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挫折教育主题OO优秀范文欣赏（共2篇）
导读：挫折教育主题OO应该如何撰写？面对这个问题大多数人应该都是会比较束手无策的吧，所以也会去参考前人的写作方式，本OO分类为挫折教育OO，下面是小编为大家整理的几篇挫折教育主题OO范文供大家参考。
第1篇：挫折教育需要坚守的三大主题
只有面对真实完整的生命，教育才能发挥促进学生成长进步的应有功能。真实的生命包含各种因素，自然会蕴含着挫折，因为没有一个生命的成长是一帆风顺的。就像学会走路这般简单的事情，没有一个孩子不是在反复跌倒和再次爬起来中才学会的。还有其他运动和社会能力，比如爬树、荡秋千、交朋友，都是需要在实践中锤炼而后提升的。当然，人生需要体验痛苦，没有痛点体验，也就难以有完整的人格与充盈的生命。卢梭坚持认为，真正的教育就应该教会孩子保护自己，经受得住命运的打击，而不要把豪华和贫困看在眼里。知名的德国教育哲学家鲁道夫·斯坦纳也认为，现代教育的一个严重错误就是把人的生命割裂了，后现代的“碎片化”也是此意。因为孩子若没有身体或心理上的挫折感，就可能失去前进的动力和自我修复的空间。
真实完整的教育需要挫折教育，特别是需要把握坚守自然教育原则、创造生命成长的故事和培育坚强的内心这三个主题。
首先，挫折教育必须体现自然成长的原则。
具体来说，就是要尊重孩子，要给孩子OO成长的时间和空间，要把提升生命力作为完整教育的主要目标。在OO的成长过程中，孩子会自然地经历挫折，会感受痛苦和欢乐，如此才能拥有丰富的情感体验，才能拥有真实完整的生命。因为孩子作为一个感觉敏锐的个体，其生命体有平衡感、生命感、温暖感、运动感、自我感等丰富的感觉，在教育的过程中要注意引入这些丰富的感觉，并加强对这些感觉的OO。反之，如果不重视生命的自然成长，教育的真实性与完整性就会大打折扣，也会导致孩子的生命力变得虚弱，抗压能力低下，意志力薄弱，也很难使孩子热爱生命，甚至是改变命运。不难发现，如果教师和家长过分地热衷于代劳孩子的学习与其他力所能及的事情，这些孩子就被剥夺了自主成长的机会，其结果是生命力贫瘠、想象力枯竭、创造力缺失、生命的意义感缺失、情感发展不充分、持续发展能力孱弱等等。之前听到一个孩子转变的故事，听孩子妈妈说，孩子几年前身体虚弱，注意力涣散，令人揪心。为了改变孩子，妈妈决定放手让孩子自然地生长，不再压抑他的兴趣爱好。于是，这个孩子根据自己的兴趣加入了学校足球队，在经历过许多挫折后，他变得自信满满，注意力集中，充满正能量。这便是尊重孩子、让孩子自然成长的教育效果。
其次，没有挫折就没有故事，而创造精彩的生命故事是挫折教育的另一个重大主题。
由于缺乏挫折与故事，作文课会使很多孩子备受煎熬，因为平淡的事情难以给孩子留下特别的印象。有智慧的教师会在课堂上提出有启发性的问题，不仅仅是为了吸引孩子的注意力，也是为了激发孩子的好奇心，唤起他们对生命故事的回忆，从而增加知识的活力。其实，学生遇到挫折是经常性的，在体育运动中、在学习中很容易遇到，特别是在带有比赛性质的活动中，会更容易体验到挫折感。而超越挫折、培育勇气的一个知名的故事就是法国童话《小亨利》，主人公为了救自己的母亲，必须克服极大的困难才能到达山顶采取生命草，但是山神在挡路，要越过山神就必须完成山神交给的任务，即收割完满山的麦子，然后磨成面粉，再做成面包。这些工作几乎耗费了小亨利将近两年的时光，但是坚强的小亨利终于全部完成任务了，最终也救活了自己的妈妈。这是一个非常励志的故事，而真正喜欢、理解、消化并吸收了这个故事的孩子，就容易培养出自律的品格和坚强的意志。可见，创造精彩的生命故事也是挫折教育的重要元素，而有故事的孩子，写作文自然是文思泉涌、妙笔生花的。
最后，真实完整的教育要让孩子拥有强大内心，这也是挫折教育的永恒主题。
哀莫大于心死，乐莫大于心活。心灵的坚韧与活力是生命力的核心。一个学生能否拥有对抗挫折的能力，除了身体需要通过锻炼变得强壮，更重要的是精神强大，这就需要OO支持，比如家長的认同、教师的鼓励，当然也需要宽松的教学环境与OO学习的历程。孩子要拥有强大的内心，当然也需要自己努力追求精神的坚毅，继承人类智慧，接纳真实的人生，享受富有挑战的生活并体验克服挫折之后的愉悦。在该过程中，也需要孩子学会调整活动策略，即心理学上所重视的元认知，在认知过程中实现自我监控、反思和调整，最终实现内心的强大。比如，应试教育的排名让无数孩子苦恼不已，应对之法，就是需要家长、教师有平和的心态，注重引导孩子正确看待分数的价值，将其对分数的注意转移到学习知识上来，转移到探究学习本身上来，以此降低孩子的焦虑，弱化排名给孩子带来的伤害及影响。
可见，挫折教育就是一种自然的教育，是重视完整生命发展的教育，是帮助孩子正视并接受挫折、铸就坚强人格的教育，这会让孩子逐渐找到属于自己的人生道路，拥有可持续发展的能力。因此，我们建议让教育回家，把真实的生活还给孩子，把完整的生命发展还给孩子，把坚强的生命力还给孩子，把“跳一跳，去摘桃”的教育原理真正用到教育之中，给孩子提供真实完整的教育。而这一过程中，适度的挫折要成为生活的一部分，如此我们的孩子才有潜力和前景，未来才有竞争力，我们的教育才有希望。
【卢建筠，岭南师范学院教师教育学院，副教授】
第2篇：挫折教育并非故意制造障碍
任先生和妻子毛女士在同一所中学任教，他们的儿子小誉15岁，上初三。小誉小学阶段表现良好，年年被评为“三好学生”，因为有爸妈在家为他开小灶，所以学习成绩总名列前茅。上了初中以后，他变得越来越孤僻，学习上有畏难情绪，考试时碰到难题就慌张。更头疼的是，小誉好像患了考试恐惧症，考试时出现过两次莫名其妙的呕吐现象。小誉自己说，当时大脑一片空白，平时会做的题也做不出来。
针对小誉的心理测试证实，小誉有明显的焦虑、抑郁倾向，原因指向为长期心理压力过大。
交流中我了解到，任先生和毛女士对小誉期望甚高，指望他以后考上名牌大学，在学术上有所建树。所以，他们在小誉很小的时候就开始了素质教育，着力培养小誉的勤奋、坚强、百折不挠等意志品质，方法便是实行挫折教育。
“我认为每个男孩都必须接受挫折教育，否则将来肯定没出息，长大了一定是啃老族。”任先生自信地说，“除了学习上紧抓不放以外，我们在生活的方方面面都对小誉严格要求。比如我们要求他坚持晨练，每天早晨6点起床，跑步3000米；节假日也不能睡懒觉；做任何事都不能半途而废；他有什么愿望，我们从来不马上满足，而是让他等几天，这叫延迟满足；每个周末，我都要拉他下象棋，把他杀得溃不成军，让他学会承受失败的痛苦，等等。”
“效果如何？”我好奇地问。毛女士埋怨地撇了丈夫一眼，说：“围棋、跆拳道、游泳、书法一样都没学会，全是半途而废，现在连学习都要放弃了。”
挫折教育不是陌生字眼，但经常被误读。有人认为，父母应该人为地给孩子设置一些障碍，让孩子经受挫折的考验，以帮助孩子增强将来在现实生活中承受挫折的能力。但是，这样的提倡本身就是有问题的，生活中从来都不缺少挫折，考试失利、朋友翻脸、同学误会、老师批评、异性嘲笑……甚至每天繁重的家庭作业负担，对孩子来说都是自然的挫折。在如此多的挫折之上，再人為地给孩子制造挫折，特别是由父母来制造，可能会导致孩子的心理失衡甚至崩溃，最终不仅不会使孩子承受挫折的能力增强，反而会使他们连极小的挫折都承受不了。
其实，挫折教育不是故意给孩子制造障碍，也不是用“你自己想办法解决问题”这种所谓的激励，而是父母在孩子遇到困难的时候给予他情感上、认知上、思维方式上的全方位支持，不让孩子独自去打无准备之仗。也就是说，通过父母的引导和支持，让父母的爱成为孩子坚强的后盾，这才是挫折教育的真谛。
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挫折教育主题OO优秀范文欣赏（共2篇）
人参与 2022-09-10 21:13:04 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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