导读：写作科学教育学生OO，其实也并非只是简单的一种知识输出的，在写作之前我们除了要了解写作的基本规范之外，也需要大量的去查阅一些相关的文献的，以这些文献来论证自己的观点，本文分类为科学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇科学教育学生OO范文供大家参考。

提高学生科学素养教育OO

　　新课程标准要求生物教学要面向全体学生，倡导探究学习，提高生物科学素养。初中教学教改已进行多年，在不断的创新摸索中，我逐渐归纳出一些提高学生科学素养的方法。

　　一、注意首因效应，激发兴趣

　　许多教育家公认：兴趣是最好的老师，兴趣是激发学习动机的强大的推动力。真正使学生对某学科产生兴趣，首因效应十分重要。所谓“首因效应”是指认识或接触某一事物时，给人留下的第一印象，那么教学中首次印象对于兴趣的形成起着决定作用，比如第一节课，第一次实习等等。因此我抓住契机，力争上好初一第一节课——探索生物的奥妙。于是我课前充分准备，精心设计构思，采取多种教学手段激发学习兴趣。如让学生观察实物或标本、讲故事、看录像、读插图等。另外还密切联系生物学新发展新动态，比如让学生说一说“OOOO”是怎么回事，很多学生都认为是在大试管中长大的婴儿。当我把“OOOO”真正含OO释清楚后，我发现学生流露出兴奋的神情。通过以上多种教学方法，激发了学生的好奇心，认识学习生物的重要性，从而培养了学生学习生物的兴趣和热情。

　　二、抓住课堂主阵地，提高能力

　　自从17世纪捷克教育家夸美纽斯首先提出班级授课制以来，以班级为单位进行教学一直沿用至今，因而课堂教学就成了学生获得知识、形成能力、提高科学素养的主阵地。面对这45分钟，教师只有把握教学艺术的精髓，方可取得事半功倍的效果。 1。规范且形象的语言有助于理解、记忆知识点。在教学中，知识的传授、能力的培养、素质的提高都要通过教师的语言来实现，因此教师的语言正确、规范与否都直接关系课堂的教学效果。于是在课堂上我力求做到教学语言准确科学、言简意赅。此外我平常还注意用生动形象的语言或用学生熟悉的事物进行类比，从而解决一些深奥复杂的理论知识。比如讲“植物蒸腾作用”的意义时，我首先提问：根吸收水分和无机盐到达叶片的动力是什么？然后让学生讨论，紧接着我再提问：人们用吸管喝饮料时饮料怎样才能入口？学生很容易地答出：要用口用力吸。我便及时启发：口向上的吸力是使饮料上升的动力，那么根吸收水分和无机盐向上运输的动力又是什么？这时学生异口同声地答出：是蒸腾作用，植物的蒸腾作用促使根吸收水分和无机盐向上运输。这样就用一个浅显的类比将抽象的事物形象化，有助于学生理解、记忆。

　　2。利用教具、多媒体等培养学生的思维能力。实物、标本、模型、多媒体动画等具有鲜明的直观性，能引起学生强烈的好奇心和注意力，因而能激起学生的求知欲，从而使学生从感性认识升华到理性认识。比如讲“人的生殖”时，我提问：受精在哪儿完成？胚胎的初期发育在哪儿开始？学生普遍认为是OO，我便及时用多媒体动画演示“排卵、受精、受精卵发育和埋入OO内膜”过程，并让学生根据问题仔细观察。通过观察，学生很快辨析出不是OO而是输卵管。可见通过教具、多媒体等可迅速启发学生思维，培养分析问题和解决问题的能力。

　　3。通过实验提高学生的科学素质。素质的形成必须以能力的提高为前提。生物学是一门实验科学，观察和实验是现代生物学研究的重要方法。它是以知识教学和技能训练为基础，突出以思维能力为核心的能力培养，从而提高学生的科学素质。例如七年级做的“临时装片的制作和植物细胞”这个实验，要使用最常用的观察工具显微镜，也是学生初次利用显微镜做实验，而且观察的是植物体结构和功能的基本单位——细胞。因此实验前首先复习显微镜的使用方法，强调手眼并用，而后强调实验步骤和注意事项，接着指导学生做实验。这个实验要求学生做洋葱鳞片叶和番茄果肉细胞两个临时装片，观察后，我让学生比较二者有什么不同，很快有学生指出两种细胞的形态不同；接着我又引导学生比较他们观察到的细胞结构与前面所学的细胞结构有什么区别，一会儿就有同学指出：前面所学细胞结构中有细胞壁和细胞膜两层结构，而他只看到一层，不知什么原因。这时我对该生及时表扬，并解释：细胞膜非常薄，只在电子显微镜下才能看到，在普通显微镜下观察到的只是细胞壁。因此我们在画自己观察到的细胞结构图，不能画出细胞膜。通过实验，不但可以使学生熟练地掌握和运用显微镜，验证了已学的知识，而且培养了学生的动手能力。

科学教育思想的高校学生管理应用

摘要：随着社会高速发展，大学生的发展和社会发展的关系的日渐紧密，各类工作对大学生各方面素质要求的提高，这就要求我们在大学教育和管理中与时俱进，寻找更合适的方式方法。青年学生是祖国富强、民族伟大复兴的希望，大学生不仅要具备专业的文化知识，更要具备正确的三观和优良的道德素质。但我们也应清晰的认识到，当今个性化被积极提倡，新OO挑战着传统价值观和认识，各类竞争变得极其激烈，而学校在对学生进行教育管理的环节也存在许多问题。基于此，我们一定要深入分析目前高校学生管理现状，并根据实际情况提出科学的教育思想管理体系，用综合性、个性化、符合当下大学生特点的教育管理模式来调动学生学习的积极性和创造性，进而优化高校管理。

关键词：科学教育思想；高校学生管理；应用

我国现阶段教育体系正在不断向现代化教育方面进行发展，在新思想、新观念的引导下，运用科学教育的相关理念对高校学生进行科学化教育管理显得更加重要。从高校发展的实际情况综合分析，对学生管理质量的高低，不但对学生个人的综合素质产生影响，也直接关系到学校的教学质量和整体发展趋势，所以，要求高校必须优化教育管理方法，全方位、多角度的考虑问题，结合科学教育的相关理念有计划的开展各项教学活动，确保学生在OO宽松的环境下，实现预期的培养目标，成为未来社会发展中的优质人才。

一、高校学生管理工作所面临的难题

（1）大学生思想价值观念的多元化

世界一体化、市场经济发展的多元化趋势，影响着高等教育的发展变化，广大民众的思想意识形态也潜移默化地发生变化，进而影响整个社会的价值观也在向着多样化的方向发展。大学生是最容易接受新鲜事物的群体，他们的思想紧跟时代的发展潮流，但思想上过度多元化一定程度上会影响社会主流价值观的发展变化，此外加上高速产生、运转的各类信息充斥，一些不法分子利用互联网扩散的OO信息也不利于学生良好价值观的形成，这是阻碍学生进行正确判断基本价值的主要障碍性因素。

（2）新课程教学OO对高校教学存在新的要求

第一，在新课改的要求下，教育和管理要坚持学生的主体地位，并不断融合到日常学习生活中去，培养学生正确的人生观和价值观。第二，在新课程OO教学观念引导下，应该把主要教学目标定义为明确的思想OO观点；第三，在进行高校教学的过程中应该坚持理论与实践相结合的原则，不断激发学生的学习热情，适应学生自身发展需求，才能更好的发挥教学价值。但是，不可否认的是以上几点在具体执行的时候都存在很大的难度，一个环节存在问题，都无法达到预期的教学效果。

（3）教学与管理存在脱节

现阶段高校管理学生方面，存在教学内容与实际管理脱节的情况，从目前的情况进行分析，不难发现大多数高校都存在这种问题，有些还比较严重。某些OOO门只注重学生的专业课程掌握情况，而很少与学生进行专业兴趣和未来发展发现的深入沟通，对学生实际能力和素质教育的重视程度不够，导致不少学生对所学专业不真正了解或丧失兴趣。一些管理部门只看重纪律，当学生犯了严重错误时，才开展教育模式，对学生整体的教育效果也是治标不治本，却没有很好的把两者结合起来，不利于展开学生管理工作。