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东南亚旅游发达

中国社会工作的基本现状

日本的人文特征

东南亚旅游发达

1、，东南亚旅游巨头泰国，这个国家可以说是世界级的旅游强国，泰国拥有世界上最豪华的酒店，和最美丽的海岛，还有清迈类型的农村，享受原生态的美丽下一个马来西亚这个国家是OOO国家他们的OO不像泰国人信佛，不过说起旅游；1新加坡是新兴工业国家，其他国家出口初级产品，利用劳动力资源，发展出口加工业，发展速度快2东南亚位于热带，中年高温，降水较多，森林茂密中南半岛以热带季风气候为主，马来群岛以热带雨林气候为主拥有多样的热带自然。

2、东南亚地区旅游资源与环境的缺点如下一涉水活动风险 涉水项目具有较强的观赏性娱乐性和OO性，深受中国游客欢迎，尤其是到巴厘岛泰国等国家，这种水上运动几乎成了大家旅游必备项目但这却存在安全风险，例如溺水水；东南亚为热带雨林气候，形成了许多独具一格的热带雨林景观，再加上这里的人文环境的因素，形成了许多具有民族风格的建筑物，因此吸引了许多外来游客来些参观。

3、，东南亚旅游巨头泰国，这个国家可以说是世界级的旅游强国，泰国拥有世界上最豪华的酒店，和最美丽的海岛，还有清迈类型的农村，享受原生态的美丽下一个马来西亚这个国家是OOO国家他们得OO不像泰国人信佛，而是这个国家。

4、收录日期2017年3月30日 独特的旅游资源与丰富的宗教文化资源使得泰国成为东南亚旅游最重要的国家之一近年来，游客越来越多，泰国旅游业的收入也更高，已成为泰国经济增长的主要支柱之一泰国旅游业的历史可以追溯到1924年。

中国社会工作的基本现状

1、摘要:和谐社会大发展急需社会工作专业人才，对社会工作教育提出了更高的要求,而当前我国社会工作却面临着教学和实践等方面的问题。东南亚国家社会工作教育大都有了半个世纪的发展，在本土化，专业建设等方面取得了一些成果值得我们学习借鉴。因此本文主要通过东南亚国家以及我国社会工作教育现状分析总结，找到能够为解决我国当前社会工作教育所面临问题的借鉴经验。

2、新加坡、菲律宾、马来西亚以及泰国等国社会工作教育发展较好，其他东南亚国家的社会工作一方面引进于西方，另一方面向这几个邻国学习。所以本文以这四个国家为典型着重对它们进行分析并结合我国的相关现状分析得出经验和启示：在理论教学方面，完善课程设置、培养专业精神等；实践教学方面，重视志愿服务、完善实践环节和实习监督考核等；师资队伍方面，健全教师继续教育体制，提升教师综合能力等。

3、ABSTRACT:Social work profession is needed urgently in the harmonious society,and social work education was also asked to develope better.However, our country is faced with social work education and practice, and other issues. In most Southeast Asian countries, social work education has developed half a century, so localization, professional development has OOde some achievements that is worth learning from for our country. This article OOinly OOOOyzes and sumOOrizes social work education of Southeast Asian countries as well as China,and ?try to find some enlightenments that can solve our current problems faced by social work education.

4、The development of social work education is better.in Singapore,Philippines,Malaysia and Thailand The,other Southeast Asian countries,learn social work education from the West countries and the four neighbors. Therefore, this OOOOO focuses on social work education of these four countries .Finally,to deal with the practical needs of social work education in china,the OOOOO provides several enlightenments received from the social work education in Southeast Asian countries.These enlightenments are: improving curricula, training of professional spirit in the theory of teaching, emphasis volunteer services and improving practical aspects of supervision and appraisal and internships and practice teaching,and, continuing to improve the education system and improving teachers' comprehensive ability.

日本的人文特征

1、摘要：人文性是历史教学的本质特征，其在历史教学中的体现是多方面的。改善师生关系，营造OO、和谐、OO的学习氛围是前提条件；优化教学内容，充分展示人类文明成果和人文光辉是基本载体；改进教学方式，实现认知过程和情意过程的统一是基本途径；改变历史教学评价，构建充满人文关怀的评价体系是根本保证。

2、历史能告诉我们过去，但是我们学习历史，并不只是为了知道过去，而是为了通过学习形成的历史思维，给我们提供的处理现实生活难题的历史智慧，让我们养成富于长远意义的历史性眼光。历史学科的特性决定了历史教学的本质是人文性，即那些与人生存本身相关的，如态度、方法、价值、理念等。人文性特征在历史教学中的体现是多方面的。

3、石中英教授在《教育哲学导论》中曾说过，“人文知识”是一种“反思性知识”。人文知识的这一特点决定了人文课程的教学需要一种OO、OO的氛围。为此，改善师生关系，营造OO、和谐、OO的学习氛围，是人文性特征在历史教学中体现的前提条件。教学中，我们要创设情境，与学生沟通、交流，向学生倾注亲情和关爱，细致地倾听学生的心声，虚心接纳学生，努力做到宽容、友善；少几分责备、少几分严厉，多几分鼓励、信任与关怀。有时可以故意把某个简单的知识点讲错，这样既可以培养学生勇于质疑、敢于批判的精神，撩去教师严厉的面纱，从而拉近与学生的距离。通过师生关系的改善，营造和谐、宽松的教学氛围，促使学生在OO、OO的学习氛围中OO思考，OO讨论。主动参与并发表自己的意见和见解，张扬自己的个性智慧，发展自己的人格魅力。这样，课堂就能充满人文关怀，闪烁人文光辉。

4、随着基础教育课程OO的推行，历史课开始避免专业化、OO化倾向，但由于现行的历史教科书仍过于强调学科的知识体系，结论性描述过多，教学过程中，教师难免因花大力气解释教材、解释历史而把一些人文光辉等精神食粮去之不顾。为此，优化教学内容，充分展示人类文明成果和人文光辉，是人文性在历史教学中体现的基本载体。优化教学内容，就是要把历史课从枯燥、乏味的时间、地点、人物、过程及历史背景、历史意义等几大要素中解放出来，从历史所蕴涵着的丰富的人文特征中入手，将历史课演变成为娓娓叙事、透出说理、隽永通达、形神兼备的文化盛餐。如在文艺复兴的教学中，我打破传统，从欣赏名画导入，用精美绝伦的《蒙娜丽莎》来吸引学生的注意力，通过“《蒙娜丽莎》‘美’在哪里”的讨论，指导学生运用美术欣赏的方法，从形式与内涵上研究《蒙娜丽莎》的美学价值；展示达芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，通过《蒙娜丽莎》与《最后的晚餐》这两幅画的共同特征深入了解“人性的解放”，再与欧洲中世纪相类似的绘画作品比较，这样学生就可以直接感知文艺复兴时期从“以神为中心”到“以人为中心”的思想巨变，之后顺其自然地导入文艺复兴的核心―――人文主义。以问题为引子，指导学生阅读本章节的课文，简单地说明文艺复兴的阶级属性、形式、实质。最后用表格归纳文艺复兴的代表人物及其成就，在充分运用教材的基础知识上进行拓展和延伸，简单地介绍文学名著中的吝啬鬼夏洛克、荒唐骑士唐吉可德、象征高大、力和美的巨OO卫、充满慈爱的西斯廷圣母等这些广为流传的文学艺术形象；对布鲁诺捍卫真理、不畏神权的形象进行深入刻画，对“文艺复兴时期最完美的代表”达芬奇勤奋多产、多才多艺的一生进行全面勾勒，这样历史就摆脱了传统意义上的抽象和枯燥，变成了一个个生动活泼的具体形象，从而达到理想的教学效果。