陈华忠，福建省第三届杰出OO教师，正高级教师，特级教师，省数学学科带头人，省级数学科骨干教师，福建省优秀农村教师，集美大学教育硕士小学教育专业学位研究生校外实践导师，福建省教育学会小学数学教育分会副OOO。撰写发表OO800多篇，出版四本个人专著。

教育OO基本要素为主题、结构、材料、语言。如果把OO比作一个人，那么，主题就是灵魂，结构就是骨架，材料就是血肉，语言就是服饰，缺了任何一样都不是一篇好的OO。为此，教师须带上一双敏锐的眼睛，捕捉写作的素材；一颗思考的头脑，推敲文章的结构；一双勤奋练笔的手，坚持撰写与修改，才能写出有价值的文章。

一、教育写作的意义

教师即使经常在一些教研活动中“动口”上公开课、示范课，其影响力也是非常有限的。教师如果不仅“动口”还能“动手”，就能提高其的知名度。

一是有利于教学反思，提高教育教学水平。教学过程中值得反思、总结的地方很多，最重要的是反思课堂。对他人的课堂，特别是一些公开课，可以采取去粗取精、去伪存真和博采众长的态度。对自己的课堂，教师可以从“教”与“学”两个维度，从课前、课中和课后等多方面来反思。

二是有利于学习理论，提升教育科研能力。以陶行知与他的老师杜威为例。陶行知是杜威的学生，他的很多思想既脱胎于杜威又超过了杜威。陶行知根据中国的社会现实对杜威的理论加以改造，提出了自己的教育主张，形成了富有OOOO的陶行知教育思想。

三是有利于形成教学主张，扩大自身的影响力。邱学华老师提出了“学生能尝试，尝试会成功”的教学主张，这是依据他平时采取“尝试教学法”的提炼与总结，然后，在各类教育教学活动中不断地进行推广，在相关报刊上发表“尝试教学法”的文章，才得以风靡全国，影响世界。

二、教肓写作的选题

要写好教育OO，首先要选好题。我们常说，题目是一篇文章的眼睛。眼睛是最打动人的地方，同样，文章的题目也是最吸引读者眼球的地方。那么，如何选题，应从以下几个方面入手。

第一，从教材挖掘中来。在分析教材过程中，对教材所蕴含着各种信息与资源进行挖掘，提出自己看法与见解。

第二，从自我反思中来。自己的课堂教学就是最好的试验田，只要教学后经常反思，就会找到写作点。可以从课堂教学中找，可以从学生学习活动中找，还可以从教后反思中找。

第三，从听课观摩中来。观摩别人的课捕获的亮点或方法，针对性进行点评，课后撰写听课感悟与听课随笔，这样可能形成有独特的文章。

第四，从评课议课中来。评课是教师思维的碰撞，是智慧的闪现，教师要善于捕捉评课中的火花，吸取别人独特看法与合理的建议，整理成文字，可能就是一篇好的文章。

第五，从阅读思考中来。阅读是教师的应然状态，从期刊中看到别人的观点与经验，结合自身教学经验与想法进行合理融合与提炼。

第六，从教学研讨中来。教学研讨是学校常规教研的常见形式，只要参加交流时，认真倾听，用心记录，深入思考，就会有收获。

第七，从报刊征稿中来。报刊征稿有很强的针对性，只要教师有心关注，找到自己感兴趣的主题，按照征稿要求去撰写，这样征稿的文章投稿命中率较高。

因此，在教肓写作时，我们确定选题时要注意：一是切入点要小，小题大做，不要面面俱到；二是角度新、观点新、材料新。

三、教育写作的价值

有的热爱写作的教师认为，写作是教科研的初级阶段，写作有助于教师的专业成长，有助于教育实践研究，OO发表能够提升自身的学术影响力及扩大学术资源，这是教师透过表层对写作重要性的认识。而教育写作表面上看是文字功夫，其实质是思想观点的表达及研究能力的展示。具备一定的写作能力，不仅能够更好地思考与探讨教育问题，也会造就自己的“名气”。教育写作在教师教育教学中的重要性，它不仅能促进教师个体的专业成长，而且还有助于提高教师的教科研能力。

总之，写作是教师专业化成长的重要途径，写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读、思考与提升。写作的作用：一是影响态度，二是永葆OO，三是实现自我，还促进阅读，促进观察，促进思考，促进探究。

编辑：王波