导读：想要撰写出优秀的初中教育信息化OO，总是不那么容易的，特别是对于初次写作的的学者来说，更是难上加难，不知道应该如何下笔，所以在写作的时候就会借鉴他人的写作方式，本文分类为信息教育OO，下面是小编为大家整理的几篇初中教育信息化OO范文供大家参考。

信息化教育在初中地理教学中的运用

　　摘 要：随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注，在整个教育体系中初中地理占有一定的地位，同时也发挥着重要的作用。相对而言对于信息化教学来讲能够实现信息多媒体化、学习资源共享化和自主学习个性化的特征。将信息化教育融入初中地理教学中是一种必然的趋势，能促进教学质量的提高，在真正意义上促进学生综合能力的提升。 　　关键词：信息化教育；初中地理教学；具体应用
　　随着社会的快速发展，信息技术的广泛应用，当前教学逐渐进入到信息化时代发展中。打破传统教学黑板知识传授的方式，进而转向为互动式的多媒体教学中。另外，将原始抽象化的文字表述向具体图文并茂的方式转化。在教学工具上将多媒体融入其中，能够调动学生的学习积极性，使之积极主动参与到课堂中来，进而促进教学质量的提升。本文将针对信息化教育在初中地理教学中的运用进行针对性的探讨。
　　一、信息化教学的特点
　　（一）能够调动学生的积极性
　　对于多媒体而言，信息化教学是一种新型的信息表现形式，能够将信息学、心理学和传播学结合起来，是一种综合性的传播媒体。将图像、文字以及动画等结合为一体，运用优雅的文字以及生动的画面吸引学生，进而产生较强的冲击力，能够调动学生的学习热情，激发学生的学习OO，使之积极主动参与到教学中来。在初中地理教学“海陆变迁”这一部分内容的讲解过程中，可以做相关的课件，这样的方式不仅能够让学生清晰地了解海陆变迁的过程，还能丰富学生的知识储备，进而提高学生的学习能力。
　　（二）能够培养学生的创新性思维
　　在传统教学方法下，都是由老师进行详细的讲解，学生进行仔细分析。这样的教学方式将教材内容全部搬到课堂中，没有创新意识。因此，在新的教学形势下，老师应积极培养学生的创新能力，使学生积极主动地进行思考，学会创新，进而能够掌握到全面的地理知识。在讲述“中国的行政区划”这部分内容时，应将民族以及山脉和高原盆地等结合在一起，将制作后的课件运用在服务器上进行教学。这样的方式能够将重、难点进行区分，学生能够有选择性地进行学习。在这样的氛围下，学生对老师的恐慌心理能够全部消除，使学生的主观能动性得到最大的发挥，不仅能够使学生之间进行良好的探讨，还能与老师进行探讨，形成一种交互式学习。
　　二、信息化教育在初中地理教学中的具体运用
　　（一）运用动态模拟方式将教学重点进行阐述
　　在初中地理教学中，对于地理现象来讲具有较强的空间感，运用传统的方式进行教学，学生接受具有一定的困难性。将多媒体运用其中，能够实现模拟动态的过程，学生能够对一些地理现象拥有更为直观的了解以及掌握。例如，针对“地球板块运动”这部分内容进行讲解时，将多媒体融入其中，能够将地球板块运动过程呈现在学生面前，这样的方式学生在理解时较为轻松。对于教学课件制作时，老师应突出难点以及重点，这样的方式能够方便学生的目标性学习。
　　（二）加强对老师综合素质的培养
　　在地理教学中，应加强对老师综合素质的培养，同时老师应具有创新精神。在现代教学技术全面掌握的情况下，应对知识储备进行全面的改善。另外，在实际教学中应更新教学观念，学校应加强对老师课件制作技术的综合性培训，同时还应加强师生之间的交流以及沟通，对于教学课堂中的难点问题应提出相关的解决措施。
　　（三）体现其辅助性作用
　　在初中地理教学中，对于老师而言应具有正确的多媒体观念。与传统教学相比，多媒体教学具有一定的优势，但在实际运用中应坚持适度的原则。将教学方式进行全面的结合，进而才能促进教学效率的提高，同时还能提高教学质量。另外，一些老师在运用信息化教学中，过度将信息化手段夸大，整节课都用多媒体进行展现。利用多媒体教学应遵循因材施教的原则，因此应强调其辅助性。例如对于世界气候类型以及河流径流的流量与变化等内容进行学习时，也能够运用数据分析以及图表制作功能，融入教学实践中，进而起到辅助性作用。
　　总而言之，在初中地理教学中，老师应提高自身的理论化素养，将信息化教学融入地理教学中，不仅提高课堂效率，还能加强学生对知识的掌握。对于信息化教学手段而言不能将教学中的所有问题全部解决，应突出学生的主体地位，坚持因材施教的原则。就整体而言多媒体教学处于一种辅助性地位，进而帮助学生对知?r进行全面的消化，同时丰富学生的知识储备，促进学生综合能力的提升，在真正意义上促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]夏纪玲.优化初中地理教学的信息化，提升教学效率[j].中国信息技术教育，2014（14）：116.
　　[2]赵萍.浅析新课标下初中地理信息化教学[j].学生之友（初中版），2010（7）：47.
　　[3]骆秦俐，陈小冬.“初中地理信息化教学”课题探讨[j].地理教育，2013（3）：29.
　　编辑 鲁翠红

促进初中语文教育走向信息化的开展

促进初中语文教育走向信息化的开展

OO课程其实就是为了与时代的发展同步，就是为了与新时期的教育模式相适应。在如今的互联网信息化时代，教学的过程中多与信息化互联网相融合，对教学方式采用信息化教学，可以很大程度上提高教学质量和效率，同时也是未来教育发展的一个趋势。本文从信息化在初中语文教学中的应用出发，对其教学方法进行探讨及分析，为转变教育模式提供可靠的理论依据。
　　一、与实际接轨，激发式教学
　　若想让一个人积极主动地获取知识，则要激发他们的兴趣和爱好，提高他们的积极性，教学时，要懂得如何激发学生学习和思考的兴趣，以达到提高教学质量和效果的目的。如何将知识传授给学生，值得每个教师深思。对初中语文老师来说，要结合信息化教学的优势，对教学课件进行精心制作，根据学生的各方面特点及教学的实际需要，做到合理地安排和设计，使课件在吸引学生眼球的同时将信息传播至学生的脑海中，让他们在轻松状态下学到知识并加以运用。这就做到了信息化教学和实际情况的相互融合，不仅能提高学生学习的兴趣和主动性，还能减轻教师在教学中单方向传递知识的难度。比如，讲解《苏州园林》时，教师可以在课件中呈现出苏州园林的相关OO及图片，结合OO图片对课本内容进行讲授，不仅能让学生一睹苏州园林的风采，还学到了课本知识，也能提高学生对课本知识的理解能力，提高学生学习语文的兴趣，充分调动学生积极学习的主动性，也增强了他们对课本知识的记忆能力，从而提高教学水平、质量和效率。
　　二、信息化应用与传统教学相融合
　　整整一堂教学课，若是单纯地由老师讲授知识，学生被动地接受知识，则效率很低；若是单单使用多媒体展示教学，又过于单调和生硬，如果能将老师的教学与多媒体相互贯通结合起来，则能发挥很好的作用。教师可以一方面应用传统的教授法传播知识，另一方面使用信息化教学启发学生思考问题的能力，从而达到促进学生学习的效果。这一方法的使用需要老师合理地分配好板书和课件之间的平衡关系，有效地把握好使用板书和多媒体的情境，将二者有机地结合起来，解决实际问题，培养学生主动学习和思考的能力、探究和实践的能力。
　　三、活跃气氛，激活思维
　　从我们接受教育开始，最常看到的景象就是老师在讲台上声情并茂地讲知识，而学生在台下打瞌睡。这种单向式的传统的语文教学模式极大地抑制了学生学习的积极主动性。虽然老师很努力地教学，但是这种模式所得到的成效是事倍功半的，达不到预期的效果，反而具有反作用。教师在教学中应多使用启发式教学方式，多采用创设问题情境的方法，激发学生对课本中的人物及事件产生一定的好奇心和求知欲，以达到培养他们自主学习、主动思考的目的，提高他们探索知识的热情。尤其是在语文教学中，由于面对的文字较多，若是生搬硬套地一字一句进行教授，学生容易产生倦怠心理。教师应采用生动形象的方式，让学生有更多想象的空间，从而激发他们的情感。有些时候要想达到活跃课堂气氛的目的，可以在学生阅读时播放轻音乐，或者在讲授故事情节类内容时，播放相关的OO，吸引学生的注意力，他们会因为直观的教学方式而产生更加真切的情感体验，这时就达到了活跃课堂气氛的效果，并且通过OO的观看让他们的思维得到了很好的升华。这种教学方法不仅能提高教学效率，还能提高教学质量，这对于教学来说具有十分重要的意义。
　　总的来说，在教学中广泛使用信息技术，可以促进教学向信息化方向转变。语文教学的信息化，可以扩大学生的知识量，语文教学不只是局限于课本知识，更是对中国文化的传承和综合，对学生的发展影响深远。所以说，为了适应新课程OO的要求，中学语文老师要联系实际，积极将传统教学方式转变为新型的教学方式，敢于用创新的、现代化的思维和手段进行教学，使教学内容能够直观和形象地呈现在学生面前，以便促进他们发展自身兴趣，结合课本内容进行拓展，使其形成能够OO思考和学习的能力，让他们始终保持健康成长的状态，从而达到促进教学的目的。