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硕士OOOO中期报告范文

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1、摘 要：课程体系是工程教育认证考察的重点,也是人才培养的重要保证.本文以人才需求为出发点,介绍了武汉理工大学机械工程专业的课程体系设计及课程分类,提出了平台化和模块化分级、分层的设计思想,为学生提供多样化选择途径,满足学生个性化发展需要.

2、工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础.工程教育专业认证是通过对专业人才培养标准及学生达成标准的可靠性、持续性进行评价.虽然工程教育专业认证有评价体系与标准,但不是专业质量标准[1],并不要求被认证的专业具有同样的毕业要求与教学内容,因此,对于各高校的不同专业,被认证的专业应该根据自己的培养目标来制定学生的能力及毕业要求、课程体系、师资队伍、持续改进和支持条件等,并体现目标导向、学生中心和持续改进的理念.课程体系是专业认证中的考察重点,但课程体系是高等教育科学的问题,它包含了复杂的教育理论和应用.专业认证虽然有考察标准,但不是规定统一模式的课程体系.在工程教育专业认证的背景下,武汉理工大学机械工程专业结合本校自身的专业特色、行业背景及教学规律,对课程体系做了较大调整,而调整的主要依据是“机械工程专业认证标准”.

3、课程（包括所有教学环节）是专业教育的基本载体,专业教育目标的达成,主要是靠课程教学目标的达成而实现的.一门课就是一个知识模块,不同课程有机地结合,就是课程体系.课程体系具体到知识点和能力点,则上要连接培养目标,下要连接具体课程.根据工程教育专业认证的课程体系设置要求和指导意见,课程体系应有企业或行业专家参与的条件下,由学校根据自身定位、培养目标和办学特色自主设置,它应能支持培养目标的达成[1].

4、 课程体系的设计.课程体系的构建,可分为：（1）以课程为导向的课程体系设计；（2 ）以成果为导向的课程体系设计.传统的课程体系设计是以课程为导向,教学设计从构建课程体系入手,即从构建课程体系开始,再到毕业要求,再到培养目标,再到需求,以确定达到课程教学目标.显然,需求与目标的关系倒置,其教育结果一般很难满足需求.