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初中英语学期OO

朗读在英语教学中的作用

初中英语学期OO

1、我是一名农村初中英语教师，从事英语教学十七年了，期间我也在县城工作过两年，所以，我对农村初中英语教学颇有感触。英语教师累，农村英语教师更累，有时付出了很多的时间和精力，但学生的考试成绩还是不太理想。是什么原因造成了这种状况，如何解决和改变这个现状，我就自己十几年的教学经验发表一些观点，以待大家批评、指正。

2、城里小学三年级就开始排英语课(有的从幼儿园就开始进行英语教育)，而且大部分老师是英语专业毕业的，学校、家长都很重视孩子的英语学习。而农村很多小学基本不上英语课，孩子上初中之前对英语一点概念都没有，有的农村中心小学即使排了英语课，课时也严重不足，学生反映一到考试，英语课就被语文、数学老师占用了，大部分英语老师都是非专业的兼课教师，缺乏专业知识，发音不规范(这点是初中老师最苦恼的，到了初中怎么改都改不过来)。

3、学生从小学就认为英语是一门可学可不学的科目，到了初中很长时间这种观念都转变不过来。家长或是在外面打工或是文化水平不高，既不能帮助孩子学习英语，又不能很好地配合老师督促孩子朗读与背诵。有的家长还受到一股“学习无用论”和“我在家劳动，又不出国，学习英语没有用”思想的影响。

4、农村部分学校对学生的分数看得太重，把教师所教班级的考试成绩作为评判教师教得好坏的主要甚至唯一标准。而最后的中考OO又是全省统一的.，不分城市农村。在学生底子差、起点低的前提下，老师还是要拼命地赶教学进度，焦急地想提高卷面成绩，从而造成了教学上缺乏情趣，填鸭式教学，强调死记硬背的局面。导致学生片面地认为英语太难学，产生了畏惧心理，很多孩子讨厌学英语，很早就放弃了英语的学习，真的很可惜。

朗读在英语教学中的作用

1、 从事农村英语教学十几年了，深知农村初级中学学生的英语现状。目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。原因有二：一方面是家长、学生对英语的重要性认识不够，受到”读书无用论”的影响。另一方面是《牛津初中英语》教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村初级中学的学生而言，学习起来具有相当的难度。特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严重。那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。

2、 每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多例子，有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用，从而改变命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广，使国民素质更加提高。 教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其言。

3、 教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Very good！”，“Excellent！”等来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业www．17net．net，从而增加了师生之情，激励了学生学习。

4、 英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。特别要提高自己的口语水平。只有这样，才能灵活地驾驭课堂。另外教师还应认真备课，备学生。认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到”精讲多练”。让学生多说英语，多用英语。例如五月十二日汶川大OO时，我们正学习”A charity show”这一单元。我让学生看电视，用英语来介绍汶川OO，能说多少说多少，即使只说一句也表扬他们。另外这一单元快结束时，让学生编了一个短剧来进行募捐活动，学生的热情很高，他们不但学会了怎样使用语言，而且学会了怎样去关爱别人、社会。