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国外自闭症相关文献综述

什么是特殊教育研究

江西教育学会OO评选2018年

毕业OO开题报告模板

智障儿童的生理特点

国外自闭症相关文献综述

1、对待低常儿童要抱有正确的态度。一定要避免两种情况的发生，一种是由于偏爱，明知自己的孩子智力偏差，却非要说成完全正常，采取不承认主义。任孩子想干什么就干什么，...

2、离去之时，那纯真的双眼。多么不想让你们这些天使们进入这繁乱的社会。离去之时，那迷茫的面孔。可是在述说着对这为知社会的渴望。思绪万千，上苍的宠儿们。淳朴的孩子们...

3、OO由：题目，摘要、关键词、正文、参考文献组成。有的大学学报上的OO题目、摘要还要译成英语。你可以先理一下思路，想一想哪一些内容有比较深刻的体会 可以写出有特色...

什么是特殊教育研究

1、??????? 根据学科发展需要，结合我校人才队伍实际，特殊儿童早期干预主要研究以下几个方面：智障儿童认知、社会适应能力发展研究，听障儿童听力语言康复理论与实践研究，自闭症儿童言语语言矫治、社会交往能力训练、OO行为矫正体系的建构，脑瘫儿童的康教结合研究，特殊儿童行为矫正技术，特殊儿童早期干预的社会支持系统研究，游戏在特殊儿童早期干预中的作用研究，艺术治疗在特殊儿童早期干预中的作用及策略研究及特殊儿童家长心理危机干预研究等。 ????? ? 目前，国内在孤独症儿童的早期干预、智力障碍儿童早期干预、听力障碍儿童言语训练等方面的研究相对薄弱，本学科力争在上述几个方面的研究取得较大突破: 发表高水平研究OO，特别是在特殊儿童的音乐治疗和美术治疗等方面进行创新研究。

2、?????? ?团队成员从上世纪80年代末就开始对特殊儿童随班就读的模式、教材处理、教学方法、资源教室、教学评价等方面进行研究，并对全省的特殊儿童随班就读进行调研，因此具有较丰富的特殊儿童随班就读专业理论知识与实践经验；与省教育厅、全省各特殊儿童学校、康复训练机构、特殊儿童随班就读学校建立起了密切的沟通与信赖关系，为特殊儿童随班就读研究提供了得天独厚的便利条件；重视学科的跨文化研究，前期注重在吸纳国外融合教育的先进经验的基础上，结合中国的国情和随班就读的实际展开相关研究，并取得了一定的成果。 ??????? 本方向主要围绕特殊儿童随班就读政策、特殊儿童随班就读模式与方法、特殊儿童随班就读班级教材处理、特殊儿童随班就读家校有效合作、特殊儿童随班就读教学评估与评价及特殊儿童随班就读支持保障体系等方面进行深入研究，力争在特殊教育及教育类刊物上发表高水平OO，并出版特殊儿童随班就读专著。

3、??????? 依托学校与国外高校的校际合作关系，开展中外特殊教育教师专业化发展的跨文化比较研究；根据我校作为山东省特教师资培训中心、并经常承担省培项目的实际，探索山东省特殊教育骨干教师的专业化发展研究；我校特殊教育重点学科包含特殊儿童随班就读研究方向，发挥学科团队优势，开展随班就读教师的专业化发展研究。 ??????? 本方向主要进行中外特殊教育教师专业化发展的跨文化比较研究、特殊教育教师评价机制的研究、特殊教育教师专业标准研究、特殊教育教师综合培养机制研究、特殊教育“全实践”教学研究以及特殊教育教师师德建设研究。在权威期刊发表高水平的科研OO，并出版特殊教育教师专业化发展方面的相关专著。

江西教育学会OO评选2018年

1、盘实盘厚盘活——指向语文素养的“词语盘点”教学策略上虞区城东小学王芳基于核心素养的小学高段整本书阅读指导刍议柯桥区钱清镇中心小学翁元军基于“语言建构与运用”的习作教学策略诸暨山下湖镇中心小学孔垚丽依托课文的“反复”元素培养低年级学生读写素养上虞区华维文澜小学王意娟找准读写结合点，自有感悟从中来新昌实验小学章琦空，故纳万境越城区孙端中心小学徐初苗

2、借思维导图提高学生习作构思能力之初探嵊州剡溪小学许哲霞以技能建构为核心的阅读教学课堂作业改进嵊州城南小学俞婕“戏”“文”相融，推动古典名著的深度阅读柯桥区平水镇中心小学张钱江让学生“最多跑一次”新昌县南瑞实验学校张魁锋你若盛开，清风自来诸暨浣东街道双桥小学张霞平班级读书会，打开语文核心素养培养的蹊径上虞区百官小学陈丽萍开满鲜花的童话教学小径诸暨牌头镇中心小学何珊珊依托“习作支架”建造“作文大厦”上虞区崧厦镇小陶圆圆好书滋养生命聆听心灵成长——连环画阅读指导策略探索上虞区华维文澜小学谭海明例谈核心素养下小学高年级古诗文拓展的的效改进柯桥区中国轻纺城第二小学朱娅娜

3、例谈基于文本的OO拓展的应用策略上虞区盖北镇中心小学宋春波依托课堂微写话，提升三年级学生习作素养嵊州城北小学刘科慧于眼?于心?于法上虞区崧厦镇夏丏尊小学郑亚利传授“干货”添飞翼，浸润书香细无痕嵊州爱德外国语学校商鹏巧设随文练笔演绎别样精彩柯桥区鉴湖小学陈素琴以“四个变”践行语文核心素养下的以学定教诸暨新世纪小学金玉芳统编教材小学二年级阅读教学中“讲故事”的教学现状和对策越城区阳明小学陈凤

4、探索共读新模式，让阅读变成悦读嵊州鹿山小学教育集团魏娜小学中高年级经历式阅读“三步法”教学策略探究柯桥区鉴湖小学薛丽芳撑一支“长篙”，让阅读向更深处漫溯越城区斗门街道中心小学李瑶琴浅议“和大人一起读”的教学现状和改进策略新昌县南岩小学丁晶晶固本强基优化低年级形近字教学柯桥区中国轻纺城小学金成梅倾情，只为那一处默默的灵动嵊州剡山小学教育集团俞可基于思维导图的小学中低段语文可视化预习方法的探究越城区马山中心小学史丹

毕业OO开题报告模板

1、本文的研究方法主要是采用对已有的文献资料进行整理，通过采智障儿童的亲属及特殊机构的工作人员，同时，在特殊机构中展开音乐教育尝试，记录实践情况，统计反应结果，从中提炼出自己的思想感悟加并加以归纳总结。

2、 1 智障儿童通过音乐教育后情绪表达方式的改变 2 智障儿童通过音乐教育后行为方式的改变 2 智障儿童音乐课程的安排和课堂教学的设计

3、本文写作的重点是，通过对现有文献的阅读，结合自己亲身的教育尝试，获得经验。通过对于尝试过程的记录，分析总结出音乐教育对我国智障儿童的方法，从而更多地使帮助智障儿童的成长和发展成为可能。

4、本文的难点是，了解我国智障儿童接受音乐教育的方法和反应的归纳，通过对已有资料的分析和消化，结合自己的亲身经历，整理出自己的思路和想法，使音乐教育对特殊人群智障儿童产生积极的影响。

智障儿童的生理特点

1、[摘 要]智障儿童由于大脑OO受损，以及OO环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的OO和障碍。针对智障儿童的心理问题，老师和家长要正确认识智障儿童。克服消极的态度，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障学生取得成功。

2、认知方面。智障儿童在认知方面的表现是：知觉速度慢、容量小、不够分化、缺乏积极性。正常儿童3岁时已能分辨红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智力落后学生到很大年龄还不能做到，OO岁的孩子都说不出自己衣服的颜色。言语发生晚、表达能力差、词汇贫乏、语法单调、存在明显言语障碍。思维直观具体、概括水平低，缺乏思维的目的性、灵活性、OO性与批判性。智障儿童对各种事物的理解只有与具体事物联系在一起时才能做到，抽象概括能力很低。针对这些心理问题，

3、情绪方面。智障儿童在情感特点方面与正常儿童表现出明显的差异。，表现为情绪不稳定。智障儿童的情绪体验与幼儿差不多，情感不稳定，易变化，破涕为笑，转怒为喜得现象颇为常见。其次，还表现在情绪调节功能差。莫名其妙的哭与笑，对沉重的精神打击无动于衷，但有时一些微不足道的小事却能引起他们强烈的情绪体

4、后设认知与抽象思维障碍：后设认知就是做完一件事情后，事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣，刚做过的事马上就忘掉了，因此，没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。