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课堂OO

王一博

广西艺术学院音乐教育学院教师

初中地理课题题目参考

课堂OO

1、在音乐教学中，可以通过灵活的教学设计，提高教学有效性。单一的教学设计，往往导致学生感觉音乐课堂枯燥，对音乐课产生抵触情绪。为此，我们可以设计多样的教学形式，增加音乐课堂的灵活性，让学生乐于上音乐课，在音乐课上体会到音乐的魅力。例如，在民族民间音乐教学时，教师就设计先由少数民族的学生演唱自己民族的歌曲环节。这样，激发了学生对民族音乐的学习兴趣，从而提高了教学效果。

2、轻松愉快的课堂氛围，有利于提高音乐教学的有效性。在音乐教学中，教师可以通过增加互动的方式来营造一种轻松愉快的氛围。例如，采用游戏教学方式，让学生主动的投入到音乐教学中，与同学、老师共同欣赏音乐。在这样的氛围中，学生会更加的投入，更加敢于表达自己对音乐的见解。

3、长期以来，人们习惯用课堂教学这一主阵地，主渠道，有的人还提出向课堂45分钟要质量，但教师课前课后的工作并未按规定的深入，并未引起足够的重视，其实就学生而言课堂确实是主阵地，主渠道，但教师的工作的真正重点应该放在课外，对此分析就不难理解，教师对教学知识的分析，学生原有的认识经验与水平的论断及教学活动设计，是一项细致而富于创造性的工作，需要大量分析、调研。这样主动地在该环节上让学生当主角，自己导演，来充分体现学生的主动性，才能充分运用课堂教学调动学生的积极性，在浓厚的学习兴趣的作用下，养成良好的分析、研究问题的兴趣形成富于个性的特质。因此，注重课堂教学的超越性，也是注重课堂教学的前提。

4、人类的情感有调节、感染、迁移等多种功能。现在的音乐教学中强调通过熏陶感染成形，潜移默化以加强对学生进行思想教育。无论是唱歌教学还是欣赏教学，都离不开一个“情”字，离不开情感功能的运用。课堂教学只是“授业”只是信息上的交流，而没有“传道”没有师生之间及师生与教学内容之间的情感交流，不注重发挥情感的重要作用，就不能完成和提升学生综合素养发展的使命。注重拓展自身教学能力

王一博

1、杨洋，广东外语外贸大学外文中心博士，浙江科技学院教授。现任浙江科技学院外国语学院博士，陕西师范大学硕士生导师，中国民间文艺家协会会员，广西民间文艺家协会会员。主要研究方向为语言学、比较文化研究，主持省级科研项目3项、厅级1项、校级2项，参与OOO人文学科1项，其他6项。出版专著4部，发表OO18篇，壮、汉民歌英译50首。中国OO大学复印报刊资料全文转载1篇，核心OO9篇。1988-1991年在四川省阆中师范学校学习；1991-1992在南充教师进修校英语教师特训；1993-1995南充教育学院英语教育专业脱产进修专科；1999-2001四川师范大学外语学院英语专业脱产进修本科；2003-2007四川师范大学专攻英语语言专业硕士学位；2013-2014OOO高校青年骨干国内访学，师从中山大学姜国文教授；2015-2018广东外语外贸大学外国文学文化研究中心攻读博士学位。

2、科研项目：新形势下高校英语专业学生母语文化素质及译介能力培养研究（2012JGA192），主持，广西高等教育教学OO项目A类（2012年）? 翻译美学视域下广西壮族经典情歌译介研究（13BWW001），主持，广西哲学社会科学规划课题（2013）? 生态审美下壮族三声部民歌译介研究（18FMZ001），主持，广西哲学社会科学规划课题（2018）? 壮族民歌传承、弘扬与创新发展研究（2017YJJD0006），主持，广西高校人文社会科学重点研究基地项目（2017）

3、专著：《壮族民歌跨文化传播:中国民歌元功能对等译配（广西卷）》 漓江出版社 2017年8月《一方水土一方歌:岭南民歌生态审美》 九州出版社 2019年10月《民族典籍元功能对等英译:英语专业母语文化译介能力培养导论》 广西师范大学出版社 2016年3月OO：Intercultural communication of Zhuang Folk Song （UK: New Classic press ）2020年5月? 《意识流小说新解》（社会科学版） 2016年第10期《壮族情歌英译化境发微》 广西民族大学学报 2016年第2期

4、获奖情况：《壮族民歌跨文化传播》入选2019年广西出版“走出去”优秀出版项目2019年OO入选广西社会科OO合会第四届中国——东盟民族文化OO2018年获得民族地区文化建设与社会治理学术研讨会OO评比一等奖获得2017年度中华OO共和国博士研究生国家奖学金获得2016年度中华OO共和国博士研究生国家奖学金2015年获得中国教育协会外语教学专业委员会19次年会OO二等奖2015年广西传统文化研究征文赛三等奖2013年-2014年获OOO高校青年骨干国内访学项目2013年获得“十一五”广西教育科学研究优秀成果三等奖

广西艺术学院音乐教育学院教师

1、2010年《舞蹈编导技法课程》获省级精品课程。为课程负责人。课程网址：http:/wwwgxai.cn/jpkc/wdbdyjf/lndex.htm (可查询：广西艺术学院文件（2010）174号)

2、《在祭祀性舞蹈创作中对内容与形式关系的思考》2014年中国学术期刊全文数据库（CNKI）/中国核心期刊（选送）数据库全文收录期刊《大众文艺》总第21期总第351期 ?国内刊号：CN13-1129/1 ?国际刊号：ISSN1007-5828 合著（排名第二）

3、2015年11月9日至24日（一行5人）应第47届国际奥尔夫艺术教育发展大会组委会邀请，带领“歌舞乐艺术工作坊”，携作品《中国苗族银饰舞——即：穿在身上的乐器》教学课例，前往美国加州圣地亚哥大学进行两场教学课例展示交流。

4、2012年受广西贵港市政协、市文化局、市文联邀请为“贵港市基层文艺骨干培训班”进行题为：“ 当下舞蹈创作现象及去向；舞蹈创作要素及怎样挖掘地方民间文化；舞蹈作品赏析”等内容，进行专题讲座

初中地理课题题目参考

1、【摘 要】初中音乐新课程OO标准更加注重对学生审美能力的培养,教学内容与教学目标都产生了一定的变化,初中音乐教学出现了一些困境.要想真正发挥出音乐教学的审美作用,教师需要对教材进行适当的扩充,根据教学目标与学生的特征创设出适宜的教学情景,提升课堂教学活动的趣味性与生动性.文章主要分析新课改后初中音乐教学的困境及优化策略.

2、音乐是一种利用声乐来表达个体情感的声音艺术,在初中音乐教学上,教师需要有意识、有目的地对学生进行指导,让学生可以切身地进行鉴赏与感受,从而激发出学生的音乐学习兴趣,让学生产生表达OO范文,帮助其树立起积极向上的音乐审美观.从这一层面而言,初中音乐教学对于培养学生的审美情趣是十分重要的,但是,在新课程OO工作之后,初中音乐教学出现了一些困境,要想真正发挥出音乐教学的审美作用,就必须要寻求出这种问题,并找出相应的解决措施.

3、在OO过程中,音乐教材中增加了一定的内容,究其根本原因,是为了帮助学生掌握更多的音乐知识,但是就现阶段来看,很多学校都未增加课时数量,很多音乐教师都认为新课改之后,音乐教材的难度与数量都较大,没有更多的发挥空间.

4、初中音乐新课改注重发展学生的创新思维,强调音乐文化的渗透,教材的很多话题都蕴含着丰富的文化知识,但是在应试教育观念的影响下,音乐依然属于应试教育的附属学科,教师不会花费大量的时间为学生传授音乐文化,导致学生音乐知识水平较差,久而久之,很多学生开始产生厌学心理,放弃音乐学习.