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工作没有完成怎么解决

课题研究开题报告范文

会计学本科XXXX选题

工作没有完成怎么解决

1、最近在写XXXX，我觉得痛苦无比，因为我的一些想法实现起来，不仅编码难度很大、费时，结果也很难预料。于是我最近十来天就特别地焦虑，但是事情没有做很多。故事是这样发生的：我终于鼓起勇气去写代码、看XX，但是努力很久也只得到“肯定不行”这样的负反馈，于是又焦虑起来。循环几次后，我就开始恐惧去碰XX了。我的进度如何可想而知。 今天下午我又回忆起来，以前也是发生过这样的事情的：努力，又没有正反馈，那就是准备XX的过程。我当时的解决方法是：定时而不是定量工作。因为学习的效果是很难量化的。通过做题数目的多少来计算也不靠谱，由于人的状态会浮动和自身知识结构的原因，做题效率在不同时间、面对不同的题目时相差很大。要是按照做题效率来评价学习效果的反馈，那起起伏伏地肯定搞得人很崩溃。 定时工作而不是定量工作的好处就是，它把你的注意力从最终目标上转移开了，让你没有心理压力。定量工作时，你的目标是最终目标的一部分，今天完不成这些量（即使用尽全力，这也应该是常常发生的），你就会觉得“完了，整件事的进度都被拖慢了”，就很焦虑。而定时工作呢，你只要努力，每过一秒，就会得到一秒的奖励。当一天的工作时间用完后，你的成就感和完成感是100%的。而且定时工作可以很方便地使用番茄工作法作为提升效率的手段，再加上没有心理压力，效率会很高，完成最终目标的概率其实是比定量工作要高的。事实上，定时工作可以最大化工作效率，因为不管你用何种工作方式，在可持续的情况下，平均每天可以用于工作的时间是一定的（大约6-10小时），而定时工作可以让你最大化地利用这段时间，如果这样都完不成任务，那么换成任何别的工作方式都是无法完成的。 我们做事情的时候，只要尽了全力就好，而定时工作就是这样一个尽全力的手段。如果尽全力还完不成，那么只能接受后果。实际上呢，我们要豁达一点，享受过程，而不是结果，要是都奔着结果去，对大部分来说，这辈子都不会有快乐的。当然了，一般来讲，长时间尽全力去做一件事最后肯定结果不差的，就像我XX一样，只是没有考上清北罢了。

课题研究开题报告范文

1、将XX赋予角色一词的定义，是以一种人格化的方式，把XX的性质、作用和地位等问题进行具象的定义。根据这一逻辑思路可以推导出乡镇XX的角色定义，换言之，在我国行政管理体制中，根据乡镇XX所处的地位，即多级XX体制下，乡镇XX角色也是以人格化的方式，对其职能和作用进行定位。

2、关于乡镇XX的角色，学界提出了“代理人”﹑“经营者”﹑“服务者”等诸多解释路径。乡镇是国家XX序列中最低一级的XX，因此陈盛伟﹑岳书错将乡镇XX看作国家的“XX代理人”，这一角色强调乡镇XX与国家权力体系的结构性﹑制度性关联，认为形塑乡镇XX角色和行为的力量在于上级的“压力型体制”，而非乡镇本身，乡镇XX只是国家利益的代表者和国家政策的执行者，但忽视了乡镇XX作为行动者的行动自主性和能动性。赵树凯从乡镇XX的经营者形象入手，提出“村镇即公司”，杨善华﹑苏红提出“谋利型XX经营者”的概念，强调乡镇XX在经济活动中的运作和作用。此外，任宝玉和曲延春还提出了乡镇XX的“服务者”﹑“治理者”角色等，为我们认识和理解乡镇XX角色提供了启发。

3、彭澎认为当人类社会发展时，XX角色也会发生变化的，可以从以下几个方面来归纳：在治理国家经济社会生活发挥作用方面，分为统治者和治理者；在作用大小方面，有运动员和裁判员之别；从XX的地位方面来说，XXXX的组织者和推动者，同时自身也是需要XX的对象；在社会经济发展的过程方面，XX既是制度的制定者，又是社会发展和经济增长的推进者。

4、姜在东认为XX角色定位应以服务性﹑公共性为准则，塑造国家与社会的互动，加大公民参与力度。张创新将XX角色定位为：社会能做的事交给社会，XX管不了或管不好的职能让社会自身承担。XX应承担宏观调控者的角色，由全能走向有效。万文杰则认为“XX角色”与“XX职能”和“XX行为”三者概念是同质的，只是叫法不一样。

会计学本科XXXX选题

1、【摘 要】应用型本科院校财会专业XXXX存在选题过大、抄袭严重、结构混乱和不按进度完成等质量问题，这是由于学生态度不端正、学校要求不严格、财会专业特殊性和指导老师不积极造成的，只有实行XXXX末位淘汰制才能提升财会专业XXXX的质量。

2、应用型本科院校以培养应用型、技术型人才为目标，XXXX要求与实践紧密结合，抓住具体行业、企业的具体问题进行分析，要求题目大小适中。然而，大部分学生在命制或者选择XXXX题目时，选择了较大的XX题目，有的更大，完全超出了本科生研究的范畴。

3、XXXX写作是可以适当参考前人的研究成果，在查阅、掌握资料以后进行写作，要对别人的成果进行吸收和运用。但我们大部分同学在中国知网、万方数据库等数据库中下载一些XX，直接整段、整篇地XX粘贴，造成了大量的剽窃问题。

4、很多学生的XXXX结构混乱、思路不清、缺乏逻辑，对问题的内涵、外延区分不清，各章节之间的关系混乱。有的XX，指导老师给出了指导意见，学生没有修改或者不会修改，好像除了抄袭什么也做不了。