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新教师培训OO

大学教师岗前培训内容

高校教师岗前培训教改OO

团队OO

教师信息化教学能力培训心得体会

新教师培训OO

1、摘 要：教学培训是促进教师教学发展的最主要的手段,但是现有的培训与教师的培训需求不能很好匹配甚至脱离教师需求：高校教师所需教学培训频率与学校提供频率失衡、所需教学培训内容与学校提供内容失衡、所需深度教学培训与浅层培训失衡、所需教学培训教师与高校安排的培训教师失衡、所需教学培训资源与提供资源的失衡.这些问题使教学培训难以达到预期的效果,因此开展基于高校教师需求的教学培训的研究是非常必要的.针对存在的教学培训失衡问题,本文提出了树立“以教师为本”的教师教学培训观、创设“以学习者为中心”的教学培训环境、增加教师话语权、设立专门的教师教学组织与服务机构和加强教学反思,了解和引导教师教学需求等培训策略.

2、高校教师作为OO的个体,其参与培训有很强的目的性,培训的内容是否为他们所需要直接关系到其参与和学习的积极性、主动性,并最终决定教学培训效果.高校教师所需内容与培训内容相符,培训效果就好；所需内容与培训内容相差甚远,则培训效果较差.然而,我国的高校教师教学培训内容多数是由学校确定,对教师的诉求了解较少,教师需求与教学培训的重点有差距.

3、尽管许多高校教师教学培训中提供了多样的培训内容和培训形式,但是多流于形式,教师所接受到的只是一些浅层次的内容和形式,而他们对于深度的教学培训需要更加强烈.钟启泉教授和OO副教授对讲座培训进行深入研究分析发现1：多数教学讲座不能满足教师教学的深层次需要.

4、根据OOO2013年的统计结果,我国的普通高校共有2491所,在这些培训中心中除去重合的高校,还有2000多所高校需要依托其他培训中心、其他高校或自己组织本校的教师教学培训.这种教学培训资源严重两级分化的现象一方面会导致需要教学培训的学校没有能力组织开展教师教学培训工作,另一方面是某些重点高校资源过剩.虽然是重点高校引领着我国教育事业的发展,但是重点高校毕竟是少数,普通高校中的学生仍然占绝大多数,是影响教育质量的庞大群体.此外,尽管国家计划实施了各种教师资助奖励计划,但只是针对部分优秀教师,仅涉及一些重点高校,普通高校一般教师进修、学习的机会仍然很少

大学教师岗前培训内容

1、作为高校教师，既要承担《宪法》所规定的公民基本义务，也要承担《教育法》里面规定的教师特定义务。而随着社会信息化和知识经济的迅猛发展，学习方式的转变及教育教学任务的改变，要求对教师角色进行重新认识和定位。教师只有不断进行角色完善、角色适应和角色调整等，才能更好地通过自己的言传身教和角色作用去影响和感染学生，才能更好的胜任教书育人的使命。那么高校教师除了尽该尽的责任以外，如果能依法或者按照师德要求去执行应尽或者多尽教师义务，就能很好的完成较色完善和转变。本文介绍教师角色转变观念和高校教师义务，接着以华中科技大学教师的实例分析高校教师义务和角色转变的关系。

2、教师作为角色身份的出现源于美国社会心理学家乔治·米德将其引入社会心理学，并创立了角色理论。教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色就具有积极的意义。

3、教师是在学校中专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份以及与其相适应的行为规范，要求教师在其角色行为上，表现出与其他职业不同的特点。教育社会学家比德尔将教师角色赋予了三种内涵：教师行为、对教师的期望和社会地位。教师要成为学生自主性学习的促进者、智慧和创新能力的引导者、教育教学的研究者和职业

4、义务是伦理学最重要的范畴之一，它指的是对人的行为的抑制或约束，由此形OO们的一种社会责任。所谓高校教师义务，就是对高校教师行为的抑制或约束，由此形成高校教师的一种社会责任和教育责任；它包括高校教师依法应尽的责任和道义上应尽的责任。不管人们承认与否，在社会关系中生活的每一个人都必须要承担一定的责任和义务。高校教师在自己的生活领域既要对社会、对他人承担一定的一般道德义务，也要承担起高校教师的职业角色所要承担的职业道德义务。依教师角色之不同，教师的义务可以分为一般义务和特殊义务。教师的一般义务，就是教师作为社会公民，依据宪法或法律规定所应履行的义务。教师的特殊义务，是指教师作为教育专业人员应该履行的教育义务。按照我国《教育法》和《教师法》的规定，我国教师应当履行的义务包括：遵纪守法义务；教育教学义务；OO思想品德教育义务；尊重学生人格义务；保护学生权益义务和提高自身思想业务水平的义务。

高校教师岗前培训教改OO

1、湖北省高等学校教师岗前培训OO高等教育法规概论论我国高校教师的权利和义务学 校: 名: 准考证号: 培训地点: OO评分:评阅人:湖北省高等学校师资培训。根据《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的要求，擅自改变车身颜色违法代码上海交通违法OO举报网址结合高校教师的实际需要，笔者所在的高等学校师资培训制订出与教学相适应的教学目标和教学内容。对《。

2、高等教育法规OO文精选3篇[[ 远教育业OO写作中的OO行为及其消极影响多学员在远教育业OO写作中存在各种OO行为，酒后驾驶是否触犯刑法归纳起来有以下三种类型: (一)抄袭型:有。. . .. 省高等学校教师岗前培训OO (高等教育法规概论) 论我国高校教师的权利和义务 学校: 名: 号: ___ 培训地点:OO评分:___ 评阅人:___ 省高等学校师资培训 . 学。

团队OO

1、摘 要：高校学生专业团队是高校校内文化建设,学风建设的重要组成部分.而学生专业团队中指导教师这一角色更是起到了至关重要的作用.如何让学生专业团队在未来的道路中发展得更好,凝聚力更强,更是作为指导教师需要探索研究的.本文结合实例对学生团队的内部管理,活动开展和自我提升等方面进行深入讨论.

2、目前高校学生团队大多是同学们自发组织成立的学生社团.日常工作和活动安排由学生自行负责管理,这种组织方式可以将学生的能动性发展到最高,但是由于没有教师的指导,大部分的学生团队以相同的兴趣形式组合,开展普通的社团内容或联谊活动,真正能够作出成绩的并不多.而以专业为主导的学生团队则更离不开教师的引导,指导教师的工作重点就是促进学生团队的发展,指导专业活动,传承团队精神,通过团队成员自身的榜样作用促进学风建设,服务于同学.

3、自发组织形成的社团最大的问题在于管理形式松散,学生们常在社团中因各种原因半途而废；并且社团的定位专业性不够,对学生成长促进不大.许多有过社团经历的学生都有这样的体验：积极投身社团活动,往往会影响自已学业的进度,作为社团的核心成员更会面对社团工作和学业的取舍,常常面临两难的选择.

4、以专业为导向的学生社团,其成员的选拔有一定的门槛,主要的活动开展也是围绕专业方面进行,实际是将更多的课余时间用于专业方向的思考和学习；成员的专业水平也会在同学中具有相当号召力,在社团活动服务于同学的过程中,也提高了自己的专业水平,并得到团队合作的锻炼.

教师信息化教学能力培训心得体会

1、医学英语是一种专门用途的语言，《医学英语》课程讲授的内容主要是医学理论与实践中所使用的英语。结合本校的实际情况，辽宁中医药大学的《医学英语》课程着重培养学生对中医药知识的英译和英文口语表达能力、深化学生对中医理论知识的理解，是传承中医药文化、培养跨文化交流的中医复合型人才的基础课程。

2、在互联网时代，《医学英语》作为一门以语言能力为主要培养目标的课程，传统知识的获得越来越便捷，网络课程越来越多，如何把知识信息转化为语言和交流能力，是《医学英语》在信息化教学时代面临的第一层挑战。

3、语言信息和学生之间，只是一根网线或者一个手机之间的距离。在获取信息之后，如何分辨信息的真伪，判定信息的质量，筛选出自己需要的信息进行进一步的整合，是《医学英语》在信息化教学时代面临的第二层挑战。

4、语言在改变，信息在改变，《医学英语》也在改变，通过网络课程和信息化教育，如何帮助学生形成终身学习的习惯，进而不断提升医学英语交际能力，是《医学英语》在信息化教学时代面临的第三层挑战。