图片，认识文字与文字所包含意思之间的联系。但为什么小学高年级或初中后不用这样的识字方式呢？因为画面要以帮助他们把抽象的文字化为具体的形象。但为什么长大后，人们更爱看纯文字的书籍呢？因为在人的大脑中有把抽象的文字化具体可感的形象的能力。即人的形象思维能力。这是大脑赋予人能诗意地栖息在地球上的恩泽。既然我们更需要的是让画面存活于心中，如果有一个属于自己内心多彩的形象的世界的话，又何必将那些固定的单一的画面强加于学生呢？ 就语文这门学科来看，它更注重的是学生对文章的理解和感悟。这不是光靠教师上课时的解析与整合就能完成的。虽然教师上课的思路对学生有一定的启发，但教师也只是担当了一名教学领导者的角色，而无法代替学生去感知和领悟，否则学生一旦对教师头头是道的分析产生依赖，就容易造成他们自动放弃了自己话语权，“思想的OO”也就在不知不觉中侥幸地完成了。这是一种根深蒂固的、让人无法回避的传统教学观念：教师将知识手把手地教给学生，学生只能记住它们，然后能准确地反映在练习中即可。也就是说，教师划定了一个由起点到终点的轨迹，这条轨迹被设计得很严密，以至学生只要沿着轨迹走就行。即使稍有偏差，也会有人好心地将你拉回到原处。如此教出的学生，连起码的OO思考的能力都是很弱的，更谈不上有多少创造性。 我认为真正的教学过程应该是：教师为学生设立一个起点，或引导学生为自己设立一个起点，然后告诉他到达终点时的要求，再提供一些可以帮助他完成任务的资源，如果有了这些，就可以让他自己上路了。这样，每个学生只能自己主动选择一条路去走。教师的作用就是陪伴着学生走完目前这条路为止。但只有当他需要教师时才会发现教师就在自己的身边。 对于学生来说，从出于某种动机的选择到遇到问题再解决问题的整个过程，正是他们自己体验感悟的过程。当他们走过一段路后，也许精疲力尽，也许头破血流，但回想这一路来的点点滴滴的收获，却是一种未经历过的人所不能有的成就感。在此，教师时学生成长道路上的同行者。他将出现在每个学生的成长道路上，他倾听他们的话语，支持他们的选择，帮助他们度过难关，或者提供一个好的建议，以使学生能更关注到一路上那些容易被错过的美景，以充实旅程，开阔视野。到了终点后，每个人的行囊都是鼓鼓的，这时他们才发现，原来终点只是一个路标，只是告诉他，他所在的某个地方，而真正有价值的是他们一路上不断充实着的行囊。 三、既能吸纳网络和多媒体技术的优越性，又能体现新课改的有效手段究竟是什么呢？ 我认为充分利用中小学校园网和Internet网进行语文辅助教学，是体现新课标下语文课改的有效手段。因为校园网和Internet网都有如下优势： 1、极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性、打破了教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。这种交互性是近乎实时的、而且可以利用多种渠道实现，比如：电子邮件，BBS，WWW，基于网络的协作学习系统，网上在线交谈等等。 2、学习的异步性：利用网络进行远距离教育，每个学生都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时在网上下载相关学习内容或向老师和同学请教。 3、学习信息的广泛性：网络同多媒体技术、虚拟现实技术相结合，可实现虚拟课堂、虚拟图书馆等；可为学生提供多层次、全方位的学习资源，可引导学生由被动式学习向主动式学习转变。 总之，利用远程教育项目与语文课程进行有机地整合，充分发挥信息技术的优势，使学生的语文素质得到更好地培养和提高，这应该是我们利用远程教育项目资源进行语文课改的最终目的。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-19 20:23:58 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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