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关于大学创新教育OO范文（共2篇）

 人参与  2022-09-12 13:39:37  分类 : 教育论文  点这评论  作者：团论文网  来源：https://www.tuanlunwen.com/
关于大学创新教育OO范文（共2篇） 导读：如何撰写出满意的关于大学创新教育OO是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而OO的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本OO分类为创新教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于大学创新教育OO范文供大家参考。

　　第1篇：创新教育理念下大学体育教学方法的研究   　　摘要：步入21世纪以来，我国教育事业受到人们重视，大学体育教学有了很大OO。在当前社会中，创新能力和创新意识已经成为优质人才所必备的一种素质，只有这样才能推动民族的发展，使人本身拥有更加广阔的发展空间。但从目前的实际情况上看，大学体育教学在实际的开展中，在创新教育这一方面还比较缺乏，导致和整体发展水平相比比较落后，创新教育理念的渗透是非常有必要的。基于此，本文将以此为课题，对创新教育理念的渗透方法进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。   　　关键词：创新教育理念；大学体育；教学方法；研究   　　引言   　　多元化的社会发展需求背景之下，大学体育教育作为提升人才坚毅品质，培养综合素养的基础性学科，在现代高等教育中占据一席之地。高校讲求复合型、应用型的人才培养，为了提升学生的社会适应能力，教师不仅仅要关注学生专业课程教育，同时从身体素质、性格品质方面，运动锻炼也与之有着紧密联系。显然体育教学创新策略研究，能够在社会发展阶段找到大学生培养的新目标，给学生的校园生活及未来实践工作提供良好的帮助，让学生有机会发挥出自己的社会影响价值。   　　1当代大学体育教学现状   　　当前我国大学体育教学过程中，大部分体育教师仍然运用传统教育理念开展教学，教师为教学的主导，并且过于侧重理论知识教学，导致学生无法做到学以致用，缺少参与体育实践活动的机会，阻碍了学生知识技能的同步掌握，影响了大学体育的教学效果。大学体育教学通常是一个教师带领2个班级共同开展教学，面对庞大的学生数量教师无法真正顾及每个人，教学质量无法得到保障。与此同时，大学体育教师采取的教学方法相对滞后，给予学生大量OO活动时间，并且无论是体育理论知识还是实践活动，均选择在户外开展。在这样的环境中通常会出现学生注意力不集中的现象，课堂教学有效性大大降低。此外，考核评价是当前体育教师判断学生是否掌握知识技能的唯一标准，采取统一标准的考核方式，忽视了学生身体素质差异性，会使体育能力较差的学生产生挫败感，甚至放弃体育学习。   　　2创新教育理念下大学体育教学方法的开展对策   　　2.1准备活动的方法创新   　　在体育教学当中，准备活动是非常重要的一个环节，可以使学生的身心机能快速的进入到准备状态当中，保障学生在运动中不会受到身体上的伤害，使体育运动得到持续、有效地开展下去。因此，在落实创新教育理念的过程当中，教师也可以从准备活动上入手，增强准备方法的创新性，借助这样的方式让学生进入到活动状态当中，使学生能放松身体，保障教学的开展。   　　例如，在准备活动当中，可以分成专项准备和一般性准备两种形式。在一般性的准备活动当中，可以采用游戏让学生减少惰性，使学生大脑的兴奋程度得到增强。如：可以采用“贴人”、“报数”等游戏，这些游戏在操作过程中非常简便、组织形式也比较快捷，有着较强的灵活性，可以使学生快速地进入到准备状态当中。而在专项练习上，教师也可以引入一些相关的内容。比如，在投掷运动开展之前，教师就可以开展一个传球游戏，让学生在游戏的参与中做好准备，为后续的教学开展起到一个铺垫的作用。   　　2.2OO教学方法   　　大学体育教学过程中，体育教学方法是学生体育学习效率和质量的重要影响因素，良好的教学方法离不开体育教师的积极探索和努力，在实践中寻找有效的教学方法，不断总结和归纳体育教学中存在的问题，继而选取适合学生学习，有利于提升教学质量的教学方法。教师应积极外出参与培训，或参与其他的学习方式，深入了解当前新兴体育项目，并分析该体育项目是否适用于大学体育教学中，选取具有教育价值的项目应用于课堂教学中。同时教师应注重学生的学习兴趣，了解学生感兴趣的体育活动，并将其适当引入课堂中，激发学生学习兴趣和课堂参与积极性，提升体育教学的效果。大学体育教师应勇于创新和探索，尝试多样化的教学方法，可在课堂教学开始前设置小游戏环节，引导学生参与其中，充分调动课堂教学氛围，进而为后续体育知识讲解，以及体育活动参与提供良好前提。   　　2.3改進体育教育评价方式   　　合理评价是确保体育教育工作开展效果的关键，我们应该在实际教学中更好地提升评价活动的科学性与合理性。在实际评价中，教师应该配合利用多元化的评价思想理念，丰富现有的评价指标。在具体评价上，应该对以往的平时成绩与期末成绩共同考核的方式进行改进，更多地考虑学生日常参与过程中的实际表现。其次，在评价的内容方面，不能仅仅注重对于体育运动技能和理论知识的掌握，更要关注高校学生对于体育精神和正确价值观、世界观的树立，不能一味拘泥于体育的成绩分数，从实际情况出发帮助学生培养良好的心理素质和积极的体育精神；最后，从评价的时效性方面来看，评估作为体育教育中的一种重要教学方式，可作为一个反馈环节，了解学生对于体育学习的掌握情况。   　　结语   　　综上所述，在素质教育的实践推进当中，体育教学是非常重要的一个方面，也是学生全面发展和综合素质提升当中不可或缺的一个部分。因此，在实践教学当中，为了将体育学科的价值更好的展现出来，教师就一定要融入好创新教育理念，使得创新教育得到真正的实现，推动学生逐渐地树立起创新意识和创新能力，使得学生本身获取到更好的发展，将学科价值全面性的展现出来，使学生在将来拥有更加广阔的发展空间。   　　第2篇：应用型大学创新教育实践课程体系建设   　　摘要：当前关于创新教育课程体系的建设尚未有可OO的模式，尤其是具有针对性的、创新教育与专业教育相融合的机械类创新教育实践课程体系尚未建立。笔者认为，依托三大实践教学中心和六大教学平台，针对机械类专业特点和地方高校学生特质，构建突出实践特色、适用于应用型本科高校机械类专业创新创业教育的实践课程体系，可为机械类专业创新创业教育实践教学课程体系的建立提供思路。   　　关键词：应用型大学；创新教育；实践课程体系；机械类专业；教学OO   　　2015年OOO发布的《关于深化高等学校创新创业教育OO的实施意见》中，明确指出要健全创新创业教育课程体系，创新人才培养机制，强化创新创业实践[1-3]。实践教学环节是创新创业教育课程体系的重要组成部分，然而现阶段我国地方院校的实践教学环节落实的并不到位，大多数院系只是带领学生去企业进行走马观花式的参观实习，亦或是开展一些创新创业讲座、参加创新创业比赛等活动，仅仅是流于形式，很难将创新创业教育理念与专业课程建设相结合。   　　因此，如何OO创新人才培养模式，构建更加完善的创新教育实践课程体系，培养更多有创新理念，又有专业技能的创新型人才，是应用型高校的当务之急。当前关于创新教育课程体系的建设尚未有可OO的模式，尤其是具有针对性的、将创新教育理念与专业教育有机融合的机械类创新教育实践课程体系，亟须建立。   　　1.高校创新教育课程存在的问题   　　（1）对创新教育认识不足。学生对创新教育的认识还停留在仅仅是参加几次创新创业大赛和创业讲座，并且过分注重比赛成绩。有些高校的创新创业课程也仅仅是为了完成任务，为了增加学生的就业率，而不是注重学生创新意识的培养，带有明显的功利色彩。   　　（2）创新教育课程体系不完善。学校创新教育课程的开设没有针对性，适用于任何专业的所有学生，与专业教育脱节，且缺乏实践平台，无法将创新教育理论用于实践当中。   　　（3）顶层设计不到位，课程方案设置不具体。很多地方高校创新教育课程的设置未经学校顶层设计亦或是学校顶层设计不到位，没有考虑到不同学科，不同专业学生的特质和差异，一视同仁，最后导致创新创业课程流于形式，针对性不强，与专业课程脱节，学生也难以对其产生兴趣，从而到最后仅仅是为了完成学分，更别提创新创业能力的培养。   　　（4）学生创新意识淡薄，执行力不强。随着国家对创新创业的推广和重视，很多高校都拥有自己的创新创业孵化基地或者孵化园，应该说学校创造了很好的条件。然而很多学生对创新创业的理解非常肤浅，仅仅以为在孵化基地开一个小门面，卖点衣服或者体育用品就是创新创业，更有甚者有创新的思路，却无创新的勇气，收到一点挫折就想到了放弃，执行力不强，受挫能力严重不足。   　　综上所述，应用型本科高校创新课程体系教育OO应该重视实践教学，突出“应用型”特色，走出一条符合自身转型发展的创新之路。   　　2.构建OO实践平台   　　构建通识基础平台、学科基础平台和专业基础平台，基于三大平台构建学科群，满足不同学院和专业学生的需求，根据学生个性和特长选择不同的校企合作平台。   　　通过组建课题组的形式，优化实践课程体系，改善教学效果。在三大教学平台上，以理论创新为基础，开展金工实训、生產实习、毕业实习和学科竞赛等实践活动，鼓励学生利用学校和企业实践基地和实验平台开展项目研究，平台建设如图1所示。   　　3.构建机械类专业创新教育实践课程体系   　　3.1创新教育基础实践教学课程体系   　　基于能机工程实验中心、精细农业机械大学生创新创业教育中心、各专业基础实践平台、基础理论和技术，开展基础教育实训、专业教育实训和综合教育实训，培养学生的职业道德、创新创业理念和基本专业技能，进而构建基础实践教学课程体系。   　　3.2创新教育专业实践教学课程体系   　　基于金工实习中心、水射流重点实验室、专业实践平台、专业理论和技术，开展专业技能比赛、挑战杯、互联网+、机械创新大赛、工程力训练大赛等技能训练赛事，提升学生的专业水平，逐步建立专业实践教学课程体系。   　　3.3创新教育综合实践教学课程体系   　　充分发挥实践基地与企业实习基地的优势，基于校企合作平台、毕业实习和毕业OO，开展行业咨询、社会调研、横向项目和学生研创等学科竞赛等实训，培养学生解决实际问题和克服困难的能力，逐步建立综合实践教学课程体系。   　　3.4建立完善的创新教育实践教学课程体系   　　基于基础实践、专业实践和综合实践体系，依托三大实践教学中心和六大教学平台，将专业课程体系与创新教育实践体系相结合，最终建立完善的创新教育实践教学课程体系。   　　3.5创新教育实践教学课程体系的保障措施   　　（1）提供充足课程建设资金与政策扶持   　　为各学院和各专业提供充足的课程建设资金和相关政策扶持，由教研室牵头OO各专业的创新教育实践教学课程体系初稿，交由各学院领导班子讨论审核，最后再交给学校审核批准。   　　（2）OO教学模式，将线上线下课堂有机融合，营造浓厚的创新氛围   　　利用当前火热的微视平台，如抖音、腾讯微视等手机在线小OO和VR等虚拟现实设备开展线上教学，提升上课方式的多样性，激发学生的兴趣。学校需强化孵化地基入园资格，选出创新创业性好的项目进行培训和资金扶持，并关注其后期发展，随时给予关心和帮助。   　　4.结束语   　　应用型大学创新教育实践课程体系能否完善构建，其关键在于以下三点：   　　（1）课程内容充分贴近创新实践   　　充分结合理论与实践环节，鼓励学生参与实践活动和教师科研项目和企业课题，用科研反哺教学，在实践运用中将所学知识融会贯通，锻炼自学能力、检索资料能力和解决实际问题的能力，进而提升自己的创新理念和创业意识。   　　（2）课程之间形成渐进互补的层次关系   　　将创新课程和专业课程进行有机融合，并在实践中得到检验。在这个过程中，六个平台是否完备，是否能发挥其应有作用显得尤为重要。   　　（3）有效保障措施到位   　　主要包括提供充足课程建设资金与政策支撑；营造浓厚创新氛围并建立合适的监督机制。   　　作者简介：林鹏（1988—），男，湖南郴州人，讲师，博士，主要从事流体机械及高教OO研究；
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本文标签：创新  教育  教学  学生

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