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关于经典教育OO范文赏析（共2篇）
导读：撰写经典教育OO，很多人总是不清楚应该怎么写才算好，特别是一些新手来说，更是不明就里，所以这个时候就需要参考相关的文献资料，那么经典教育OO应该怎么写？本OO分类为经典教育OO，下面是小编为大家整理的几篇经典教育OO范文供大家参考。
第1篇：儿童经典教育在小学语文教学中的实施途径研究
摘要：2019年9月新学期，小学语文教材OO中增加了大量古诗词教学，要求背诵的古诗文也增加到了75篇，增幅达80%，这也可以看出国家在义务教育教学OO中对儿童经典教育的重视。在小学语文教学中通过经典诵读以及小剧场等活动，深化经典教育在其中的实施，对于提升小学生的民族自豪感、文化自信和文化自觉都有着重要现实意义，能够帮助小学生更好地了解中华传统文化。
关键词：儿童经典教育；经典诵读；小学语文教学；古诗词教学
人若是没有根，就会像水中浮萍，到处飘荡。我们的根便是中华上下五千年的历史，以及其中闪耀着光芒的中华经典文化和思想。儿童经典教育便是基于中华经典文化和思想展开的教育，其在文化自信和文化自觉建设背景下受到了空前的关注和重视。小学语文儿童经典教育发展的“沃土”，在教育教学中渗透儿童经典教育，不仅能够提升小学生的文化修养，更能够增强学生对中华传统文化以及发展历史的了解和认知，是为祖国发展培养优秀OO人的必由之路。
一、采用OO经典诵读方法，加深小学生对经典的理解和感悟
经典诵读是小学语文教学中渗透儿童经典教育的重要手段，但是很多小学生在经典诵读时都是跟着教师朗读，出现机械化的问题。同时，反复且缺乏感情的朗读还会增加语文学习的枯燥感，影响小学生对古诗词内涵和情感的感知。因此，在儿童经典教育以及语文教学OO背景下，小学语文教师可以采用OO经典诵读的方法，帮助小学生加深对经典的理解和感悟。以2019年部编版小学三年级下册第三单元的《清明》教学为例，教师可以先带领小学生朗读一遍全诗，帮助其纠正汉字读音，然后让小学生自己字正腔圆的朗读，这是第一级诵读，注意对学生字音和汉字的教学；然后，教师可以带领学生有感情地朗读，注意断句等，让学生体会古诗词的抑扬顿挫和创作美感，让小学生自己揣摩古诗词的节奏，培养小学生对经典诵读的兴趣，这是第二级诵读；最后，教师可以要求小学生有感情地朗读全诗，感受诗人创造的意境以及诗人的心境，“清明时节雨纷纷”的情况有人遇到吗？诗人写清明节的天气是想要烘托什么样的心情呢？教师可以提出问题让学生们来思考，也可以让小学生们结合自己的人生经历和体会等，加深对古诗词的理解和体悟。通过OO经典诵读的方式，不仅能够克服小学语文教学中小学生因为对古诗词不了解以及教师教学方法不得当所导致的枯燥感，还能够培养小学生的语文探索精神，增强小学生对儿童经典文学或者古诗词的理解，对于小学生语文素养的提升大有裨益。
二、营造经典教育氛围，组织校园文化节等特色活动
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，良好的经典教育环境会对小学语文中的儿童经典教育产生积极的影响，因此在这一过程中，小学语文教师可以着力营造经典教育氛围，让小学生在这一氛围当中增强对经典的理解以及与作者的情感共鸣。例如，在讲到2019年部编版小学三年级下册第一单元的《绝句》以及《惠崇春江晚景》时，教师可以组织小学生举办“诗中有画，画中有诗”的绘画活动，让小学生根据自己对这两首古诗词意境的理解和想象，画出古诗词中的场景，然后将小学生的绘画作品在教室或者走廊张贴，这样一来能够营造良好的教学氛围。通过绘画活动，也能够让小学生对中国古诗词的意境进行很好的把握，学习古代诗人在景物描写以及托物言志方面的技巧。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的诗句更是可以将小学生带入到诗人创造的情境当中，教师还可以借此组织小学生展开“讲故事”的活动，发挥自己的想象力，仿写诗句或者扩写古诗中的美景故事等。各种校园文化活动和教学活动的举办可以共同构成校园文化节，在全校范围内营造经典教育氛围，培养小学生对经典教育浓厚的兴趣。
三、增强教师经典文化修养，引导学生实现广泛阅读和学习
在小学阶段，教师在小学生心目中还是有着绝对的权威，这也导致很多小学生都会下意识地模仿教师行为，教师也成为了小学生的一面镜子。在小学语文教学中实施儿童经典教育，需要增强教师的经典文化修养，以身作则，以引导小学生实现广泛的经典阅读和学习。小学语文教师可以利用课余时间自觉提升经典文化修养，提升对《OO规》《论语》《孟子》等经典文化典籍的了解和掌握，在教学过程中可以对经典文化知识信手拈来，也可以在小学语文教学过程中灵活自如地展开知识延伸和拓展，根据不同的儿童经典教育内容进行知识归类教学。例如，在学习《清明》这首古诗的时候，教师可以将与中国传统节日相关的古诗进行汇总，例如《元日》《九月九日忆山东兄弟》《水调歌头》等。在教师的言传身教之下，小学生们也会积极展开经典阅读，同时，小学生还会有你追我赶的竞争心理，会更为积极地展开阅读并相互分享。这样一来，能够在儿童经典教育当中营造良好的学习氛围，增强教育实效性。
综上所述，儿童经典教育是我国语文教育教学的重点，小学语文教学是基础，需要创新教学方法，营造教学氛围，增强教师素养，全面提升小学生对儿童经典教育的兴趣和参与积极性，增强这一教育的实际效果。
第2篇：经典教育在高校人才培养中的意义
在欧美国家的一流大学中，经典教育是重要的教学内容。反观中国，我们对于经典教育的重视程度差之千里，所以我们必须重新审视高等教育，弥补经典教育欠缺所带来的缺憾和不足。从某种意义上来说，只有加强经典教育，改进当代高校人才培养机制，才能提高高等教育人才培养的数量和质量。
一、经典教育在当代高校人才培养中的缺位与危害
经典是指古今中外的杰出著作，这些著作经历了时间的考验，闪烁着智慧的光芒，体现出真理的魅力。按照时间来说，经典可以分为古代经典、近代经典和现代经典；按照内容来说，经典可以分为文学经典、哲学经典、历史学经典、管理学经典、经济学经典、OO学经典、社会学经典等。每一门学科都有自己的经典，但是也有某些经典为许多学科共同所有。经典教育就是指运用经典进行教育，以经典作为教学的内容。
当前，高校学生的培养有一个严重的问题，教师就是过于重视课本教材，忽视了经典，学生出言必称鲁迅、黑格尔如何如何，却没有读过这些人的原著，只是从盗版书籍、二手材料中获得了一些关于经典作家、经典作品的摘取知识。有的学生没有读过《红楼梦》，却在谈论《红楼梦》时头头是道，还有的学生因为看过电视剧《红楼梦》，便以为对《红楼梦》已经足够了解，不再读原著。
学生只有读了经典，才能够知道好的作品是怎样的，才能够知道如何辨别作品的好坏。长期读盗版书籍或二手材料，会破坏学生的学术趣味，不利于学生学术水平的提高。
对于高等教育来说，经典教育的缺失会产生很大危害。不读经典，读二手材料，破坏了踏实的学风，学生做学问时不是踏实地找一手材料，而是看二手、三手材料，到了做研究的时候，学生便成了三手、四手“贩子”。这也是导致我国虽然OO数是世界第一，但实际研究水平远远达不到世界第一的重要原因。浮躁的学风破坏了正常的学术生态，劣币驱逐良币，没有人肯专心做研究，而真正肯专心做学问的人又无法立足。在这样的大染缸里，思想OO教育难以开展，学生学会了做双面人，不想认真提高学术水平，却想尽办法逃避OO检测。有的学生没有看过四大古典名著，仅靠背诵文学史教科书就考上了名牌大学中文系的研究生。研究生本是培养高级人才的，可是有些却连本专业的基本文献都没有看过，实在令人匪夷所思。
二、经典教育在高校人才培养中的重要意义
经典教育的缺乏导致了德育的低效和人才培养水平的低下。在高校人才培养中，经典教育的意义十分重大，没有经典教育，就没有高校人才培养水平的质的提高。经典教育可以涵养学生的品行，有效提高思想OO教育效率；经典教育可以培养大学生的思考能力，有效提高专业课教学效率；经典教育有利于学生成长成才，有效提高高校人才培养水平。
经典教育可以涵养学生的品行，有效提高思想OO教育的效果。而思想OO教育一旦发挥文化教育功能，就能有效培育具有较好文化素养和健全人格品质的大学生，使他们不论身在逆境还是顺境，不论富裕还是贫穷，人的信念、精神、修养都不会丢。所以说，思想OO教育的重要使命是文化传承，而每个文明都有自己的文化系统和文化规范，这个文化系统和文化规范最好的体现就是在经典文化里面。换而言之，以经典文化进行思想OO教育就是以最醇正的文化营养哺育下一代，涵养他们的品行，让他们按照社会的要求树立为人处世的规范。
在中国古代，封建礼教是社会思想OO教育的主要内容，而四书五经就是最好的教育材料。在欧洲古代，禁欲主义、神学是思想OO教育的主要内容，而《圣经》就是最好的教育材料。在今天的中国，OOOO的道德规范是我们思想OO教育的主要内容，OOO、OOO等OO导师的经典著作就是我们进行思想OO教育的最好材料。
经典教育可以培养大学生的思考能力，有效提高专业课教学效率。经典著作一般都比较难读，有的是因为年代久远，比如“四书五经”，有的是因为本身就难懂，比如康德的《纯粹理性批判》、黑格尔的《逻辑学》，还有的是因为缺乏背景知识，比如爱因斯坦的《相对论》。但正是因为难读，所以才要钻研，如果一个人在求学的黄金时期都啃不了原著，那他日后将更加难以领略经典著作的精妙。读与原著相关的书籍，可以让我们加深对原著的理解，也可以增长一些事实方面的知识，但是不能替代原著的阅读。读原著可以提高大学生的思维水平，提升专业课学习的深度和广度，这是读普通教科书所达不到的效果。大学教育不同于中学教育之处，就在于学生不仅要知其然，更要知其所以然。
每一门学科的经典理论都记载于该学科的经典之中，只有读原著，大学生才能从源头上了解知识的来源，理解前人对该问题最经典的论述。当前，大学教育最大的失误就是把高等教育等同于中学教育，仍然采用“满堂灌”的教学方法，没有充分发挥学生的积极性和主动性，导致很多学生只要考前突击课本，就能通过期末考核，而实际上，他们的思维能力和专业水平都没有得到提高。高校唯有采用经典教育，在课堂上学习和讨论经典，才能切实提高高校专业课教学水平。
经典教育有利于学生成长成才，能有效提高高校人才培养水平，可以使学生做人有根基，做事有根据，成长有依靠。经典的力量是无穷的，因为一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于一个民族的阅读水平。
经典是人类文化的源流，90%的OO不发表也不会影响人类知识的进步，而经典之作才是推动人类文明进程的巨大力量。只有以经典教育为主，普通教材为辅，才能真正提高高校人才培养水平。
三、加强经典教育，提高高校人才培养质量
当前，经济的快速发展为学术和文化的繁荣提供了坚实的物质基础。我国正在为建设创新型国家而奋斗，迫切需要大量的创新型人才，但是我国的高校人才培养水平远远不能满足时代发展的需要。
要想发挥经典教育的真正作用，提高人才培养水平，高校必须建立每个专业的经典名著名录，订立必读书数目，每门课应要求列举若干名著为主要阅读文献，课堂教学也应该立足于名著。瞿葆奎曾说过：“研究生学习应该参考许多中外论著，而不是读一本教材。如果说硕士生要教材，博士生要不要？现在还有博士后，准备不准备搞博士后的教材呢？我们有些同志是不是把教材的半径拉得太大了？我们有一些同志似乎快成了‘教材迷’了。我想研究生在导师的指导之下多接触一些中外论著，就不要再操心去编写教材。现在看来，研究生的教材还在不断编写，但愿这些教材有高的水平。不过，至今似乎还很少听说教育学科哪本研究生教材编得受人称道。”虽然瞿葆奎先生这段话是针对研究生教育的，可是整个高等教育都应该如此，以名著为主干进行教学。用普通教材进行教育只能培养出庸才，只有在经典的熏陶之下才能培养出杰出人才。因此，高校教师和高校管理工作者都应该放弃用一本教材来教学生的偷懒做法，而要带着学生在名著的海洋里遨游。
要想在高校普及经典教育，提高全民族文化素质，就要让经典占领大学生的头脑，让经典走进课堂，走进教师的讲座，走进学生的书桌。同时，教师要开展经典文化月、文化周活动，让经典以大学生喜闻乐见的形式呈现出来，将经典与各高校的环境氛围相融合。如在文学院形成研究《红楼梦》等各种文学名著的阅读热潮，在经济学院形成研究《资本论》《国富论》等经济学名著的阅读OO，在哲学院形成研究《纯粹理性批判》《小逻辑》等哲学名著的阅读OO。名著运动的支持者们认为，阅读名著应该持续更长的时间，十年、二十年，甚至是终身，因为这对人的心智有益处，对阅读技巧、交流技能、洞察力、理解力等都有很大的促进作用。
在高校普及经典教育将会使学生一生受益，因为名著是值得学生一生去读的书，也是可以给予学生一生指导的书。如朱熹读“四书”一辈子，他的《四书集注》也修改了一辈子。一个人如果能一辈子都研读一本或几本名著，他必将在毕业以后继续取得进步，这也符合终身学习的先进理念。
对于个人而言，品读经典可以拓展学生的思维，使学生对本学科的基本文献了然于胸，加深理论修养和理OO底；对于高校教育来说，品读经典可以有效提高我国高校人才培养水平，功莫大焉。
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关于经典教育OO范文赏析（共2篇）
人参与 2022-09-15 08:45:29 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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