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什么叫做大国工匠

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机电机械实验室

什么叫做大国工匠

1、? ? ? ?数控专业教师在实际教学过程中，对工匠精神进行深度挖掘及妥善利用，能有效提高自身教学效率。教师在对工匠精神内容资源进行挖掘时，也应同时了解学生对该教学项目的接受程度。在实际教学过程中，数控专业教师应从实践性教学角度出发，加强培养学生对数控专业的学习热情。教师也应同时在教学过程中，选择学生接受度较高的教学资源来为学生进行更直观的教学演示，从而使学生工匠思维意识能够得到更有效的培养。这样一来，教师XX发表教学内容与其实际教学工作理念也能同时相互契合。

2、? ? ? ?数控专业教师在实际教学过程中，应妥善利用工匠精神来激发学生对专业学习的热情，这样有助于从整体上提高学生的专业技术水平。但若学校要想将工匠精神与数控实训教学进行真正意义上的融合，从教师教学角度上来看，其则需同时将工匠精神内涵与教学内容进行更为透彻细致的XX发表分析，并要利用教学实践活动中专业项目的合理设计，从而更高层次的加强学生专业技术操作水平。此外，专业教师在将工匠精神与教学内容结合的过程中，也应同时对企业与产品及人才的实际需求做出全面考虑，从而使教学活动的设计环节更加趋于合理性及创造性，而工匠精神也能由此得到更全面的展现。例如，数控专业教师在为学生演示零部件加工过程时，可对教学活动中，需对重复训练的项目进行加强化设计，从而使学生在实际操作过程中，通过反复加工技术，来对自身操作能力进行锻炼及提高。学生在对实践过程进行不断重复时，教师便可借此机会利用工匠精神来对学生进行有效的激励，并同时为学生带来正确有效的指导，从而令学生能在实践中获得真知，也能令学生能在学习过程中感受到无穷的快乐。

3、? ? ? ?完善有效的教育培养体系对学生的学习及身心发展皆至关重要。从不少学校现存教学体系来看，要想切实提高数控专业所占比重，减少教学矛盾问题的产生，则必须将工匠精神专业人才培养作用进行全面有效的发挥。第一，数控专业教师应对自身教学目标有一个清晰明了的掌握，并要同时对自身教育教学体系进行多元化构建，设立有效教育奖励机制来对学生进行专业学习方面的激励，从而使学生能够对专业实训技能产生更XX度的重视，此外，教师也应同时将实训能力加入到奖励教学机制中，并将其设立为奖励机制的一项重要衡量标准。这样一来，工匠精神便能切实转化为一项更高效的教育管理体系。第二，教师在实际开展专业教学工作时，应重视工匠精神内容的运用作用，提高学生XX发表钻研精神，使教学质量能够得到“质”的提升。

4、? ? ? ?不少高职院校教学目标皆与工匠精神存在着紧密的联系。例如，部分高职学校校训中皆含有“敬业”二字，从工匠精神角度来看，敬业是工匠精神中所必备的要求之一，而所有从业人员也必须深刻贯彻敬业这一工作上的思想理念。对此，中高职院校应对自身校训目标进行深入性解读及分析，从而令学生能够对育人理念产生更为深刻的理解及认识，而学校校训作用也能据此得到更全面的彰显。学校校园文化也能得到更为悠久的传扬。除了校训以外，学校也可利用校企合作的方式来有效实现学校人才培养目标。而校企合作模式也同样与工匠精神之间有着较大的相符性。不少高职院校在开展相关的数控专业教学课程时，可邀请工作经验丰富的企业人员加入到学校教学环节中，使其围绕工匠精神的培养来提出更具直观性及全面性的教学意见，从而使学校工匠精神的培养能够真正做到实处。

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1、有一种职业叫光明，是天边拂晓的启明星辰，照亮前行的道路；有一种职业是奉献，是无声撒下的甘甜雨露，滋润无尽的田野。陈天凡教授长期以来承担数控专业教学和实训指导任务，二十年如一日认真教学。主讲《数控加工与编程》、《数控加工工艺》、《机械制造基础》、《工业产品造型设计》等课程，其中《数控加工与编程》课程2008年即被评为省级精品课程。在教学中，他善于理论联系实际，教学生动活泼，教学案例丰富，互动性强，效果突出，深受学生们的好评；他高度重视实训和实习工作，秉持职业教育理念，讲求客观实效，注重技能提升，从学生实际出发，脚踏实地，始终坚持深入指导学生实训和毕业实习，学生动手能力强，适应生产快，毕业生深受行业企业的欢迎。一直以来，机电工程学院毕业生就业率在全校名列前茅，初次就业率100%，毕业生供不应求。培养的学生江弥峰、陈攀、蔡七林、连灿鑫等许多同学毕业后成为福建省职业院校的骨干教师，为福建省数控技能人才培养作出贡献。江弥峰获得福建省五一劳动奖章、福建省技术能手，2014届数控专业毕业生王颜鑫在美国华盛顿大学继续深造。

2、作为老教师，他工作认真兢业，责任心强，积极指导青年教师从教，关心青年教师成长。作为督导组组长，他经常深入课堂一线认真听课，特别是青年教师的课，课后与他们诚恳交流，肯定优点，找出不足，并把自己的教学心得毫无保留的传授给他们；耐心指导青年教师备课，包括教案设计、内容分配、方法使用、实训安排等，被青年教师亲切称为“教学中的知心老大哥”，在他的悉心指导下，机电工程学院青年教师成长迅速，教学科研能力不断提升。除此之外，陈天凡教授还积极参与教学方法的研究和课程建设，指导各教研室认真制定人才培养方案。

3、师德之魂是师爱，热爱学生是教师道德的一个重要标志。在教学过程中，陈天凡教授始终坚持“以学生为本”的指导思想，关爱学生，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和道德风范来影响和教育学生，经常与学生交流谈心，和学生一起参加活动，缩短师生之间的感情距离。在思想、生活、心理、学习等方面关怀学生，尽力为学生排忧解难，竭力助推学生成长成才。

机电机械实验室

1、皖西学院机械与车辆工程学院汽车工程实验室成立于2017年2月，位于机电楼一层和工程实训中心一层、二层处。下设汽车构造发动机分室、汽车构造变速器分室、汽车构造底盘分室、发动机控制技术分室、汽车故障诊断分室、汽车电器技术分室、汽车电子技术分室、汽车保养及美容分室和汽车检测中心等9个实验分室，实验教学用房约1068平方米。实验室拥有汽车整车解剖运行台架、汽车底盘实训台、汽油\柴油发动机故障诊断实训台、手动\自动变速器教学实验台、发动机变速箱故障诊断平台、转向与悬挂实训台、气压\液压制动实训台、电器故障诊断系统实训台、车身稳定故障诊断实训台、主动减速振故障诊断实训台、电控部件联网系统、汽车驾驶模拟台、汽车检测线等先进实验实训设备，总价值800余万元。

2、实验室目前主要承担汽车服务工程、机械设计制造及其自动化和材料成型及控制工程等相关专业的专业实验。每年承担的实验课程有《汽车构造》、《汽车电气与电子控制技术》、《汽车理论》、《汽车检测与故障诊断》、《汽车维修工程》、《汽车测试技术》、《汽车制造工艺学》等10余门。实验项目100余个，年实验人时数超过1万。各实验分室不仅能够保障实验教学的需要，还能为学生的各类专业竞赛、研究性学习、课程设计和毕业XX等课内外科技活动和老师的科学研究等提供良好的条件。汽车工程实验室本着“开拓创新，扎实工作”的态度，努力为广XX生做好服务。

3、??? 皖西学院机械与车辆工程学院机械工程实验室成立于2005年12月，位于机电楼5层和实训中心一楼东南处。下设机械原理实验分室、机械设计实验分室、材料分析实验分室、材料成型实验分室、液压传动与气动实验分室、机械制造实验分室、现代制造技术实验分室、精密测量实验分室、非电量测量实验分室、数控维修实训分室、机电一体化实验分室、智能控制中心、智能汽车控制实训室、机电创新实验分室和数字仿真实验分室等21个实验分室，实验教学用房约25257平方米。实验室拥有三坐标测量仪、手持式三维扫描仪、表面粗糙度轮廓仪、ER16六轴自动码垛机器人、ER16六轴自动XX机器人、数控加工中心、ZNC540电火花成型机床、DK7763线切割机床、XX3020A数控水射流切割机、激光XX机和电液伺服比例控制台、液压气压综合测试实验台、注塑机、吹塑机、磁粉探伤仪、XXX探伤仪、磨粒试验机、腐蚀试验机、静、动平衡实验台、机械创意设计平台、自动化夹具、数控维修实训台、机电一体化实验平台等先进实验实训设备，总价值约1300万元。实验室目前主要承担机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程和汽车服务工程等相关专业的专业实验。每年承担的实验课程有《机械设计》、《机械原理》、《液压与气压传动》、《机械工程材料及其成型技术》、《模具制造技术》、《机械制造技术基础》、《机械制造装备设计》、《数控技术》、《互换性与技术测量》、《现代制造技术》、《塑料成型工艺与模具设计》、《机械制造自动化技术》、《机械创新设计》等30余门。实验项目200余个，年实验人时数超过4万。各实验分室不仅能够保障实验教学的需要，还能为学生的各类专业竞赛、研究性学习、课程设计和毕业XX等课内外科技活动和老师的科学研究等提供良好的条件。机械工程实验室本着“求实创新，扎实工作”的态度，努力为广XX生做好服务。