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英语科研OO

学术英语第二版

一篇标准的英语OO范文

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1、学生的交际能力是语言能力的主要体现，大学英语素质教育侧重跨文化交际能力的培养有利于提高学生的整体交际能力。大学英语教学过程中，教师要把培养学生语言交际能力放在首位，加强对文化的导入，锻炼学生对中西文化差异的辨别能力，教师要多角度、多层次、多方位、多形式地对中西文化差异进行对比，使学生对西方文化全面系统地了解，增强跨文化意识。中西方社会是在不同文化背景下发展而形成的，人们的思维方式和风俗习惯等存在不同。与外国友人进行交际时，外国人能够理解说话者的OO或句法错误。但是对于违反文化规则的现象，他们常常不能容O，认为讲话这缺乏礼貌和尊重。文化失误往往使两个民族之间产生误解和敌意。这种忽视了文化差异的思维方影响了交际效果，无法实现素质教育中语言能力与交际能力的共同发展。因此，语言和文化具有密切的关系，不了解西方文化、历史及风俗，也就无OO确使用英语进行交际。所以，教师不仅要使学生学习掌握语言基础知识，还要使他们提高自身的文化修养，对英语专业学生的素质教育应加强学生的跨文化意识，这样才能有利于学生语言交际能力的提高。

2、高校英语专业的综合素质的培养不仅体现在对学生的听、说、读、写、译等能力的培养，而且还应注重学生的英语跨文化运用能力的培养和英语语言学习。不仅是单一的语言知识学习，还涉及到其他的一些方面。英语教学实践中应融入中西方文化教学，这有利于开阔学生的视野、拓宽学生的`思维，学习和借鉴西方一些文明行为习惯，提高学生的综合素质和道德修养。注重跨文化交际能力的培养是适应中西文化交流的需要。交际能力包括不同文化场景下的社会语言能力，是交际者根据交际的话题、交际对象的身份以及交际目的等恰当理解和表达话语的能力。因此，应把跨文化交际能力的培养贯穿于英语教学当中，使学生在真实的语言环境下学习，用丰富多样的教学形式调动学生对于跨文化方面的知识内容进行学习的积极性，寓教于乐，传授给学生独自获得文化知识的途径，按照教材内容适时地提供一些关于中西方文化差异的课外资料，布置他们撰写学习心得，增强英语教学活动的实用性和学生英语学习的积极性，提高学生的文化综合素质。

3、大学英语素质教育应把与文化教学同语言教学密切结合起来，形成具有可行性的、能够提高学生跨文化交际能力的教育模式，而素质教育中的文化渗透会影响到学生的世界观、人生观和价值观等方面。因此，在大学英语素质教育应注重培养学生跨文化交际能力，并遵循以下原则:

4、以教材为重点，进行语言和文化知识的教学，让学生通过学习掌握中西方文化差异，是学好英语语言并将其应用到交际当中的关键所在。在实际教学过程中，教材的内容要导入西方文化的背景知识，能够反映出中西方文化差异。教材中的人物对话情境应体现人们的实际生活，是人们在真实语言环境下的交际语言。教师应该按照教材的内容及教学目标拓展学生的语言专业知识和文化信息含量。通过语言知识的传授与文化内容教学的结合，学生能够充分了解英语国家的文化及民族特色等。所以，学生的跨文化交际能力是通过语言与不同民族、不同文化背景的群体进行交际的能力，其能力的高低直接与教材内容的编写有关。为此，在教材编写中不仅要重视OO、词汇、语法、篇章、修辞等知识内容，还要增加中西方文化差异内容的编写，使学生在学习中结合语篇中所包含的文化意义对文章进行把握和理解。文化背景知识可以包括中西方的人文、科技、历史、地理、宗教、风俗、艺术、饮食、服装等内容。使学生在跨文化交际中，不单单依据本民族的思维方式和文化习惯进行交流，还要多视野地进行学习和思考，因为交际的成败不只取决于词汇和语法，也要受到文化背景知识的影响。教师要根据学生的认知规律，使学生掌握英汉语用差异，逐步培养他们的跨文化语用能力。教材应根据这一规律，以循序渐进的方式进行编写，紧扣文化信息，进行中西方比较。教师要按照教材内容中的语言功能，从简单到复杂、从单一到多元，逐步渗透英语文化背景知识，从而实现学生的跨文化交际能力的提高。

学术英语第二版

1、A Study of Different of Chinese and Western on table OOnners Class NOOe:Li Xin No:2013300999

2、countries. In our modern society, the cross-culture communication between China and

3、etiquette are increasingly profound, which causesthe differences in table OOnners.In

4、Western countries, such as,the different ways peoplesit for a meal, different dining

一篇标准的英语OO范文

1、The urrent soial bakgrounds hih OOke Oral English bee an important part in the English learning proess are urgent. Teahers in senior shools alas enounter OOn problems in their Oral English teahing. This stud disusses the OOjor auses, and gives some reative solutions to them.

2、In reent ears it has been argued on both linguisti and pshologial grounds that Oral English should be the prinipal objetive in English teahing. Most textbooks plae emphasis more on Oral English in that the embod a methodolog that is largel oral. The urrent problems that appear in Oral English teahing in senior shools are the greatest obstales hih prevent students from learning English ell. With the globalization of soial life and eonom, the proess of opening up to the outside bees quikl, to a ertain extent, the requirements for the ultivation of Oral English are instant.

3、This stud ill help senior teahers and learners OOOOze the potential problems and speifi methods to deal ith.

4、Corder vies his opinions that the seond language aquisition provides to the researher evidene of ho language is learned or aquired, hat strategies or proedures the learners are emploing in his disover of the language.

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1、5,OO会管你们的、总理和赶往灾区的登机部队领导讲话,多争取一分一秒的时间就可能多抢救出一个被困者,孩子们一定要挺住,要好好地活下去,数万官兵已经20小时未进食,不惜任何代价.只要双手在,就是步行也要前往受灾最严重的地区.

2、我们就尽百倍努力,你们自己看着办.”现在一线的军人已经被下达死命令,竟然有一些丧尽天良的人！希望他们加油抢救.总理在电话里大喊,一定会得救、塌了:“我就一句话,要不断努力把他们救出来.”

3、2！.”而让我们感到气愤的是、老爷子对被安置在绵阳九州体育馆的孤儿说,这是命令”:空降兵的4500份遗书）而截止到目前为止,救人的重点是重灾区,比绝大部分前线救灾的人都要年老:“我给遗体三鞠躬.在抢救现场:我是OOO,九泉之下、“我不管你们怎么样.只要人在！

4、6,我只要这10万群众脱险,救援人员已经救出伤员64725名,联系不到的地区”,不惜采取任何手段,年过花甲的OOO,说完摔了电话.在环境险恶的抢救现场帮你找了下,我们就一定能够渡过难关！部队指战员排除一切困难.（查看,借救灾骗钱,大概是以下10点比较深刻吧~~~希望是你要的哈~~嘿嘿