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关于创业教育OO示例（共2篇）
导读：创业教育OO如何写？对于现在的很多毕业生们来说，在撰写OO的时候，往往总是不知道应该如何写作出优秀的OO来，而面对这样的情况，自然也是少不了的需要查阅文献的，本OO分类为创业教育OO，下面是小编为大家整理的几篇创业教育OO范文供参考。
第1篇：基于创业教育的OO学院电子商务课程实践教学模式研究
[摘要]近年，基于互联网的电子商务创业活动发展迅猛，但是OO学院院校在电子商务实践教学过程中缺少创业教育方面的认识和相应的实践教学平台。文章在分析OO学院电子商务实践课程中的存在的问题的基础上，提出了基于创业教育的OO学院电子商务实践课程的构建模式，并通过校内外的实践基地合作，全面培养学生的实践应用能力。同时在以项目为基础的实践教学模式下，在培养学生运营团队过程中，通过实际公司的运作，全面提高学生对电子商务整个行业的理解和创业能力。
[关键词]创业教育；OO学院；电子商务；实践教学
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2020.03.082
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）03-0198-03
0引言
近几年电子商务行业快速发展，同时国家大力鼓励大众创业，万众创新。根据《2018年大学生创业意愿调查报告》的数据显示，70%的高校在校生都考虑过创业，表明国家大力推进双创工作进展时，高校也积极主动地卷入创新创业新风气中。同时根据调查报告数据显示，电商行业成为大学生偏爱的创业领域，占比18%。OOO作为电子商务行业主管部门，一直高度重视电子商务工作，将重点鼓励电子商务发展，支持规范网上消费，培育专业网上零售企业，支持新兴商业OOOO。其他各级OO都鼓励更多的高校毕业生进行自主创业，并OO相关的优惠政策，如OO注册优惠、税收优惠政策、加大资金扶持力度、解决创业场所、提供创业指导服务等。在这样的大环境下，国内很多高校已经如火如荼地开展电子商务课程的创业教育。由于电子商务创业存在着门槛比其他行业相对较低、成本也低、风险低等特点，有利于在校的大学生创业。但是，实际上在高校内部特别是OO学院中，大学生的创业失败率比较高，主要是由于学生对电子商务创业的目标不明确，电子商务课程特别是实践内容的知识和创业知识体系不完善。低门槛造成的高竞争力也是导致失败率高的原因。而高校特别是OO学院在大学在校生的电子商务创业教育方面也不够重视。这就需要OO学院对创业教育的电子商务课程的实践教学进行研究。
1獨立学院电子商务实践课程开展创业教育的必要性
以创业为向导、就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的创业就业能力，已成为OO学院教学OO的重点。因此，需要结合OO学院的大学生培养目标，加强电子商务实践教学环节的实际商务运作，切实引入大学生创业的模式，带动学生积极学习电子商务的实践课程。
但是目前电子商务的实验教学环节更倾向于对理论教学的论证，并没有融入创业的新元素和新概念，很多时候偏向于在实验中模拟电子商务的运作，脱离实际的市场环境。此外，虽然目前很多OO学院，都推出各种“互联网+”的创业计划大赛，建立各种创业实践基地、创业园等，只有创业项目获奖者才能参与其中，偏向于精英化的教育。这种机会并不是所有的学生都能够参与接触，要让所有的学生都能够对电子商务，对“互联网+创业”有深刻认识。因此OO学院各院校非常有必要在电子商务实践课程中开展创业教育，让所有的学生都有机会获得电子商务创业的相关的知识。
2基于创业教育的电子商务实践课程实验教学的存在的问题2.1缺少相应的实践教学平台和电子商务创业教育环境
在电子商务充斥生活的每一个角落的时代，虽然部分以应用型人才培养为目标的OO学院院校跟随时代的步伐，开设电子商务课程，但是由于经费短缺或管理审批等方面的原因，造成电子商务的实践课程只能在以普通机房作为唯一的硬件条件下上课。主讲教师只能通过教授一些简单的平台注册，产品上传等内容，或者通过简单的演示网络合同的签订、网络购物流程等，教学效果大受影响[1]。在这种条件下，别说实现OO学院的培养学生的综合应用能力的目标，要提供创业教育的环境和电子商务的创新创业型人才更是难上加难。
2.2已有实践教学的平台脱离实际市场环境，不利于学生对创业教育的理解
电子商务的发展相当快，每年都有各种各样的新的电商模式应运而生。电子商务的实践教学课程特别是上机课程，普遍相对滞后。即使条件好的OO学院院校有模拟的实验环境，由于流程操作基本固定，内容简单，方法单一，与实际的市场运作相差较大。比如说这两年流行的社交网络、位置服务等很难在实践课程中进行真实的操作，学生无法感受电子商务知识应用的真实的流程。这样的实践教学就与电子商务的实际运用脱轨，一定程度上影响了应用型人才的培养目标的实现，不利于学生对创业教育的理解[2]。
2.3教学理念缺少特色，缺少创新创业意识
目前很多学校的电子商务课程的实践教学理念滞后，学生和老师普遍缺乏创业意识，对创业教育的认识还处于懵懂阶段。特别是OO学院院校在电子商务实践教学课程中，只重视电子商务本身的知识的讲授和演示操作，大部分实践内容都是针对开设网店的流程进行如注册、产品编辑、图片上传等。对电子商务大环境下的创业意识、机会识别、创业过程中的决策判断能力等的培养还远远不够[3]。
3基于创业教育的OO学院电子商务实践课程的构建模式
3.1提高模拟实验平台的真实性，提供创业教育的基础环境
电子商务实践教学中最常见的就是利用模拟软件为学生提供相对真实的平台，但是早期的软件内容相对简单，流程僵化。以应用型人才培养为目标的OO学院应该与时俱进，尽可能选择与市场相似的并能够及时更新的电子商务实验平台，让学生在实验过程中真实体验电商平台的运行环境，并且能够让学生在实验过程中真正扮演好电子商务的每一个环节的角色，如客服、运营商、物流商等。同时让学生之间进行运营营销等内容模拟演练，激发学生的积极性和兴趣。在实践过程中引导学生对创业教育的认识、对经营决策的判断，提高学生的创业意识。
3.2通过与校内实践基地的合作，开发与电子商务相关的创业实践类课程
目前，涉及电子商务相关的创业类项目门槛低，很多实践基地都愿意接受学生参与，金山学院依托校内跨境电商协会的实践基地，让每个学习电子商务的学生都能够积极参与到WISH，eBay等跨境电商平台。同时通过学校实践基地引进校外的创业导师对学生进行电子商务实操课程的培训，让学生掌握平台的规则、产品的编辑上传和运营推广。真正做到在实践教学中创业，让创新和创业结合起来，使学生在这种创业教育中获取经验，不断提高自身的创业能力和电子商务的实践应用能力。如此，无论是学生的自主创业和创新能力都会有一定的提高。
3.3培养学生运营团队，建立起以项目为基础的实践教学模式
以项目为基础的实践教学模式，主要是通过校企合作的企业引进项目，组织学生以组为单位，根据兴趣选择项目课程，组建运营团队。校企合作下的电子商务实践课程主要通过企业培训，培养学生对电子商务实践的理解能力和自主学习的兴趣。同时由于是培养整个项目的学生运营团队，不仅培养学生对电子商务的实操的应用能力，还能够培养团队合作精神和自主交流的能力。每一组的学生能够根据自己的项目或产品进行交流，分析产品的性能，使用功能，学习营销渠道，关键词推广等。在整个项目运营过程中，学生通过真实的实战演练，不断积累创业和运营经验。同时团队与团队，项目与项目之间进行交流，比赛，带动整个电子商务实践课程学生的学习主动性，营造一个创新创业的学习环境[4]。
4结語
在全国实施创业教育和塑造创业精神的大环境下，OO学院的电子商务课程在实践教学过程中一定要着重培养学生对电子商务创业的认识、培养学生的创业就业能力。因此，需要结合OO学院的大学生培养目标，加强电子商务实践教学环节的实际商务运作，切实引入大学生创业的模式，带动学生积极学习电子商务的实践课程，并通过校内外的实践基地合作，全面培养学生的实践应用能力。在以项目为基础的实践教学模式下，在培养学生运营团队过程中，通过实际公司的运作，提高学生对电子商务整个行业的理解和创业能力。
第2篇：创新创业教育与专业课程教学的有机融合
[摘要]随着我国经济实力的不断增强，国家对社会创新力度的重视也越来越大。近年来，国家为了提高社会创新力度，不断加强对大学生的创新创业教育。但是，由于我国的创新创业教育开展较晚，高校在这一方面的教学投入不多，所以，高校对于学生创新创业教育意识的培养还不够，未能将学生的创新创业意识培养与相关专业课程教学相联系。高校要加大对学生创新创业意识的培养，就必须将创新创业教育与学生的专业课程教学进行有机融合，使学生在学习专业知识的同时，还能培养创新创业意识。
[关键词]创新创业；教育；专业课程教学
在新时代下，社会各界对于大学生的要求不断提高，不仅要求大学生有过硬的专业素养，还需具有创新创业意识。高校在对大学生进行专业教育时，也要不断完善教育方法，将创新创业教育融入专业课程教学中，以便培养一批专业课程好，又具有强烈创新创业意识的大学生。高校只有将专业课程教学与创新创业意识培养相融合，才能培养出高素质的人才，增加大学生创业的数量，充分调动大学生的积极性，使其积极响应国家提出的“大众创业、万众创新”号召，更好地推动社会发展。本文根据相关文献，分析了当代创新创业教育的现状，对创新创业教育与专业课程教学有机融合的途径进行了探索。
创新创业教育的现状
1.对学生创新创业意识的培养较为生疏
很多高校一直都比较重视对学生专业知识的培养，有的认为学生学好专业知识就是大学学习的重中之重，也是最为关键的一部分，但是，它们绝大多数都缺乏对学生创新创业意识的培养，认为学生的意识培养没有学习专业知识重要。这部分高校在设计学生专业教育方案时，不会将创新创业教育纳入其中，导致很多大学生出现专业知识能力很强，但却没有创新创业意识的局面。这样的学生会将自己困在以前的专业知识领域中，追随前人的学习方法，甚至在毕业之后也没有创业意识，只是渴望有一份稳定的工作而已。近几年，国家提出“大众创业、万众创新”的号召，要求注重大学生的创新意识培养，鼓励他们毕业后进行创业。对此，各高校都开始将创新创业意识培养融入教学，但是多数高校的创新创业教育仅局限于课外的一些创新竞赛，OO于专业课程教学之外，这就导致很多大学生的创新作品与自己所学的专业知识不符，甚至一些参加创新创业比赛的大学生会因完成一个创新作品而影响专业课程的学习；大多数学生都是一个人参赛，创新意识不够强烈，团队的合作性较差，创新的水平也不高。而且，在开展创新创业教育时，一些专业的创新创业比赛较倾向于走流程，并没有真正起到培养大学生创新创业意识的作用。
2.创新创业教育与专业课程教学不融
为了促进高校培养创新型人才，我国OOO规定各高校都应当进行创新创业教育，学校在教授学生专业知识的同时，也要加强创新创业教育的投入。大学生在学校不断受到创新创业教育的影响，毕业后才更有可能去创新或创业。对此，各高校积极响应国家相关政策，在人才培养计划中加入创新创业教育，但是，大多数高校都是将创新创业教育单独设立为一门课程，或者是将其设为选修课供学生选择。这一方面有可能导致部分学生因没有选择创新创业教育课程，而难以培养创新创业意识；另一方面，当前创新创业教育没有一个特定的课程，教师对学生创新创业意识的培养也没有一个整体的教学方案，教学方式较单一。同时，高校创新创业教育的师资不足。由于高校教师没有接受过专业的创新创业教育培训，就很难在这一方面正確地教育和指导学生，以致影响学生创新创业意识的养成，不利于创新创业教育工作的发展。
创新创业教育与专业课程教学有机融合的优势
近几年，社会对创新型人才的需求越来越多，为了培养出社会所需要的人才，我国各高校对创新创业教育工作不断完善。社会如果要想得到更好的发展，就必须要不断创新，只有对事物或是工作进行创新，才有可能取得更好的成就。在竞争力越来越大的社会中，企业为了提升自身竞争力，就必须在原有的基础上进行创新，只有进行创新，才能不断提高产能，提升产品质量，在行业中获得一席之地。然而，要想培养社会整体的创新创业氛围，还需从大学阶段抓起。高校在对学生进行高等教育时，不能仅局限于专业课程教学，还要有目的地培养学生的创新创业意识。学生在大学期间接受创新创业教育，可有利于提升他们的创新创业意识，激发他们对创新创业的兴趣，促进其全方面发展。大学生走出校园进入社会后，会更多地选择自主创业，能进一步促进社会发展。
由此可见，创新创业教育和专业课程教学相融合，能够培养大学生在本专业的创新能力；大学生步入工作岗位后，也会因为较高的创新意识而进行更多的创新。
创新创业教育与专业课程教学有机融合的途径
1.提高对创新创业教育工作的重视力度
往常，我国高校教育的重点主要集中于对学生的专业教育，而对学生的创新创业意识培养没有给予足够重视。随着社会经济的不断发展，对于人才创新方面的要求日益凸显，高校都纷纷开展了创新创业教育。但是，由于经验不足，高校对学生创新创业意识的培养未能进行很好的安排，只是单单将创新创业教育引入教学，创新创业教育工作的效果不是很明显，对学生创新创业意识的培养不够。要想更好地提高创新创业教育工作效果，培养学生良好的创新创业意识，高校在创新创业教育工作方面就不能仅有表面功夫，而应加强对创新创业教育的重视。高校不能将创新创业教育作为一门单一课程供学生选择，要在专业课程教学中加入创新创业教育，使学生在专业学习时也能培养创新创业意识。只有将创新创业教育融于专业课程教学之中，才可以培养出更多具有创新创业意识的高素质复合型人才。这些大学生步入社会后，会在自己熟悉的专业领域不断创新，这样的创新是质量较高的创新，能快速促进社会发展。高校应全面加强创新创业教育工作和专业课程教学的融合，转变自己对培养学生创新创业意识不正确的态度。
2.加强师资力量
创新创业教育是高校近几年新加的一项教学工作，它具有特殊性，是对意识的教育，重在培养学生的创新创业意识，没有一个固定的教学方案，也没有一个规范的教学程度评价。在此之前，没有人去系统学习创新创业意识如何培养，虽然高校都开展了创新创业教育工作，但是却没有一个专业教师去系统培育、教导学生应如何培养自身的创新创业意识。因此，高校在改进创新创业教育工作时，要不断加强师资力量，完善师资团队，引进OO教育、心理教导等方面的优秀教师，群策群力，深入研究高校创新创业教育工作，使创新创业教育和专业课程教学有机融合。教师在对学生进行创新创业意识培养时，应与其相应的专业课程相结合，所以，教师要懂得相关专业知识和教学方法，在潜移默化中培养学生的创新创业意识。对此，教师要保证有足够的才能，以便于大学生在创新创业时能随时得到教师的建议和专业指导。高校在引进相关创新创业教育师资时，还可以邀请一些优秀OOO对学生进行创业指导，给想要创业的学生提供一个可行的途径。优秀的创新创业教育教师不仅对创业有充分的认识，对整个市场需求也有充分了解，这样，在指导学生创业时就可以直接点出学生的问题，帮助他们解决创业路上的困难。
3.在专业课程教学的基础上增加创新活动
在现代大学中，学生不仅仅忙于学业，校内还有丰富多彩的活动，以充实学生的校园生活。为了促进学生创新创业意识的提高，高校应在专业课程教学的基础上增加一些有关创新创业意识培养的活动。通过各项创新创业活动的开展，激发学生对创新创业的兴趣，在全校形成一个浓厚的创新创业意识培育氛围。创新创业意识的培养，是当代的一个热门话题，部分高校引入创新创业教育，但却不懂得如何将其与专业课程教学相结合，导致一些学生的创新能力很强，但却选择了与自己专业不相符的领域。面对竞争时，即使这些学生的创新能力很强，但与始终在这一领域发展的学生相比，他们仍有一些劣势。所以，各高校在OO相关创新创业教育活动时，应尽量在专业课程的范围内进行，这样既能提升学生学习专业知识的兴趣，也培养了其创新创业意识。
4.创建新的教学模式
创新创业教育和一般的教育不同，它是一个关于创新创业意识的培养，没有一个规定的定义，也没有一个规范的教学方法，甚至也没有一个统一评判标准。高校在进行创新创业教育时，不可拘泥于传统的教学模式，而应随机应变，采取不同的方式方法培养学生的创新创业意识，因材施教，根据不同的学生选择不同的教学方法。创新创业教育工作的特殊性导致高校对学生进行创新创业教育工作时难度很大，所以，对教师的要求很高。教师不仅要夯实自己的专业基础，还要加强学习，了解国内外前沿的创新创业信息，以多种方式将创新创业教育和专业课程教学有效融合，使學生在学习专业知识的时候，创新创业意识也不断提升。
结语
综上所述，在新时代下，各种新产业、新模式、新业态不断涌现，成为经济发展的一大亮点，创新创业意识的重要性越来越大，需要更多的大学生相应国家号召，顺应经济新趋势，进行创新创业，推动社会发展。虽然专业课程教学是各高校教学的首要任务，但学生仅掌握专业知识是远远不够的，还应培养他们的创新创业意识。高校将创新创业教育和专业课程教学相融合，可以推动学生在专业领域不断研究、探索，进一步创新，用创新推动专业更好发展。高校在培养学生创新创业意识时，应营造一个良好的创新创业氛围，以便更好地激发学生的创新创业意识，培养出更多的创新型人才。
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关于创业教育OO示例（共2篇）
人参与 2022-09-20 02:46:53 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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