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初中英语课堂评价用语

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初中英语课堂评价用语

1、[摘 要]英语自主学习能力包括OO阅读学习材料的能力,发现问题和解决问题的能力,概括要点、联点成线、联线成面和联面成体的能力,循序练习和重点练习的能力,及时复习和及时提高的能力,以及模仿能力和创造能力,要形成这些能力的关键是培养学生良好的学习心理状态.达到这一点,学生个人学习的潜力、智力、悟性、天赋等就转化成了具体的自主学习英语和使用英语的能力.

2、根据笔者的教学教研经验,在中学英语的初学阶段,教师要努力帮助学生树信心、促悟性、强语感.自信是一种境界.以信心为基础,兴趣、意志、信念、注意有机统一,学生在自信的状态下学习英语,就会摆脱怕错、怕忘、怕丑的自卑心理.悟性是一种潜能,以悟性为基础,感知、记忆、思维、想象协调统一.经常受到教师鼓励和肯定的孩子的悟性会越来越高,而经常受到打击和否定的孩子的悟性会越来越低.以自信为基础的非智力因素与以悟性为基础的智力因素的结合,就促成以英语语感为基础的知识、技能、技巧的系统的形成.

3、OO课堂教学模式,营造自主发展的课堂氛围是培养学生英语自主学习能力的关键.为了营造学生自主参与、互动交流的课堂氛围,在每节课中英语教师应努力做到“四带进”“三形式”“两适当”.“四带进”即把微笑带进课堂、把鼓励带进课堂、把趣味带进课堂、把现代化教学手段带进课堂.“三形式”即交互式、OO式、发散式,努力采用新颖多样的课堂教学形式.“两适当”即适当鼓励、适当引导,将学生的思维方式、表达方法向正确的方向引导.“四带进”“三形式”“两适当”能更有效地发展学生学习英语的OO性、主动性和创造性,激发学生学习英语的兴趣,增强了自信心和主体意识,达到在实践中“创造自身”的要求,并不断提高克服各种闲难障碍的主体能力,使学生真正成为学习的主人.传统的英语课堂以教师为中心,教师是知识的化身、教学的主体,强调对语言规则的解释、理解和反复操练,而忽视让学生自己到语言实践中接触、运用和归纳语言规则.在自主性的英语课堂中,教师的主要任务是选择具有知识性、趣味性和真实性的语言教学材料,给学生以明确的学习任务,并以任务为中心,组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动,并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励.

4、重视学法指导与良好学习习惯的培养,是培养学生自主学习能力的保证.主张学生自主学习,并非是无目的的“放羊式”.与传统教学方式相比,要使学生通过自主学习真有所获,提高能力,教师应具有更精湛的教学艺术,合理引导,及时点拨,激发思维,确保学生逐步养成良好的学习习惯.教学的目的是让学生学会学习,英语教师在传授知识的同时,启思释疑,引导学生积极思考,推动学生掌握分析问题、解决问题的科学方法,最终使学生能自主地学习,真正发挥学生在教学中的主体作用.因此,英语教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力,培养学生的自主学习能力上来,逐步引导学生掌握科学的自主学习方法,养成良好的自主学习习惯.

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4、 回答:...7次发起无偿献血的倡议,共有600多名矿业职工参与,累计献血15万毫升.2008年以来,他发起的捐资助学,已有2800多名矿业职工参与,资助特困生1000多名,捐款近40.他用实际践行着雷锋精神,他30年的执着奉献,点燃了公众