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课堂纪律整改方法

教学相关的OO

初中体育课堂教学反思

课堂纪律整改方法

1、课堂的纪律管理应该怎么做?所谓课堂纪律,主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则.良好课堂纪律的形成,不仅需要强制性的规则,更需要学生的OO与自律. 课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容.在课堂教学中,难免出现各种课堂问题行为,干扰教学活动的正常进行.因此,加强课堂纪律管理,...

2、曾经听过低年级的一堂音乐课，上课老师的教案和教学理念都不错，形式也比较新颖活泼，但在实际的实施过程中却碰到了困难。教师精心设计的教学环节大大激发了学生的兴趣，个个神采飞扬，课堂一下子就活跃起来。但由于

3、第一，树立教师的形象，也简单说是威严。第二，有很多小游戏或者活动，用来课堂吸引学生的。第三，适当给予学生吵闹的时间，但学会控制。这个和第一第二关系很大，学会怎么灵活运用。

4、摘要：真正要上好一堂音乐课，做一个孩子们喜欢的音乐老师确实不容易，只有在实际教学中不断的去总结经验和学习更好的教学方法才能让课堂更成功，教师是课堂的组织者和引导着，引领孩子们走进更开阔的

教学相关的OO

1、所以有智慧的教师应当适度、恰到好处的把学生从后台推到前台，让学生在实际教育教学中自我体验、自我教育。教师从“走在前面”变为“跟在后面”，这种“留白”的教学有时会收到更佳的效益。

2、新课程OO背景下，如何深化课堂教学OO，打造高效课堂，向45分钟要质量，是一个崭新的话题。由于目前相当部分教师的课堂现状不能适应形势的需要，所以我们必须按照新课标的要求，以培养学生自学习惯、自学能力，开发学生智力，培养学生的创新精神、创新能力、综合能力为目的，使课堂教学彻底改变那种教师事无巨细，把学生控制的过紧，自觉或不自觉的侵占了学生个人的学习和发展的空间，教学中应多设置些“留白”，多给学生留出思考、自我调整、自己支配的时间，通过教师对学生的“松绑”，增强学生的学习兴趣，锻炼学生的自主能力。

3、真正创造性的教学活动，不是教师“给予”式的教，而应该是师与生之间共同生命的投入，通过师生相互交流，相互影响、相互启发、相互发现与相互撞击，形成一种学生为主、教师为辅的良性的师生双向活动，使学生与教师的创造性潜力在教与学的过程中得到激活和发挥，达到共同的精神愉悦和OO。积极的求学往往感奋于无为的消极的教学之中。这，就是中华几千年以来总结的“读书百遍，其义自现”的道理。

4、作为教师必须清楚，学习过程中的主体永远是学生，教师连客体都不是，教师的作用只是创设必要的学习情境，为学生提供OO广阔的思维天地，把学生带入探索知识的情境中去。在学生未进入学习状态前，教师不必给学生预设任何“圈套”或超前提示。在学习过程中，当学生还没有从所学内容产生OO判断时，教师不宜给予过多的点拔与指导。当学生学习完成后，但还没有将新知识概括归纳并吸收进自己的知识建构中时，教师不要急于作出评断。总之，教师在学生的学习过程中仅仅是一个帮助学生完成预定学习任务从而教会他们学习的外部条件。教师只有在保证了教学OO的情况下，在学生主体的自觉主动求知的前提下方能充分发挥自己教学的积极作用。

初中体育课堂教学反思

1、摘 要：教学反思是影响体育教师专业发展和自我成长的重要因素。课后教学反思立足于课堂教学之后，是教学反思的核心内容，具有即时性、实效性。课后教学反思不能单一地从教材、目标、教法学法和评价等方面入手，也不能简单地反思亮点和不足，它必须结合新课程理念，综合教师和学生两大“人”的因素，充分体现以人为本的指导思想。文章着眼于人的因素，从“五有”：有序、有趣、有声、有汗、有效入手，展开对课堂教学的反思。

2、“有序”课堂应以有利于教与学的师生双边活动为目的，以有序的“教”和“学”为标准，以保障教与学有效性为评价依据的课堂。有序是课堂教学的前提和保证，其课后应重点反思有序的“教”、“学”和“管”。

3、课堂教学中，体育教师的教学设计、教法学法的选择，教学中实施“教”与“学”的过程都应遵循序的规律。教师要严格按照体育教学的一般和特殊规律有序地组织教学，开展师生的“教”与“学”的双边活动，实现有序地“教”和“学”。常态体育课顺序基本包括开始、准备、基本和结束四个部分，这几个部分之间有一定的序的衔接，不能轻易的调换，否则不仅会影响教学质量，更容易造成运动损伤，损害学生的身心健康。如高中耐久跑教学必须通过准备活动进行热身，预先动员学生身体机能；在基本部分中，身心进入最佳工作状态，运动量逐渐加大，收获最大效益；最后通过整理活动放松身心，消除疲劳。课堂上，技能教学要遵循动作的泛化、分化和动力定型发展规律；人体机能遵循负荷、疲劳、恢复、提高的循环过程规律等。

4、课堂管理是体育课堂教学的基本保障，贯穿教学始终，直接影响着教学效果。课堂管理的有序应该落实到学生有“序”地“学”上面。只有严格要求和严肃纪律保障的体育课，才能有效地实施教学活动，充分调动学生参与度，保障教学中师生双边有效互动。如学生在耐久跑的走跑交替练习过程中讲话、推搡、打闹等，此种现象不仅扰乱正常教学秩序，影响学练质量，也容易发生安全问题。课后必须要反思课堂管理的有序性。