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创业创新教育OO5800字_创业创新教育毕业OO范文模板
导读：创业创新教育OO5800字_创业创新教育OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为创业教育OO，下面是小编为大家整理的几篇创业创新教育OO5800字_创业创新教育OO范文供大家参考。
创业创新教育OO5800字(一)：“互联网+“时代下高校大学生创业创新教育新方式探究OO [摘要]“互联网+”给各个领域带来了不容忽视的影响。在此背景下，高校的创新创业教育引入了“互联网+”模式，为大学生的创新创业教育带来良好的机遇。高校是产学研三者相结合的公共组织，大学生的创新创业能力集中体现了整个社会的创新创业能力。在此过程中，需要了解“互联网+”时代下高校学生创业创新教育的困境，从而探索出“互联网+”时代下高校大学生创业创新教育的新方式。 [关键词]“互联网+”；高校大学生；创业创新教育；新方式 [作者简介]马维（1982—），男，江苏南京人，本科，助理研究员，研究方向：高校思政教育。 [中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1674-9324（2020）25-0152-02[收稿日期]2020-03-04 2015年，OOO总理在第十二届全国OOOOOO第三次会议上首次提出“互联网+”行动计划，“互联网+”成为助力经济、促进OO、惠及民生的重要方式。“互联网+”给各个领域带来了不容忽视的影响，越来越多的传统行业与“互联网+”联结形成了新的经济形态，其中包括“互联网+教育”。高等院校是产学研三者相结合的公共组织，大学生的创新创业能力集中体现了整个社会的创新创业能力[1]，如何提升大学生的创新创业能力成为高校研究的一个课题。 一、“互联网+”时代下大学生创新创业教育面临的困境 1.高校对创新创业教育不够重视。目前我国高校存在创新创业教育学科建设不完善、课程设置较为单一等问题，大部分高校的创新创业教育流于形式[2]。高校缺乏创新创业教育教材，主要还是以大课堂的形式进行授课，简单的向学生进行创业知识和创业技巧的传授，讲授的内容缺乏新意，所以无法激发学生的学习兴趣。 现在大部分高校的精力主要集中在专业理论知识的传授和专业操作的指导上，未能将主要精力投入到大学生的创新创业教育中。虽然部分高校在学校中举办了一些创业比赛、创业OO、微信公众号等，但是能在这些平台上积极活跃的大部分还是那些原本就在创业道路上或者已经创业成功的少部分“精英学生”，大部分学生还是无法参与到这些平台中进行创新创业的学习，无法做到大众化的教育。 另外，高校对创新创业教育师资不够重视，很多是OO员、班主任或者学工处的工作人员进行授课，这些教师并未经过系统专业化的创新创业教育培训，其自身所掌握的创新创业教育方面的综合知识和专业能力不高，所以无法对学生在创新创业教育方面进行正确的指导。部分高校会邀请校外的OOO来校授课，这些OOO在自身的领域比较擅长，但是缺乏授课技巧，所以也不能正确的进行创新创业教育指导。 2.大学生自身的创新创业意识薄弱。虽然“大众创业，万众创新”的政策已经普及，但是大部分大学生的关注点依然集中在就业方面，并未将创业纳入人生目标中，没有创业的意识[3]。目前高校的创新创业教育并未系统化和科学化，所以学生在学习过程中无法深刻理解创新创业教育的深刻内涵，认为创业就是发家致富，并不能意识到成功的创业不仅能带来财富上的满足，同时也能实现人生目标和自我价值。 同時，高校未能将创新创业教育学科列入学生成绩考评中，大部分学生认为这门课还是一门副课，没有真正意识到这门课的重要性，从而无法树立创新创业的意识，导致他们的创新创业意识较为薄弱。 另外，大学生在校期间将自己的大部分精力用在专业理论知识和专业操作的学习上，不注重自身综合素质的提高。在创业过程中，不仅要有创业方面的意识，同时也具备营销、财务、法律等方面的知识，但是学生的精力大部分集中在专业课程的学习上，因此导致学生的创业能力不足。同时学校对学生的创新创业教育缺乏实践指导，导致学生与社会上的创业相距较远，致使他们对创业的自信心不足。 二、“互联网+”时代下大学生创业创新教育的方式 1.提高大学生的创新创业意识。在“互联网+”的时代背景下，大学生不仅拥有获取多种多样信息的途径，而且思想OO多元，因此，学校需要利用科学合理的方式提升大学生的创新创业意识。首先，学校要因材施教，针对不同的学生采取不同的教育方式，比如，对于从未接触过创业的学生，先从创新创业的理论知识进行全面学习，包括对经济学、管理学和营销学方面的学习。对接触过创业的学生，应当由专业的教师进行实践指导，比如开设创业生态园。同时，高校可以将创新创业教育相关学科列入重点科目并作为重点考评科目之一，提高学生对创新创业教育学科的重视，提高大学生的创新创业意识。另外，学校可以联合OO、企业、家庭对学生进行创新创业教育的指导，邀请知名OOO来校进行专题讲座，分享自身的创业历程，以此来激励当代大学生勇当“互联网+”时代下创新创业教育的实践者。 另外，要全面提高当代大学生的综合素质。学生需要进行宽口径的知识学习才能够对创新创业有一个深入的了解和掌握。实践证明，只有拥有强大的知识背景、积极向上的态度和优良的品德，才能成功的进行创业。因为强大的知识背景是成功的基石，积极向上的态度是成功的动力，优良的品德是成功的必要条件，因此只有提高了大学生的综合素质，才能提高他们的创新创业意识，从而积极主动的进行学习。 2.提高高校对创新创业教育的重视程度。“十年树木，百年树人”，高校要将创新创业教育当成一项长期的系统工作来建设，通过完善创新创业教育学科体系和培养与“互联网+”时代发展相适应的教师队伍来实现这一目标。高校可将创新创业教育学科纳入重点学科，创立专门的创新创业教育学科研究团队，对这个学科进行专项研究。高校教师可通过一系列的培训、会议和自身学习来提高自身的知识储备，只有提高自身的知识储备，才能够使学生信服，提高学生对创新创业的兴趣。 同时，高校可利用互联网平台建立一个完整的创新创业体系，开展“泛在学习”和“创客教育”，比如在学校中开设一系列的创业培训班，为大学生创业团队提供一定的经费支持和技术服务，从而能够有效的提升大学生的综合素质[4]。学校可以利用学生对互联网的主动探索，创立学校内部的创新创业教育OO和微信公众号，邀请知名OOO和已经创业成功的学长在这些平台上分享自己的创业经历。高校也可将不同的学生分成不同的团体，给每个团体指定一名导师进行创业指导，划拨一部分经费进行小的创业实践，让学生在学习创新创业理论知识的同时能够对创新创业实践有一个透彻的了解，以激发学生对创新创业的热情，最终实现学校创新创业教育的最终目标。 另外，學校除了利用本校教师资源外，可以邀请一些创业成功的校友、创业专业导师、孵化机构负责人等来担任学校的创新创业教育学科的咨询专家，使学生接触到不同的创业资源。这些咨询专家可以和本校的教师成立高校创新创业教育团体，发挥他们在不同场合的作用，最终实现非正式创业教育与正式创业教育的融合。 在“互联网+”的时代背景下，高校应该积极探索一条有效的途径进行创新创业教育，这不仅可以帮助大学生更好的实现就业，而且能够为国家提供高素质的人才，从而实现高校培养人才、发展科技、服务社会的最终目标。 创业创新教育毕业OO范文模板(二)：创新教育课程教学模式OO对高校学生创新创业素质的提升OO 摘要：创新创业教育实质上是素质教育，目标是提升高校学生创新创业素质。文章以兰州交通大学建环专业创新教育活动课程为例，探索课程教学模式OO在提升地方高校学生创新创业素质上所起的作用。 关键词：创新教育课程；教学模式；OO；创新创业；素质 中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）37-0127-02 一、背景 中国本科教育目前“体量”世界最大，质量稳步提升，但同时要清楚地认识到，我国高等教育人才培养质量与经济社会发展的不相适应性日益突出。为此，2015年5月，OOO办公厅颁布《关于深化高等学校创新创业教育的实施意见》，确立了到2020年建立健全高校创新创业教育体系[1]。我国部分高校经过十余年的探索和实践，从理论和实践两个层面有力地推动了创新创业教育的开展[2]，设置专业的大学创新教育课程即为其一。与普通大学课程相比，创新教育课程有其独特性，但在具体实施过程中，这些独特性并没有受到重视，这种情况在一些地方高校中较为突出[3]，学生学习无压力；对创新创业活动参与热情不高；认为创新创业素质和能力的培养无关自身，目光短浅。针对这些情况，本课题组以本次兰州交通大学人才培养计划修订为契机，对本校建筑环境与能源应用工程专业的创新教育课程——创新教育活动的教学情况做了大量调研工作，在教学内容、组织形式、考核评价办法等方面做了一定的探索和尝试，初步建立了一套创新教育课程的教学模式，以期在培养和提升学生的创新创业素质上起到一定的保障作用。 二、创新教育活动课程教学模式 （一）教学内容 1.听学术报告。学校、学院和系所每学期都会邀请专家举办多场学术报告，学生可自主选择。这对拓展学生知识面，提升创新创业素质非常有帮助。 2.参加竞赛。学科竞赛是培养和提升学生创新创业素质和能力的重要途径。目前，建环专业学生可参与的学科竞赛有多类别和级别，主要包括以下六类：（1）由住建部高校建环专业指导委员会和北京清华人工环境工程公司共同设立的全国高等学校人工环境学科奖专业基础竞赛，简称“人环奖”。（2）由中国制冷空调行业工业协会主办的中国制冷空调行业大学生科技竞赛。（3）由中国制冷学会（CAR）、建环专指委和美国供热制冷空调工程师学会（ASHRAE）共同主办的CAR-ASHRAE学生设计竞赛。（4）由中国建筑学会暖通空调分会和中国制冷学会空调热泵专业委员会主办的MDVOO空调设计大赛。（5）由中国建筑教育协会主办，住建部工程管理和工程造价学科专指委、全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会和深圳市斯维尔科技股份有限公司支持的全国中、高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息（BIM）应用技能大赛。（6）其他类别的学科竞赛。 3.参加项目。学生参加项目涵盖了校级及以上各类大学生创新创业项目、创新性实验项目、OO性实验项目和参与专业教师的科研项目等，这些都是培养学生创新创业素质和能力的重要途径之一。 4.获得学术成果。这里所说的“学术成果”是指在完成前几部分教学内容的基础上所获得的学科竞赛获奖、发表文章和申报专利等，获得学术成果是学生创新创业素质和能力提升的体现。 （二）教学组織形式 创新教育活动课程内容决定了其教学组织形式应采用多元化、OO式教学，不能禁锢于课堂。与课程内容挂钩，采用的教学组织形式有：讲座形式、小组讨论形式、课堂教学形式、答疑解惑形式和自学形式等。 （三）考核评价办法 要改变学生以前的学习态度，从内心真正意识到本课程的作用，积极主动投入到创新创业活动中去，规范、严格和公平的考核评价办法必不可少。因此，根据课程内容和所获得学术成果等级不同，制定了详细和严格的评分体制，学生累计分值达到下表所列数值范围即可获得相应的课程成绩。 三、兰州交通大学建环专业创新教育活动课程教改后的效果 中国的创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要，以培养学生创新精神、创业意识和创新能力为内容，注重实践，激发学生创造力的教育活动[4]。创新创业教育应与知识教育、专业教育有机融合，应将学生在个体成长中思想或行为具有质变的首创行为视为“创新创业”，应是面向全体学生的素质教育，其宗旨是为学生终身可持续发展奠定坚定的基础[5]。所以，创新创业教育是素质教育的深化和延伸[1]。 创新教育活动课程教学模式的OO和探索依托于校教改项目，项目实施时间段是2017年5月—2018年7月，对应的建环专业学生为2014级本科生。通过专业教师的合理引导和多次举办宣讲活动，课程各教学环节得以顺利实施。2017—2018学年第二学期末对创新教育活动课程学生得分情况和成绩等级统计见下表。由下表中数据可知，学生两极分化严重，优秀的学生希望更优秀，过关就好的学生虽然思想上比以前重视本课程，但还有很大的提升空间。通过更为细致的数据分析，得到如下结果：2017—2018学年，听学术报告达575人次；参加各类竞赛达299人次。参加各类项目达25人次；有3位同学申请专利成功（实用新型专利2人，发明专利1人）；发表学术文章人次为0，这方面应加强引导，鼓励学生勇敢地迈出第一步。其中，参加各类竞赛人次较2015（141人次）、2016（146人次）年有较大提高，表明在合理引导和采取严格考核评价办法后，学生对本课程的重视程度提高，积极主动参与创新创业活动的热情高涨，为低年级学生树立了榜样，对提升学生的创新创业素质起到了较好的效果。 四、结语 中国高等学校创新创业教育OO不是一蹴而就、立竿见影就能达到的，应是一个循序渐进的过程。兰州交通大学建环专业创新教育活动课程教学模式的OO和探索，虽然在2017—2018学年间取得了较好效果，但还需优化；为逐步完善本课程的教学模式，掌握学生对创新创业课程的理解和想法非常有必要。为此，本课题组做了问卷调查，以期通过这种方式了解学生的思想动态，发现问题，及时调整教学策略，使本校建环专业的创新创业活动步入良性循环，为地方高校相关专业提供借鉴。本次调查对象是本校2014级建环专业本科生，共下发调查表147份，收回126份，有效回收率达到85.71%。调查表共有10个问题，内容均与创新教育活动课程建设有关，其中，“是否有必要开设创新教育活动课程”，93%以上的学生认为有必要；“参与创新教育活动课程，是否有助于专业知识的学习”，95%以上的学生认为有助于；“参与创新教育活动课程，是否有助于就业”，89%以上的学生认为有助于；“创新教育活动课程内容设置、考评方式和设置时间是否合理”，87%以上的学生认为合理，更可喜的是有近40位学生给出了合理化建议，这些建议都有助于创新教育活动课程建设，以达逐步提升学生创新创业素质的目标。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-10 09:04:21 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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