导读：写作英语教育现状OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为英语教育OO，下面是小编为大家整理的几篇英语教育现状OO范文供大家参考。

泰国英语教育现状反思

　　一五年暑期前往东南亚做国际义工，在泰国期间曾留心观察泰国英语使用现状，在参观清迈大学期间也进行了简单的调查，加上我之前从网络书本等各种媒体上所了解的信息，分析了泰国目前的英语教学现状和存在问题，并总结出了自己的一些看法。

　　泰国如今是东盟成员国之一，虽然组成这个联盟的国家很多都处在不同的经济OO发展阶段，但官方语言依旧是英语。2015年8月，我前往东南亚国家做国际义工，在马来西亚和泰国与当地人交流，全程都使用英语基本没有障碍。在对各个会员国的教育体系以及教育水平的测评中，东南亚OOO长组织 seOOeo发现，虽然马来西亚和新加坡的教育水准最高，但泰国也是具备很高的竞争力。唯独泰国的英语教育水平不高。当时我在泰北首屈一指的学府——清迈大学参观时，采访了数名大学生。问及他们对自身英语能力的自我评价，他们给出的评价都并不乐观，都认为虽然英语教育在泰国很受重视，但自己并没有自己满意的英语能力。在2007和2008两年中新加坡的托福平均成绩分别为617分和605分，马来西亚则分别为579分和565分，然而泰国仅为分别500和 500分。东南亚OOO长组织组织OOwitthaya也曾建议泰国通过OO其教育系统，与东盟其他国家同步修业年限等等，使英语教育水平获得提升。

　　经过调查，我认为泰国英语教育制度存在的问题有如下几点问题：

　　首先是泰国在英语教师资源和数量上存在问题。从2000年以来，泰国OOO就制订了缩减OO官员和教师的政策，之后一段时间中，OOO管辖下的学校一直面临着教师短缺的问题。除此之外，泰国教师的薪资水平很低，许多英语专业毕业生都更加愿意进入私人教育机构供职或者选择其它职业。在多数情况下教师数量相较于学生数量的比值越大，教育质量会越高。正是因此，中国如今的课堂正在越来越小班化发展。而泰国的英语教师数量上还存在一定的欠缺，从 2007年开始，教师学生的数量比已经达到一比二十一，在此之后这个现象也丝毫没有缓和。之后在2013年5月，泰国举办中部和东部“2013强化英语，跨进东盟“学术展览会时，OOO部长就敏锐的注意到这个问题不容忽视，并提出，虽然英语授课在全国范围有了一定提高，但学生个人并不能较高水平的运用英语技能。他认为问题的大部分原因出在师资力量不够上，因此他鼓励泰国的学校多聘用英语教师，赶上其他东盟教育发达的国家。从这里就可以看出，在英语教师资源方面泰国存在值得重视的问题。

　　其次，泰国教师关于英语教学重要性的认知不如中国强。据调查，中国教师中有77%认为学学习英语在本国很重要，而泰国仅有 58.9%的教师认可英语学习的重要性，数据上的差距十分明显，中泰两国的教师在对于英语教学的重视上存在差异 。除此之外，中国教师中近乎全部都表示，他们有将英语说得很好的意愿，然而泰国教师中这一比例仅为88%。

　　其三，学生对于学习英语多数还是由于应试原因，他们提高英语水平的方式多是通过练习题而不是现实生活中的全方位锻炼提升。之前所提到的英语教师短缺问题也加深了学生学习方式的僵化。由于教师数量不足，所以平时就要承担很重的工作负担，无法给每一个学生分配均等并且足够的时间来发掘学生对于英语的兴趣。也是因为如此，英语教师没有精力进行进行课堂形式的创新及OO。这种以课堂为主战场，围绕老师为中心的英语教学方式下，泰国学生只能被动的学习，不能够充分调动自己的积极主动性，取得更大进步。

　　针对这些在教师，以及学生身上产生的，影响泰国英语教育水平的问题，我认为应该从以下几点改善。

　　首先，泰国应当开展尽快充实英语教师数量。应该在普通大学开展专门的教师培训课程，内容涵盖必备的英语专业知识，以及丰富的英语国家传统与文化知识。并广泛吸收周边国家在英语教育上的先进之处，运用到泰国本国的实践中去。通过学习这类课程和教师行业准入的审核，可以获得教师从业的所需知识与证书。同时提高教师薪资水平，吸引英语教育人才进入学校。其次，进行定期的教学评估与反馈，通过专业技能的评测与学生的反馈，来综合确保教师资源一直质量高有足够的水平。其三，有了足够的教师资源之后，英语教师的工作负担大大减轻，就能都有精力更多的精力关注学生兴趣点，并不断尝试课堂形式与内容的OO创新。打破封闭的英语课堂十分关键，要将教学体系OO起来，让英语学习者不局限于课本而是去接触更丰富的英语语言、文化知识。打破以教师为中心而改为以学习者为中心，给他们更多的课程选择，有了更多的选择余地，他们对于英语的兴趣或将有所上升。

　　在全球化的今天，英语教育变得愈加重要。泰国对于英语教学也投入着越来越多的精力，在之后的发展中，应当更加关注师资力量和落实提升学生的英语水平，以期赶上周边其它东盟国家。

　　作者：毛金涛 来源：祖国 2016年14期

英语教育的现状与措施的OO

　　【摘要】随着社会的不断发展以及经济的进步，近年来，我国加强了对于英语教育专业教法类课程OO的力度，OOO所OO的《中小学教师资格考试暂行办法》中，对OOOOO的全国统一考试制度进行了通过。OOOOO的“国考”在考试内容和难度上都有一定的增加，同时，《保教知识与能力》和面试对于学生教育的教学能力的要求逐渐提升。在这样的条件下，英语教育专业的教法类课程要从课程目标和课程内容与教学模式以及课程评价，还有考核方式上进行着手OO，从而帮助学生可以通过资格考试，促进教育教学水平的提升。

　　关键词OOOOO“国考”；英语就专业；教法类课程OO；探索

　　【基金项目】“OOOOO国考背景下的高师院校英语教育专业课程OO路径探析—以马鞍山师专为例”（2017xjzdjy03）中期研究成果。

　　2015-2018年OOO《高等职业教育创新发展行动计划》（xm-01学前教育骨干专业建设）中期研究成果。

　　【中图分类号】g652 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2017）16-0005-01

　　英语教育专业教法类学生要想顺利通过“国考”，成长为一名具备先进管理经验和专业理念较为先进以及专业知识比较丰富等多方面综合发展发展的人，所要具备的基本能力之一就是对教学活动进行科学设计和组织以及实施。但是就现阶段的发展而言，很多学生在教学能力上非常薄弱，并不能及时在英语专业教法类的教学活动中进行参与。因此，就需要英语专业教法类课程加大OO的力度，不断创新。

　　一、英語专业教法类课程在教学模式上的OO

　　主要表现在两个方面。一方面是对“以教材为中心”的理念向“以项目为中心”的理念进行转变，也就是教师将课程内容根据某种思路进行划分，并形成几个相对OO的项目，所有的项目都是由不同的子项目所组成的。所以，教师要对教材内容进行明确，对内容体系进行掌握，精心设计，创新项目任务。例如：英语专业教法类活动的设计和实施，课程内容能够划分成两大项目，也就是狭义的英语专业教法类活动怎样设计和实施，以及广义的英语专业教法类课程通过什么样的方法进行设置，这两大项目都有不同的子项目。例如，前者能够划分成三个子项目，一个是，英语专业教法类活动设计和实施的基础知识；另一个是，根据教育活动本身的结构化程度对“单一科目”的教学活动和主题活动与活动区的活动设计、实施进行落实；第三个是，根据英语专业教法类的学习经验对教育活动的设计和实施进行落实。在三个子项目下面该能够对若干项目进行设置，用这样的方法把整本教材的内容转化成若干个项目。