导读：东师教育管理OO写作的时候，都是需要做好很多功课的，大量阅读相关的资料也是不可或缺的，这样才能在心里有写作的方向，OO在写作过程中也必须要有条有理才能够保证自己的OO顺利通过。本文分类为教育管理OO，下面是小编为大家整理的几篇东师教育管理OO范文供大家参考。

我爱我师孟晓东

　　我的OO是孟晓东，我十分敬爱他。

　　OO是无锡市锡山区OOOO教育督导室主任、锡山区教育局副局长，是江苏省著名特级教师，是“语文生长课堂”的倡导者和实践者……在我心中，时常有种冲动想形容对OO的敬爱，几经思量却仍然词穷。很多时候，看着OO忙碌的身影，心中总会想起这个种树的故事：法国普罗旺斯高原的葱茏是一个牧羊人的浪漫，他迎着高原的暖风，挖洞、种树，挖洞、种树……一战过去了，二战结束了，于是成就了高原的葱茏。从某种程度而言，我的OO也是那个种树的牧羊人。在太湖之滨，在国家首批基础教育课程OO实验区，在曾经的“华夏第一县”，在李绅、倪云林、钱穆等的故乡，在江苏省无锡市锡山区，在这块“锡山高原”上，迎着吴地的春风，OO在自己的生命里种植着语文之树：18岁参加工作，24岁就获得了江苏省首届语文赛课一等奖，30岁刚出头就成了江苏省语文特级教师。他坚信“为人师者，不仅要教给学生丰富的知识，更要在学生的生命里种下一棵树，让他们未来的生命历程踏踏实实、蓬蓬勃勃，既扎根沃土，又伸向天穹……”于是，一路走来，OO把学问做得很深。他获得过江苏省首届、第二届教育科研成果一等奖，300多篇OO见诸省级以上刊物，编著了20多本教育书籍，“生长教育”成为他鲜明的教育主张……同时，作为锡山区新课程OO的组织者、设计者和实验者，OO认真地审视和思考着“课程、课题、课堂”等基本问题，认真地研究和规划着“课标、课文、课堂”的本质、内容和实施路径……可以说，OO工作以来的30多年，是带动区域教育OO与发展的30多年……对我来说，最钦佩OO的，是他那“先生的风骨”――“言有物，行有格”。他醉心于锡山教育的策划、实践、管理而功绩明显，他痴迷于语文教学的研究、OO、发展而独树一帜，他投身于教育事业的坚定、纯粹、韧劲而令人钦佩！
　　工作室成立以来，我们这些人跟在OO身后，一起挖洞、种树，挖洞、种树……有一天，大家摊开自己的手掌，你种的是积极教育，他种的是智慧课堂，我种的是聊读教学……以后的某一年，我们定将成就锡山葱茏，小语葱茏……
　　点化：向上仰望，向下扎根
　　我工作后的第三年，学校邀请孟局长来听我上课，那时他还不是我的OO，那时我就像“井里的青蛙”。我学着上《三打白骨精》，第一次提出“聊读”这个概念，“聊环境，聊情节，聊人物”，努力地为儿童搭建衔接课内外阅读的桥梁。当时自我感觉课上得很顺利，但对课程的认识、教学的理解肯定是不足的。尤其是在聊人物环节，发动学生与OO、悟空进行对话，激发了学生的表达热情，他们滔滔不绝，而我却一度不能自拔。到了评课的时候，OO给了我极大的肯定。他肯定我作为一个青年教师能够提出“聊读”这个朴素而闪亮的概念，鼓励我通过丰富的实践发展成自己的教学主张；他肯定我在课堂上的幽默、风趣和学生的互动融洽，说我“是块上课的料子”，鼓励我打磨课堂精益求精；他肯定我投身教育的热情，鼓励我书写青春走得更远。看着OO镇定自若、谈吐潇洒的大家风范，感受着他对我成长、成才的殷殷期盼，年轻的我当场就暗下决心：“一定要成长为一名像OO这样有情怀、有学识、有风骨的好老师！这样才对得起这份工作，才对得起OO对我的关怀和父母对我的栽培！”
　　从那以后，有了成长的渴望和对语文教学的热爱，我一方面积极地向本校（八士实验小学）的骨干教师们学习，每天有课必听、有听必评，并且争取一切上公开课的机会，在课堂的摸爬滚打中逐渐加深对语文的认识。另一方面，我也一直想出去看看，学学前沿的理论和先进的教学经验。记得当时小学语文界有个“亲近母语”课题刚刚起步，就引起了很好的反响，而课题主持人徐冬梅正是我大学的恩师。我想：“何不充分利用这个资源，从亲近恩师开始亲近母语？”于是在暑假期间，我自费踏上了去扬州的列车，在“亲近母语”研习营作开班发言、与专家对话……就在那里，我认识了梅子涵、窦桂梅、薛瑞萍等许多像OO孟晓东这样的好老师。从此一发不可收，哪里有学术峰会，哪里就有我的身影。记得一次有个全国小语研讨会在南京OO，大会要求星期五报到。不是周末，课又比较多，我还担任班主任，课难调，没人看班放学，怎么办？我是不是要放弃这次难得的学习机会？不，不行！我想起OO讲过：“我们年轻时没有多少学习的机会，只能独自在图书馆里翻阅有限的资料，认真地摘抄、思考。但是只要有钻进去的力量，就会有飞出来的OO。只有坐得住冷板凳，才能获取属于自己的成功。”于是我立马和会务组取得联系，表示会竭尽所能地赶到，并立刻在?w上订好OOO。一放学，我就匆匆赶往火车站。晚上9点多，终于办好了报到手续。有人说：“你既奔波又花钱，这是何苦？”而我认为：学习是自己的事，只有抓住每一次学习机会才能不断成长！我又想起别人说OO在毛头小伙的时候，节假日甚至过年都在孜孜不倦地备课、写文章，这才使他那么年轻就获得了省级比赛一等奖，成长为著名的特级教师。OO成长的轨迹值得我借鉴，OO持之以恒的精神也成了我持续学习与生长的不竭动力。
　　毫无疑问，一次次的学习开阔了我的眼界，让我对做个“好老师”有了更深刻的认识，那就是：要正确认识儿童。儿童是变化发展中的人，要呵护他们独特的成长体验。于是，我在课堂上给学生创设了一个个畅所欲言的机会。他们越来越喜欢听我的课，经常是小手高举、小脸通红、妙语连珠。
　　如果说这个阶段，我是幸运地得到了OO的点化，得到了OO的精神引领，那么我在专业和管理上的成长，又是在OO的手把手帮助和指导下得以不断践行并取得进步的。
　　引路：凌风摇曳，拔节生长
　　2013年3月，我正式成为孟晓东的徒弟。这是我在专业成长之路上、人生旅途中具有里程碑意义的大事。我清楚地记得，当时OO把一本《著名特级教师教学思想录（小学语文卷）》郑重地交给我，并嘱咐我要好好研读：“不光要有成长的OO与温度，以后还要垫高厚度，拓展宽度，切入角度，提增成长的速度。”于是，小学语文界那一个个闪亮的名字都成了我的人生楷模，他们的事迹、精神都化为我成长的功力。而我自己，不光是在思想上要求进步，更是在行动上主动磨砺。 　　记得我在“亲近母语”的讲台上自信主动地展示，让来自全国各地的专家老师们看到了锡山青年教师的积极和勇敢。回来后，我主动在学校里“搬课”，学着演绎特级教师的精彩，并邀请周围的老师走进课堂，共享学习所得。OO看我主动要求进步，就把我推荐给了教研员，请他针对性地指导我的教学。记得在OO的记挂和关怀下，我又获得了许多发展平台，让我朝着做个“好老师”的目标不断迈进。工作12年，我上过校级公开课100多节，区内外展示课30多节，作过市区级讲座10多次。无锡、镇江、徐州、新疆……留下了我一串浅浅的探索脚印。其中有几节课是我记忆尤?樯羁痰模?它们或满载OO对我的鼓励，或饱含OO给予的智慧，或离不了OO真诚的鞭策……我呢，则在一次次的课堂实践中提炼、追求着自己的“聊读”教学主张。以儿童伙伴的姿态，循着儿童的理解路径，边读边聊，以聊促读，追求着语言与思维共长的阅读教学境界。
　　我在锡山区首届“领航杯”赛课上执教《鸟语》，我试图通过“人鸟对话”的方式还原文本语境，感受押韵的言语现象，开展恰当的言语实践，达到“聊读，渐至文本深处”的理想境界。这堂课后来还在工作室的活动中展示。课堂上，我一如既往地发挥我的幽默风格，却对有些学生的回答不置可否。工作室议课的时候，OO格外偏爱我这个年龄最小的徒弟，让师兄师姐们不用客气，尽管抛出“温柔的砖头”。我至今记得，有位师姐一针见血地指出：老师不应一味取悦学生，应该陪伴他们解读语言文字的OO……第一次参加如此OO、直接、有氛围、有感觉的高质量研讨，感觉真的很爽。OO在总结发言时更是帮我梳理出了“聊读”的基本走向：聊读要让儿童在场，首先要聊出“安全的对话场”，要聊出兴趣、问出抓手；重点要聊出“实在的语用场”，要还原“作品时刻”、滋生“作者时刻”，完成历史OO融；关键要聊出“有术的期遇场”，让儿童与文本不期而遇。听了OO的话如醍醐灌顶，回去后我马上写了篇文章《聊读：让儿童“在场”》并及时发表出来，同时也指引着我以后的教学。
　　评区学科带头人时，我执教的是《珍珠鸟》，OO又叮嘱我，说一堂课成功与否，主要取决于以下几个“度”：教师驾驭文本的成熟度，要以儿童的视角深度解读文本；师生关系的和谐度，要以平等的姿态实施教学；学生学习的自主度，要以有素的方式推进学习；师生合作的有效度，要以默契的对话深化学习；对话生成的适切度，要找寻文本的语用点；思维发展的深入度，要把握教学的道与术。我仿佛取得了OO的“上课真经”，在设计教学时直奔文本核心内容，以对话模块的形式推进教学，个中穿插了与小珍珠鸟的趣味对话，在敞亮的阅读与对话空间内，学生情动而辞发，出色地完成了各种言语实践任务，达到了师生与文本和谐共融的理想阅读教学效果。在OO的指点下，我对课堂教学的认识又上了一层楼。
　　记忆最为深刻的是2015年5月，OO把锡城三个OO工作室联谊的展示课任务交给我，我当时又是兴奋又是忐忑。兴奋的是我的上课水平在OO心目中已经有那么一点分量了，因为这次是和著名的武凤霞、许敏峰OO工作室“同课异构”。忐忑的是我拿到的课题是《水》，这是块业界公认的“硬骨头”。OO鼓励我：“放手备课，上出自己的思考。”于是我也不客气，大胆地把课设计成“模块聊读”，“聊苦、聊乐、聊精神”。试上下来，OO毫不客气地给了我一顿敲打，并且在宏观上指出：要把“聊读”上成一种课堂交往，建构文本的意义，重构儿童的经验，发展师生的素养。在微观上帮我设计聊点：联系生活想象一下，人快要风干了是什么样的？“缓缓地倾注”，既然是“缓缓”又何谈“倾注”，既然是“倾注”又怎么说“缓缓”呢？这些发散性、思辨性的聊点在课堂上都取得了极好的效果，使得专家们都夸赞我的“聊读”课充满了浓浓的“生活气息”。课上得很成功，OO还专门发OO表扬我，并且鼓励我及时梳理成文。我把磨课心得提炼成OO《聊读：点化儿童智慧》，及时发表在《江苏教育研究》上。
　　从此，OO越来越多地走进我的课堂。我也在OO无微不至的指导下成长起来，在一次次的展示、比赛中一节一节地生长着。一路走来，我幸福地获得了江苏省小学语文青年教师优质课评选一等奖、无锡市首届小语素养大赛一等奖、锡山区首届领航杯赛课一等奖，同时我也成长为一名年轻的学科带头人。但我不满足于此，因为我知道OO对我期望甚高，希望我走得更远。我看到了自己的成长，也明确了自己的不足：教学基本功还显粗糙，特长不够明显，课堂表现还显稚嫩。这些又成了我深度历练的方向，“且学翠竹把根扎，等待凌风摇曳时”，我愿做有情怀的工匠，以大海般的胸怀，来打磨自己的专业品质。
　　这时，OO又亲切地对我说：想做好老师，我们除了要追求学历、职称、学术荣誉，还要有一刻虚静――“好文出自孤灯下”，要有一份高贵――“闲暇时候多阅读”，更要有一些积淀――“顿悟时刻成文化”。站在课堂里，我们要“上对历史文化负责、下对莘莘子弟交代”。于是，卢梭的《爱弥儿》、杜威的《OO主义与教育》等都成了我的枕边书。我也从他们身上悟出了教育的本质：教育即生长！母语教育，就是要达成言语和思维的生长。
　　可以说，加入工作室的近5年，是我在专业上凌风拔节的5年。这和OO的耳提面命密不可分：“语文老师，走上讲台你就是语文。”“一堂好课，要让学生有在场感。”“教学是一种期遇，让学生与文本、生活不期而遇。”……还和OO的真情爱护是紧密联系的，鞭策着我朝着目标不断迈进，更好地教书育人，让自己走得更远。
　　放手：春华秋实，蓬勃招展
　　OO不仅在语文教学上对我们要求严格，在教育管理上也对我们用心培养。他一向希望我们“蓬蓬勃勃地长向四面八方”。有一次工作室的老师们聚会，他突然问：“你们说说看，理想的教育究竟是怎样的？”我们有的说应该像家一样温暖，有的说应当充满规则意识，有的说应以儿童为本……一时间，有如孔子和众OO在泗水河边论道一般。OO就是这样，或有意识地或即兴地带领我们一路向前。我们的队伍里，出了特级教师，出了教研室相关负责人，出了很多校长……对于我这个小徒弟，OO尤为关爱，他一直叮嘱我：管理就是服务，要尽自己所能为大家真诚服务。因此，我担任语文教导员，精心组织好每次教研活动，同课异构、专题研讨，形式多样而效果明显；担任团支部OO，组织团员青年“比学赶超青春榜样”；担任办公室副主任，捕捉素材、琢磨视角，写出篇篇优质报道……自2014年起，我担任学校教科室主任，在OO的关心和指导下，和老师们一起全身心地投入到了我们学校承担的江苏省“十二五”重点资助课题“模块教学研究”中。 　　怎样才能取得应有的研究成果？多少个日日夜夜和数不清的研讨会上，我们抱团学习文献，分头带好实验班，合力上好研究课，明确了核心概念“模块”的内涵就是科学重组文本、形成言语思维组块。但是怎样科学合理地?o计“模块”实施教学呢？OO多次深入我们的课堂，帮我们提炼出了基于学习内容、学习主题、学习方式等“模块”设计的方法，以及整体感知、组合研读、立体拓展、特色分享等教学课型。针对我的“聊读”研究，OO更是帮我梳理出了新思路：聊中建模、寻找聊点、聊读对话、形成组块。就这样，我们的研究充实地度过了“十二五”，2015年形成了专著、顺利立项，并获市区教育成果一等奖，入选中国首届教育创新成果，得到各级专家的高度评价。进入“十三五”后，该课题又成为无锡市的重点研究项目。
　　OO对我们学校团队的研究是十分关注的，对我个人的教育科研甚至是有些偏爱的。他总是鼓励我并尽心OO我参加江苏省最有含金量的OO赛事之一“教海探航”的评选。2009年，我获得了三等奖，OO叮嘱我再接再厉；2010年，我的《聊读：渐至文本深处》获二等奖，OO让我再写深入些；直至2015年，我的《模块教学：小学语文教学新方式》获得了一等奖。在连着写“教海探航”OO的过程中，我已经习惯性地鞭策自己实践、反思与笔耕。近年来参与编写了6部学术专著，在《江苏教育》等OO发表了20多篇OO。学校评价我是当之无愧的“教科研担当”：“笔耕不辍，春华秋实献模块；OO辟阖，别出心裁创聊读。”而我始终只想像OO所倡导的那样：让教育科研产生现实生产力，服务教师，发展学生。我喜欢学生站在课堂OO，头头是道地表达；我喜欢老师们摘取专业成长的成果；我喜欢寻找自己的句子，干一样、爱一样、精一样。
　　近年来，在OO的关心和自己的努力下，我犹如一株树苗渐渐茁壮，成长为“江苏省优秀教育工作者”“无锡市OO满意的好教师”……其实，在工作室团队中，我是普通的一员，也和许多年轻的老师一样，教育之路还很长。但我又是极其幸运的，我的成长有着OO的指引与呵护，因此土壤肥沃、阳光雨露充足。而我对OO的敬爱，也会以继续实践与成长来表达。在我心中，我始终敬爱我的OO！敬爱他如山厚重、似水流长；敬爱他爱才育才、教导有方；敬爱他品行高洁、风骨铮铮……在以后的征程中，我也将继续以OO为榜样，以阳光的心态、朴实的作风，投身教育终不悔，甘洒OO写春秋！
　　（作者单位：江苏无锡市八士实验小学）
　　责任编辑 田 晟