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班主任教育研究OO2000字_班主任教育研究毕业OO范文
导读：想要撰写班主任教育研究OO，必定也是非常伤脑筋的，其实写作OO并不难，但是想要写作优秀的OO却难上加难了，所以借鉴他人的观点也无可厚非，本文分类为班主任教育OO，下面是小编为大家整理的几篇班主任教育研究OO范文供大家参考。
班主任的教育艺术研究
摘要：班主任是学校的特殊教师，最大的使命是制造翅膀，最大的成功是给学生插上飞翔的翅膀，让学生腾飞。就教育而言，十几年来的班主任工作中，无时无刻不在感受着学生的精神世界，尽管已经积累了丰富的经验，面对不断发展变化的学生，仍然会出现一些偏差和失误，所以时刻反思班主任的教育艺术尤为重要，它是提高教师自身教育教学效能和素养的过程。
关键词：教育艺术；班集体；班主任
班主任的教育艺术在于如何能够建设优秀的班集体。班集体是班级发展的高级组织形式，它是以集体主义思想为导向，在以班主任为核心的班级教师集体的共同努力下形成的，具有共同的奋斗目标、健全的组织领导核心、严格的纪律和制度、正确的OO导向、勤奋好学积极向上的优良班风、团结友爱，和谐融洽的人际关系、丰富多彩的班级活动和能够促使班级全体成员素质不断提高的高级班级群体。组建班集体是班主任核心任务之一，也是班主任教育艺术的最佳体现，具体表现为以下几个主要方面。
一、大爱教育
瑞士教育家斐斯泰洛齐说:“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑……”美好的人生是为爱所唤起的，学生美好人生的开始就这样掌握在我们教师手中。如果你讨厌你的学生，那么你的工作还没有开始就已经结束了。班主任的爱应该是自然流露与迸发，是不求回报的付出，是数年如一日的滋养。学生是处在发展中的未完善的人，我们不能用不符合学生实际的标准来衡量学生的行为和思想。班主任要尊重每个学生，让学生在生命发展过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命过程。不管是“温柔的美丽”，还是“幽默的魅力”，核心都是一个字，“爱”，一个班主任只有真心的爱学生，才能赢得学生的爱，才可能建设好优秀的班集体。
二、智慧教育
在心理学中，其实有很多效应理论为班主任的工作提供理论基础，并且都能够产生实效。例如，“21天效应”，如何把一个学生新的、好的习惯养成，并得以巩固，班主任要相信理念、习惯是可以改变的，是可以形成的。我们班主任队伍中常有人如此感叹:“朽木不可雕也”，也常有“恨铁不成钢”的想法。大量实验与实践证明，只要不断重复，习惯、理念是可以改变的。当然，改变理念、改变习惯会是一个极不舒服、极不情愿的事。在改变过程中必然会经历行为“刻意，不自然”到“刻意，自然”，最后到“不刻意，自然”的阶段。因此，班主任在改变理念、习惯时，不能让学生因不情愿不舒服就放弃，必要时还要给予外在压力，特别是刚开始时更需如此。俗话说得好:“万事开头难。”这一炮不打响，后续改变就不可能。因此，要记住改变任何一个理念、习惯时都要不断重复。要相信，没有改变不了的理念和习惯。否则，就意味着失败的来临。再例如，“头衔效应”，学生一旦有了头衔，不管这种头衔是虚的还是实的，他往往都会努力去适应这一头衔有关要求。班主任在班级里倡导“班长轮流负责制”，由班级所有学生轮流担当该职位的管理者。这一措施的基本思想是为学生营造工作OO，能够激励并释放他们的潜质，培养和增强各自的责任心和使命感。团队产生的最惊人的效用是升级效应，通过授权学生行使原属其他学生的权利，每个人都会以比从前更快的速度在成长，极大地OO了学生工作积极性。此外，心理学中的“震慑效应”，“小气候效应”等等都为班主任建设班集体中提供有效的方法和手段。
三、示范教育
学生干部既是班级的领导核心，又是班主任的左膀右臂。正确选拔培养和使用学生干部，不仅有利于班级凝聚力的形成，也有利于班主任组织管理，是建立良好班集体的基础和保证。对于既有投入管理班级意愿又有工作能力的学生，班主任就放手让他们去工作，让他们自己去处理和解决班级中存在的问题，自己去创造性地组织班级活动，他们才能在干中学习，在干中成熟，他们的OO性才能在干中培养。对于只有为班级服务的热情但是缺乏工作能力的学生，班主任就需要精心扶持，当他们的“参谋”，精心培养，热情帮助，增强他们的主人翁责任感。
四、个别教育
教育关爱的是生命，教育关爱的是每一个学生的生命。舍弃了一部分学生就不是真正的教育。作为一名班主任，如果完全忽视学生的学习水平和认知能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，则是一种“揠苗助长”的行为，使得部分学生始终品尝不到成功的满足和喜悦，会产生自卑心理，甚至误入歧途，出现逃学，出走等等极端行为。因此，班主任要根据学生的实际情况来帮助学生制定目标，由基础定起点，由现实定目标，让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力。问题学生转化的过程是一个OO涅槃的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。每一个问题学生最终的转化都是一个生命创新的过程。当我们看到一个问题学生在我们的引导与呵护下，走出了泥淖，冲破了阴霾，重新焕发生命的光彩时，我们心中涌起的是一种幸福感。学生的生命因此而精彩，一个班集体也因此而精彩。所以，班主任在教育学生过程中，既要对学生充满期望，帮助他们树立崇高的目标和理想，又不能对学生过分奢望，要从实际出发，灵活机智地因材施教。唯有如此，我们才能担负起培养适应社会发展需要人才的重任。
五、合力教育
教育合力是指家庭教育，社会教育，学校教育在方向上保持一致，在时空上密切衔接，在作用上形成互补，协调一致，形成合力，发挥教育功能的整体效应。家庭，社会和学校这三种教育是各有特色的，它们之间很难相互代替，只有把这三种教育协调起来，取长补短，充分发挥它们各自的特长和多渠道一致影响的叠加效应，就能取得最佳的整体教育效益。在教育合力的形成过程中，学校教育也起着组织，协调家庭和社会教育力量的作用，成为家庭，社会和学校三个方面互相联系，互相配合最积极的倡导者和组织者。而落实到学校内部，协调家庭，社会和学校教育的责任，就落到了班主任的肩上。因此，班主任必须充分发挥沟通学校，家庭和社会教育力量的纽带和桥梁作用，使之形成教育合力，更好地对学生施教。
总之，班主任是班级的组织者，教育者，也是班集体的建设者和监督者。为此，班主任的自身表率就是一面旗帜，就是进军的号角，行动的指南，更是一种无形的力量，对优秀班集体的形成具有不可估量的作用。只有对教育事业真挚的爱，班主任才肯把自己的一切都奉献给教育事业，把更多时间和精力都投入在思考、研究、倾听、感受、欣赏每一个学生上。
参考文献:
［1］吴小海，李桂芝．班主任九项技能训练．首都师范大学出版社，2008．
［2］关文信．问题学生教育指南．首都师范大学出版社，2007．
作者：祁丽娜 单位：长春外国语学校
班主任教育管理研究
【摘要】对于一个班集体来说，班主任起到组织的作用，也是这个班级所有工作任务的首要执行者，带领班级学生更好的生活、学习。班主任教育管理工作的艺术性是班主任管理能力的一种体现，同时也直接影响了这个班级学生的学习能力等。因此，作为班主任在教育管理工作中，应该学会做好多种角色的转换，既要做学生们的严师，也要做学生们的益友，构建平等交流的和谐的师生关系，促进学生的全面发展。本篇文章就主要围绕班主任的教育管理艺术性展开研究，探讨其如何做好班主任教育工作。
【关键词】班主任;班级管理;管理艺术性;师生关系
1前言
随着我国社会经济水平的不断提高，对教育事业的重视程度也在不断提高，班级是学校教育的一个基本元素，班级的管理工作也正是学校教育各项工作开展的重要前提，因此对于一个班级来说，有效的、艺术性的班级管理制度有利于团结合作、积极向上的班风的形成，这也对班级里每一位学生的成长有关键作用。班级有了良好的、积极的学风，各项教学活动才能顺利开展。班主任在班级学风建设过程中起到直接引导作用，班主任需要不断转换自身角色，承担起学生的良师益友责任，以自身崇高的人格魅力吸引班级学生的注意，促进学生更好的学习、成长。
2班主任教育管理的重要性
2.1作为学生们的良师
自古以来，老师这一角色是对学生们传道解惑的重要角色。班主任的良师角色是传统教育的一种体现，这也是学生们学到知识的一个重要保障。作为学生们的良师，班主任应该体现自身的知识内涵、道德水平等，还要通过自己独特的人格魅力赢得学生们的尊重和社会各界人士的尊重。一般来说班主任这一角色扮演对于新上任的老师而言比较困难，一般新上任的老师会跟从老教师担任副班主任开始，以此为平台，多多积累工作经验。对于班主任的良师角色来说，还要注意的是把握好“严管”的力度，虽然说“严师出高徒”，但是过于苛刻的教育管理方式，可能造成学生的叛逆心理，从而得不到好的结果。此外，过于严厉的班级管理可能让学生的学习生活变得战战兢兢，师生关系得不到进展，老师将无法真正走进学生的内心，这就无法做到新课标提倡的“以学生为本”的教学理念。此外，作为老师最重要的还是向学生们传授知识，因此老师应该有极高的权威性，同时也要重视对真理的维护。
2.2作为学生们的益友
对于一个班级的学生来说，班主任是最亲近的一个老师，班主任的最高境界就是成为班集体里每一位学生的知心朋友，当学生在生活中、学习中遇到问题时，他们需要一个朋友角度的指点而不是老师角度的教导，因此说班主任也要承担起学生们益友的角色。班主任要想成为学生们的朋友，首先需要班主任向学生们敞开内心，为师生间的信任打好坚实的基础，有了信任师生关系才能得到很大的进步。当今社会学生们受到家庭、学业、就业等多方面的压力，他们需要知心朋友的交流减轻自身压力，班主任就应该分享自身的学习、生活经历，站在学生的角度思考问题，这样也能为学生提出更好的建议，从而促进每一位学生成长进步。此外，承担起学生益友这一角色可以培养学生对学习的兴趣，由于有些学生的基础知识不是十分扎实，他们对权威性的理论知识兴趣较低，课堂学习效率比较差，但是朋友角色的应用，班主任将会把教学过程变得更加生活化、平近化，这样将会激发很多学生的学习兴趣，朋友角度的课堂交流方式也将会更好的引领学生思考问题。班级教育管理工作应该本着以人为本的理念，班主任通过益友的方式来了解学生，可以拉近和学生们的心灵距离，营造出一种和谐的人文环境。这样以来，班主任也将会赢得越来越多学生的尊重，师生之前和谐相处共同进步。
3提高班主任教育管理艺术性的具体方法
由于班主任教育管理有着极其重要的作用，因此班主任要承担起这一重要职责，运用多种管理方法提高自己教育管理的艺术性，不断总结自身经验。
3.1分析所在班级学生状况
每个班集体学生的状况都不同，有的学生是单亲家庭、有的学生是爷爷奶奶照顾、有的学生从小娇生惯养等等，班主任的教育管理工作开始前首先就要对学生们的这些状况有所了解，因材施教，对不同状况的学生制定不同的管理方法。班主任充分了解班级里每一位学生的家庭、生活以及学习状况后，才能真正起到关怀学生的作用，每一位学生也将因此感受到班级的温暖，在班级中找到归属感，从而有利于班级各项教育活动的开展。充分了解学生的状况，还可以避免学生朝不好的方向发展，及时发现学生的错误并将其引领到正确的道路来发展。
3.2关爱学生
关爱都是相互的，班主任用关爱的态度教育每一位学生，学生才会反馈给他关爱。因此班主任在日常教学过程中，要多多接近学生、关爱学生，尤其是那些缺乏家庭温暖的学生，让学生们真正感到集体的温暖，学生才会更加乐意融入这个集体，愿意为班集体努力争光。此外，班主任还承担着老师这一重要职责，既要做好学校与学生沟通交流的桥梁，又要做好传授解惑的本职工作，授人以鱼不如授人以渔，不仅仅要传授给学生丰富的理论知识，更要重视培养学生良好的逻辑思维能力、自主思考问题能力、解决问题能力等等。班主任还需要不断提升自身的专业知识水平和教学能力，对于学生日常生活中遇到的问题，班主任也应该给予及时的帮助。这样班主任将会赢得更多学生的尊重和爱戴。
3.3合理评价学生
传统教学评价仅仅以学生成绩为单一标准，新课标的实施提倡培养学生综合能力全面发展，因此班主任对学生的评价标准也应变得丰富，重视对学生课堂教学过程中的表现作出评价。对于学生们犯的一些错误，班主任也应该学会包容，每一位学生都是在不断犯错中成长起来的，因此不怕学生犯错误。对于小错误，班主任应该从容对待，及时指出，对于大错误，则需要按照学校的规章制度来处理。对于学生的知错就改行为，班主任要作出表扬。此外，班主任在班级教育管理中，应该充分发挥班干部的重要作用，做好班干部的选择、培养工作，及时掌握班级的各种动态，这也可以很好的培养班干部自身素质和能力。
4结语
总的说来，班主任这一职责有着极其繁琐的工作任务，但是只要我们有一颗关爱学生的热心，加强对每一位学生的了解和认识，真正做到为学生着想，承担起学生的良师益友角色，作好和班干部的配合工作，必定将把班主任教育管理的艺术性充分展现出来。
参考文献:
[1]陈和.班主任教育管理心得[J].中华少年,2012.
[2]陆妍.论社会化教育结合素质教育的班主任教育管理[J].现代企业教育,2014.
作者:周红 单位:十一师职业技术学校
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人参与 2022-09-17 11:32:19 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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