大家好，幼儿园幼小衔接XX相信很多的网友都不是很明白，包括幼小衔接的背景和研究意义也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于幼儿园幼小衔接XX和幼小衔接的背景和研究意义的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

幼小衔接的背景和研究意义

幼儿园和小学是两种不同的教育机构。幼儿园教育是以游戏为主，在游戏中获得知识，学会思考，观察。而小学与幼儿园不同。所以做好幼小衔I作十分重要。

幼儿园毕业的班L老师，要积极引导小朋友对小学生活的兴趣和向往。要与家庭社区密切结合，组织小朋友们参观小学并体验小学生的生活。让孩子顺利过渡到小学生活。

公办和XX的幼儿园在教学质量上有什么本质的差别吗

幼儿园办学质量的高低和它们是否是公办幼儿园没有什么关系

也就是说，无论是公办的幼儿园还是民办的幼儿园，都有好的，也都有不太好的。或者说，公办幼儿园和民办幼儿园都有自己的优势。

选择公办幼儿园的好处是管理规范、收费低；缺点是入园很难、人满为患。从管理传统上讲，各级各类教育行政部门对公办幼儿园的管理，无论是保教质量还是费标准，一直比较到位，所以相对而言，公办幼儿园更容易贯彻落实国家有关教育规程和规章，尤其是不会乱涨价。但是，现阶段城市里的很多公办幼儿园人满为患，已经远远超出规定的班额（大班35人，中班30人，小班25人），所以孩子入园很难。此外，因为班级人数超编，老师很难细致地关照到每一个孩子。还有就是因为公办幼儿园的教师工作是“铁饭碗”，不用担心下岗或失业，老师们的积极性可能不同程度地存在问题。

如果选XX办幼儿园，家长必须选择在教育行政部门登记注册的正规幼儿园。现阶段很多民办幼儿园办园理念先进，设施设备先进，教师队伍年轻、很有朝气，尤其是教师对孩子精心呵护，得到了家长的认同。不过，民办幼儿园因为没有XX投入，收费可能会高一些。同时，也不能否认，现在有一些民办幼儿园属于没有登记注册的“黑户”，还有一些民办幼儿园教师稳定性很差，或者开办者、管理者不懂幼儿教育，不按幼教规律办事，盲目迎合家长，开设一些不适宜的课程，如珠脑心算、拼音、写字等，影响了孩子身心的健康发展。

总之，幼儿园的公办、民办属性并不是幼儿园保教质量高低与否的决定性因素，家长朋友还是需要对幼儿园本身有更清楚的认识，不盲目相信幼儿园的宣传，也不盲目追随大溜，不跟风。

在城市里，曾经所有的幼儿园都是公办幼儿园，但是伴随XXXX后的幼儿教育体制的改变，幼儿园的数量和性质都发生了很大的变化。目前，民办幼儿园的数量已经占全国幼儿园总数的三分之二左右了，而且，它的增长速度有越来越快的趋势。

其实，幼儿园办学质量的高低和它们是否是公办幼儿园没有什么关系，也就是说，无论是公办的幼儿园还是民办的幼儿园，都有好的，也都有不太好的。或者说，公办幼儿园和民办幼儿园都有自己的优势。

选择公办幼儿园的好处是管理规范、收费低；缺点是入园很难、人满为患。从管理传统上讲，各级各类教育行政部门对公办幼儿园的管理，无论是保教质量还是收费标准，一直比较到位，所以相对而言，公办幼儿园更容易贯彻落实国家有关教育规程和规章，尤其是不会乱涨价。但是，现阶段城市里的很多公办幼儿园人满为患，已经远远超出规定的班额（大班35人，中班30人，小班25人），所以孩子入园很难。此外，因为班级人数超编，老师很难细致地关照到每一个孩子。还有就是因为公办幼儿园的教师工作是“铁饭碗”，不用担心下岗或失业，老师们的积极性可能不同程度地存在问题。

如果选XX办幼儿园，家长必须选择在教育行政部门登记注册的正规幼儿园。现阶段很多民办幼儿园办园理念先进，设施设备先进，教师队伍年轻、很有朝气，尤其是教师对孩子精心呵护，得到了家长的认同。不过，民办幼儿园因为没有XX投入，收费可能会高一些。同时，也不能否认，现在有一些民办幼儿园属于没有登记注册的“黑户”，还有一些民办幼儿园教师稳定性很差，或者开办者、管理者不懂幼儿教育，不按幼教规律办事，盲目迎合家长，开设一些不适宜的课程，如珠脑心算、拼音、写字等，影响了孩子身心的健康发展。

总之，幼儿园的公办、民办属性并不是幼儿园保教质量高低与否的决定性因素，家长朋友还是需要对幼儿园本身有更清楚的认识，不盲目相信幼儿园的宣传，也不盲目追随大溜，不跟风。

公办与私立的优劣势比较场地格局：公办的全部按照标准设置建造的，即国家颁布的幼儿园建筑标准，譬如一个班级一个厕所，卧室与教室要分开，多少个孩子多少XX等都是有严格要求的；私立的就分为两种了，一种是比公办的场地格局还要好的，教室比较大，户外空间比较大，装修比较豪华等，就是我们所说的高档幼儿园；一种是相对不大符合标准的，例如厕所公用，户外场地比较小等。当然你看着配套好的，肯定XX也不便宜。硬件设施：硬件就更不用说了，肉眼就能见到，孩子生活中用到的桌椅板凳，盘子碟子，玩具书架，区角空间；教师上课用到的电子白板、电脑电视；户外的塑胶跑道，大型玩具。。。。。。这个好坏就不好说了，不一定私立的就好，有一些重点幼儿园国家投资到位，一样棒，一些私立的财力不支，一样也比较差。师资来源：现在不管是公办还是私立的师资都是大问题，公办里面的也不都是国家人，好多也是合同制，再说即使我们认为的公办也不是严格意义上的“公办”，这个想必大家都知道。但总体来讲，幼儿师范毕业的优秀生都愿意去公办，这个我们都理解，所以公办的师资相对来讲要好一些，但也不是绝对啊。私立的招聘起来比较困难，不管工资高还是工资低，这是事实，不能回避。

另外私立的教师流动性大，哪个私立的也避免不了。教学质量：先来说这个中文，就是幼儿课程的教学质量，教体局托幼办教研室对私立的教学质量要求和公办是一样的，譬如私立的园长也一样要参加所有会议，像我所在的区一样要求有园本课程，主题教学，每学期上报公开课，主题科研项目，学期汇报等等一样不能少。但是私立的会有一个劣势，就是只要是私立，就有特色教学，而且力度比较大，时间上占用的比较多，而且缺乏有经验的学科带头人，势必导致幼儿课程受到一些影响，所以从区里公开课的角度来评定，那是真的差距很大，公办的教学科研那是一把抓，几十年的教学经验和传承不是吹的。服务质量：这个很明显了，私立的生存压力要大，要靠服务制胜这是每个经营者都知道的道理，所以微笑服务没有比私立做的更好的了，尤其是一些园所想出来的教育类服务，例如更多的活动的召开啊，出勤访问啊，电话访问啊等等。公办的教师毕竟有自己的行业优势，加上其他方面种种原因，能平等的对待每位家长就是很不错的老师了。特色教学：私立的一般就是这几样，双语，蒙氏，多元，但是公办的特色课也是不少，美劳，泥塑，舞蹈。。。但是侧重点不同，私立的是将自己的特色发挥到极致，例如双语，每天都有英文课，公办则是在幼儿正常课程结束之后附带特色课程。所以不是说哪个好哪个不好，而是看你家长选什么了，要是特别看重双语，那么肯定私立的双语幼儿园要学的好一些，什么上下的功夫多，孩子就会更擅长什么。学生人数：毫无悬念，私立立足之根本和法宝。好多人就是冲着这个小班制去的，尤其在孩子年龄小的时候主要考虑吃喝拉撒需要照顾的时候，私立的小班制和老师人数多就很很大的优势了。学习效果：公办的孩子相对来说动手能力会比较强，幼小衔接的课程会比较扎实，孩子的中文底蕴比较好；私立幼儿园的孩子性格比较张扬XX，表达能力比较强，特色教学的内容比较突出。吃喝拉撒：这个没有公立私立之分了，要看具体的园所是什么样子了。但是如果园所的后勤园长管理到位的话，孩子三年身体受益啊，毕竟专业科学的饮食对孩子这三年的身体发展起着很大的作用。工作压力：要是我说，工作压力都大，真的，私立的压力来自于人员流动性大，团队凝聚力不容易建立，福利待遇有的会弱，工资不是很理想，六天工作制，上班时间长，要做一些和教学带班无关的招生工作等；而公办则是不停的检查，公开课，评比职称，XX，单位机制的原因，人际关系比较复杂等等，所以各有各的难处。学费问题：私立的普遍高于公办的。这几年的报名趋势上来看，不管公办还是私立都要提前报名，孩子太多了。另外这几年大家都讨论的幼儿园到底孩子不来退不退费的问题也是公办私立的一个小区别，公办我们都知道无论如何不来都不退费，有的会有占位费，私立的有的是相同的措施，有的则会根据天数酌情顺延，相对来讲还是比较灵活一些。

“托管”时间

：私立的时间比较宽裕，早一点来送，晚一些来接问题都不大，公办的相对比较严格一些。而且大部分的公办都有寒暑假，就是寒暑假的时候会合班，老师也轮休这样，私立基本没有。

年龄稍小的孩子有的时候公办不接受，私立可以接受；

学前教育毕业XX选题

答：学前教育专业毕业XX部分选题：

1、公立园与民办园发展环境比较研究——以XX地区为例

2、XX地区优质幼儿园入园孩子家庭背景调查与思考

3、高入园率背后的思考——以XX地区为例

4、XX地区幼儿教育资源配置公平性调研

5、XX地区推进幼儿教育均衡化调研

6、XX地区各社会阶层的幼儿教育机会差距分析和对策建议

7、XX地区城乡幼儿教育差距分析和对策建议

8、学前教育专业学生专业意向调研——以浙江师范大学为例

9、幼师生教育实习与幼儿园教师的职后成长研究

10、就职最初三年与幼儿园教师的生涯发展

11、艺术素养在幼儿园教师专业发展中的地位

12、幼儿园教师职业形象调查与分析

13、幼教职业的德性价值研究

14、幼儿教育中的“小学化倾向”与幼儿园教师的素质

15、幼儿园男教师的角色定位研究

16、学前教育专业本科生与专科生在就职初期的表现比较研究

17、职业态度与职业能力在幼儿教育中的影响比较研究

18、“儿童参与”理念对学前教育XX的启示

19、从绘本到活动——有意义教育活动设计策略

20、有效教学原理与学前教学活动的设计

21、学前儿童对绘画作品评价倾向性研究

22、ARCS模型对幼儿科学教育活动设计的启示

23、美国学前特殊教育政策与实践研究

24、英国学前特殊教育政策与实践研究

25、加拿大学前特殊教育政策与实践研究

26、澳大利亚学前特殊教育政策与实践研究

27、新西兰学前特殊教育政策与实践研究

28、幼儿园特殊教育个案研究(观察与实践)

29、当代中国学前教育理论的进展——概念、功能、儿童观、教育观等选择一个研究

30、幼儿园蒙氏教育生态的个案研究

31、灾难事件后儿童心理的调试和康复

32、幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究

33、受忽视幼儿的成因及教育

34、儿童作家之利弊

35、幼儿教师的三重身份——家长、老师、朋友

36、幼儿图画书研究

37、幼儿语言教育的演进

38、语言学视野中的语言教学活动

39、阅读研究与早期阅读

40、图画书在学前教育中的功能、应用及发展前景(幼儿图画书教学实践研究)

41、民间童话研究(建议结合文学、人类学、心理学、社会学等多重视角)

42、幼儿童话作家论

43、语言修辞法在幼儿园教学中的运用

44、幼儿园经典诵读教育的探索与研究

45、幼儿文学作品教学研究

46、幼儿早期阅读教育研究

47、幼儿园文化研究

48、学前儿童英语教学研究

49、学前儿童英语教师培训研究

50、幼儿英语故事教学

51、文化教育与幼儿英语教学的结合

52、杭州市幼儿园英语教学调查

53、关于幼儿第二语言能力培养的策略研究

54、儿童英语游戏教学法

55、英语特长带班教师进行幼儿园日常教学之模式及策略个案研究

56、幼儿园网页制作

57、幼师生人文素养调查

58、幼儿美育目标与途径

59、幼儿园信息技术教育的现状、发展前景及对策研究

60、信息技术与幼儿园学科教学的有效整合研究

61、幼儿教师信息素养与教师专业化发展研究

62、幼儿文学(中某体裁)研究的互文性视角

63、幼儿散文的符号转换功能研究

64、技术发展对幼儿戏剧/影视剧发展的影响(各项技术，如工业技术)

65、幼儿体质与健康研究

66、健康教育中的幼儿体育活动研究

67、主题活动背景下的幼儿园数学教育现状调查

68、幼儿园数学教育幼小衔接现状调查

69、幼儿数概念的认知发展研究

文章到此结束，如果本次分享的幼儿园幼小衔接XX和幼小衔接的背景和研究意义的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！