导读：在进行历史德育教育OO写作的时候，总是会有很多人觉得烦恼不已的，不知道应该写什么样的内容才算得上优秀，其实写作OO也不是什么难事，多阅读一些OO范文也是大有裨益的，本文分类为历史教育OO，下面是小编为大家整理的几篇历史德育教育OO范文供大家参考。

有关历史教学的德育教育OO

　　一 、在高中历史课堂教学中渗透德育

　　教师在历史教学时，要深挖教材，对学生进行情感、价值观等方面的教育。为了更好地渗透德育，教师在教学中要深研教材内容，想方设法地结合相关的内容知识来培养学生的情感，进而再达到一定的德育教育设定的目标。比如，在学习我国的灿烂文化——“瓷器”时，上课之前，教师可以先让学生通过各种途径与方式寻找一些与我国瓷器相关联的历史知识与美术知识，使其对瓷器有一个大致的了解。在指导学生欣赏瓷器的过程中，教师还可以通过一定的教学媒介巧妙地将要学习的知识穿插其中，适当地加以引用，让学生更好地由表及里地加以理解、感悟作品的思想，然后，教师再引导学生真切地体验从青铜器作品中表露出的热爱生活、热爱生命等的积极情感，让学生的情感在欣赏瓷器时潜移默化地受到熏陶。

　　二、重视课堂教学，发掘历史学科的内在功能

　　历史的课堂教学是对学生进行德育教育的主要渠道。在传授历史知识以及培养学生学习能力的时候，教师也要做好德育渗透，让学生在掌握一些历史知识的同时，还能够受到德育熏陶。比如，在课堂教学中，教师可以采取比较法教学，指导学生将中国古代的科技文化与世界的文化进行对比，在对比中，让学生认识到中国古代科技的发展，以增强学生的民族自豪感。此外，还可以将明清以来中国三百多年的科技落后状况与同一时期的发达资本主义国家的一些先进的科学技术进行对比，在对比中，让学生认识到中国的落后，这样还能够增强学生为祖国振兴而发奋读书的责任感与使命感，把学生内在的爱国主义情怀激发出来。再如，在讲述中国近代现代史的相关知识点时，教师还可以让学生归纳一下近百年来我国各阶级的救国道路以及最终的结果，这样的教学既能培养学生归纳问题的能力，还能让学生认识到OOOO道路是中国OO的选择，同样也是经过验证后历史的最佳选择，同时让学生在学习完知识后，认清中国的现有国情。由此可见，重视课堂教学，把历史学科的内在功能挖掘出来，利用历史学科本身独有的特点对学生进行德育教育，能够达到事半功倍的教学效果。

　　三、通过历史教学培养学生励志成才的理念

　　“有志者，事竞成。”古今中外的历史上有很多名人、伟人的事迹，这些成功人士的成功之道都来源于其立志的精神。比如，我国历史上第一位农民领袖陈胜，就是以“鸿鹄之志”的理念，领导了秦末农民的举旗起义，OO了秦王朝的OO统治，名垂青史。再如，当代科学家钱学森为中国OO科技事业的发展做出了巨大的贡献，被誉为“中国OO之父”与“火箭之王”。因此，在学习历史知识的同时，教师还要循循善诱，让学生以这些历史人物为榜样，再树立远大的理想，发奋图强，刻苦学习，培养他们苦学多思，勤奋进取的创新精神。“育人为本，德育为先。”教师在日常课堂教学中，一定要强化德育功能，在教学中加以渗透，让学生在学习历史知识的同时，不断地接受德育熏陶，让学生在潜移默化中受到高尚、健康思想情感的熏陶与洗礼，不断地完善人格，让学生在学习历史知识的同时，提高自身的历史素养。

有关历史教学的德育教育OO

　　一 、在高中历史课堂教学中渗透德育

　　教师在历史教学时，要深挖教材，对学生进行情感、价值观等方面的教育。为了更好地渗透德育，教师在教学中要深研教材内容，想方设法地结合相关的内容知识来培养学生的情感，进而再达到一定的德育教育设定的目标。比如，在学习我国的灿烂文化——“瓷器”时，上课之前，教师可以先让学生通过各种途径与方式寻找一些与我国瓷器相关联的历史知识与美术知识，使其对瓷器有一个大致的了解。在指导学生欣赏瓷器的过程中，教师还可以通过一定的教学媒介巧妙地将要学习的知识穿插其中，适当地加以引用，让学生更好地由表及里地加以理解、感悟作品的思想，然后，教师再引导学生真切地体验从青铜器作品中表露出的热爱生活、热爱生命等的积极情感，让学生的情感在欣赏瓷器时潜移默化地受到熏陶。

　　二、重视课堂教学，发掘历史学科的内在功能

　　历史的课堂教学是对学生进行德育教育的主要渠道。在传授历史知识以及培养学生学习能力的时候，教师也要做好德育渗透，让学生在掌握一些历史知识的同时，还能够受到德育熏陶。比如，在课堂教学中，教师可以采取比较法教学，指导学生将中国古代的科技文化与世界的文化进行对比，在对比中，让学生认识到中国古代科技的发展，以增强学生的民族自豪感。此外，还可以将明清以来中国三百多年的科技落后状况与同一时期的发达资本主义国家的一些先进的科学技术进行对比，在对比中，让学生认识到中国的落后，这样还能够增强学生为祖国振兴而发奋读书的责任感与使命感，把学生内在的爱国主义情怀激发出来。再如，在讲述中国近代现代史的相关知识点时，教师还可以让学生归纳一下近百年来我国各阶级的救国道路以及最终的结果，这样的教学既能培养学生归纳问题的能力，还能让学生认识到OOOO道路是中国OO的选择，同样也是经过验证后历史的最佳选择，同时让学生在学习完知识后，认清中国的现有国情。由此可见，重视课堂教学，把历史学科的内在功能挖掘出来，利用历史学科本身独有的特点对学生进行德育教育，能够达到事半功倍的教学效果。

　　三、通过历史教学培养学生励志成才的理念

　　“有志者，事竞成。”古今中外的历史上有很多名人、伟人的事迹，这些成功人士的成功之道都来源于其立志的精神。比如，我国历史上第一位农民领袖陈胜，就是以“鸿鹄之志”的理念，领导了秦末农民的举旗起义，OO了秦王朝的OO统治，名垂青史。再如，当代科学家钱学森为中国OO科技事业的发展做出了巨大的贡献，被誉为“中国OO之父”与“火箭之王”。因此，在学习历史知识的同时，教师还要循循善诱，让学生以这些历史人物为榜样，再树立远大的理想，发奋图强，刻苦学习，培养他们苦学多思，勤奋进取的创新精神。“育人为本，德育为先。”教师在日常课堂教学中，一定要强化德育功能，在教学中加以渗透，让学生在学习历史知识的同时，不断地接受德育熏陶，让学生在潜移默化中受到高尚、健康思想情感的熏陶与洗礼，不断地完善人格，让学生在学习历史知识的同时，提高自身的历史素养。