目录：

硕士OOOO3万字

历史OO范文参考

英语教学OO范文参考

历史学科教学OO

硕士OOOO3万字

1、摘 要：在初中阶段的学习中,学生接触的知识面开始逐渐拓宽,除了对原有的三门主科学习之外,还拓宽其他科目的学习,历史便是其中一项.历史这门科目的学习,最为主要的目的,就是要让学生能够牢记历史,开拓未来.然而在进行初中历史教学的时候,几乎都要面临的教学材料便是历史史料.历史教学中史料教学是不可避免的教学内容,也是初中历史教学所必备的教学技能,但是初中历史教师在进行初中历史史料教学的时候,并没有能够合理运用史料开展教学活动,因此本文将立足初中历史教学实际情况的基础上,对初中历史教学中史料教学法的合理运用进行研究.

2、我国是一个拥有悠长历史的国家,从炎黄子孙,再到明清两朝.无论哪一个时期的历史,都是那么的精彩,值得让人称赞,因此初中历史学科的开设就是为了要让后世子孙能够记住先辈的事迹.初中历史学科的开设,起着继往开来的作用,初中历史学科的设置不仅能够让学生能够明白先贤的功绩,而且学史能够明智,它可以帮助学生从未知到熟稔,从而帮助学生成长的过程.而在初中历史学科教学中,史料教学是初中历史教学的重要部分,通过史料的教学,学生能够更加深刻、直接地了解当时的历史状况.可是史料一般都是当时所用的文字,或者是图画,学生在学习的时候,没有办法能够很好地理解史料所想要表达的意思.因此教师的教学就显得尤为重要,但是很多初中历史教师在进行教学的时候,没有能够很好运用好史料进行教学,这样一来就大大打了史料教学的折扣.因此本文将结合人教版初中历史教材的基础上,对初中历史教学中史料教学的合理运用展开研究.

3、在初中历史教学中,教师所用的历史教学课本,实际上也是由史料通过一定的加工和锻造从而形成.我们现在所能够见到的初中历史教材中,虽然是通过整合的史料,能够以一个相对简单的形式呈现在学生面前,但是在课本中还是会有原始材料的存在,所以还是需要教师通过相对活泼的形式展现在学生面前.可是现在很多初中历史教师在进行初中历史教学的时候,基本上都是在照本宣科,特别是在史料教学的时候,好一点的教师会给学生大致讲解一下史料所想要表达的意思,但是大部分教师都是念过就算,也没有和学生细致讲解,这样一来,学生就没有办法能够清晰了解当时的历史状况,更不用说能够理解知识了.所以教师在教学的时候要采用鲜活的史料教学方式.

4、以人教版初中历史教材为例,教师在教授《中国早期人类的代表——北京人》的时候,这节课的教学目标是：第一通过本节课堂的学习,让学生能够了解和掌握与元谋人、北京人、山顶洞人相关的历史基础知识；第二通过对比早期人类和现在人类的头骨,让学生找出两者之间的区别,同时让学生对北京人一天的生活展开自己的想象；第三通过这一课时的学习,让学生知道中国是人类的发源地之一,从而激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,并能够培养学生珍视人类文化遗产的意识.从教学目标中可以看出这堂的教学重点是要让学生掌握元谋人、北京人、山顶洞人相关的历史基础知识.因此教师在教学的时候,可以在课前通过多媒体,寻找一些对早期人类相关的图片和OO资料.在课堂教学的时候,将史料通过投影仪展现给学生教学.教师在教学的时候,还需要注意的是,图片的搜寻的内容,不要仅仅局限于早期人类,可以稍微拓展一下,找些与早期人类生活相关环境的图片,或者是与他们处于同一时期的动物的照片.通过这些图片可以给学生提供一个完整的教学情景,从而让学生可以更好地投入到课堂的情景教学中去.

历史OO范文参考

1、 摘 要：历史课程作为一个综合性较强的学科,不仅包含了国家的历史事件还有一些人文特征和重要的OO决策.在“新课标”教学理念下,培养学生的学习兴趣已经成为初中历史教学的核心.在课上老师应积极引导学生、激发学生的学习兴趣,使学生能用公正的眼光去审视历史、借鉴历史,并吸取社会历史发展中的宝贵意见,加强学科核心素养的培育.本文从现阶段初中历史的学习现状和如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣做了详细的阐述.

2、许多人改变了“认为历史与社会带有过去性,很难教学的看法,提出了以核心素养为基本创建历史情境教学的新模式”.认为在初中的历史教学中,应该从学生的思想感受为出发点,以培养学生的兴趣为目标,通过实施一些合适的教学办法,以此来提高初中历史课堂的高效性.

3、随着教育的深化OO,虽然初中历史教育有了很大的改变.但初中历史素质教育还是非常苍白的.大部分的初中历史教育只有课标、教材和教辅,没有生机、活力,更没有灵魂.而且由于应试教育,分数至上的现象已经根深蒂固.在现阶段初中历史的教学中不难发现,老师更注重的是知识的传授,老师严格按照课本的内容走向来教授学生知识,对于学生对知识的掌握程度、兴趣爱好等不是很了解.为了让学生们考出更高的分数,让学生们被动的去学习,去背诵大量的历史知识点,使得学生们对初中历史的学习缺乏主动性和兴趣.

4、改变现有阶段初中历史课堂教学的方式,在课上老师不能只是教授课堂中的知识,让学生去记录,去背诵,不管学生的学习过程,不顾学生的学习积极性,只注重考试的成绩.要鼓励学生去发现问题,多组织学生发言,在课堂中抽出来一定的时间让学生们讨论,让学生作为课堂的主人,让学生的学习和老师的教授相结合,尊重学生的见解,发现其中的闪光点,以便从根本上培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动力.比如：在八年级历史上册《战争》这一章节中,老师要改变以往逐一讲解知识点,让同学们背诵的教学方法,要将课堂的主导权还给学生们,让学生们做课堂的主人,老师起到从旁协助的作用.如,老师可以先给同学们几个问题,战争是哪年哪个国家发起的?战争的历史意义?林则徐是怎样戒的?等,给同学们20分钟的时间让同学们通过自己的阅读来回答老师的问题,老师随机抽取几个同学来回答,最后老师再详细讲解这一篇章节的知识点,同时回答那几个问题.这样给学生充足的时间进行自主的学习,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生们自主学习的能力,还能提高学生的总结归纳的能力,一举多得.

英语教学OO范文参考

1、历史故事的选取策略 （一）尽量符合或接近历史OO 教师的授课方式和授课内容对于学生们了解历史OO是极为重要的，历史教师扮演的角色不仅仅只是教师而已，在学生的眼中，教师的语言就是历史故事的重现。历史...

2、历史图片与整个高中历史教学的关系 利于学生审美能力的培养。在传统的历史教学中，存在着历史学科与其他知识没有关联的误区，有的教师甚至不知道历史教学还有培养学生审美能力的功能。现在的历史教材大量采用...

3、以身边史实为案例开展案例教学 很多历史学科任课教师抱怨历史与我们太远，中学历史难教！我认为那些天天喊难的教师没有真正将历史领悟透彻，没有用发现的眼光来研究历史的教学。虽然我们要承认历史是对过往的...

4、一将故事融入初中历史教学的策略 1．故事选取原则要有真实性。一旦讲述的故事与史料记载相违背，之后让学生了解到了就会对学生的情绪造成严重的影响。为了保障故事的真实性，在故事的选择上要符合史实，不能随...

历史学科教学OO

1、历史是一门记忆性要求很强的学科，它离不开对历史概念、时间、地点、人物、事件等诸要素的识记，如何用较少的时间落实课标中的“双基”，值得每位历史教师深思。经过多年的研究和实践，笔者认为通过创新默写形式，可以丰富默写内容，完善默写效果，能够化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化枯燥为生动，并取得事半功倍的教学效果。

2、情景默写可以让历史课堂无限增值。一是情景默写能用生动、丰富且又简洁、准确的材料，引导学生巩固最基础、重要的史实；二是情景默写能用最活泼多样的方式，指导学生领悟最深奥复杂的内容；三是情景默写能在单位时间内，以最低的成本，使学生得到尽可能多的学科积累。

3、例1：《荀子?儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”可见____是西周分封的主体。下列材料是《史记》中西周时期重要诸侯国受封情况的记载。

4、例2：《孟子?告子》载：“天子适诸侯，日巡守；巡守者，巡其所守也。诸侯朝天子，日述职；述职者，述其职也。无非事者……一不朝则贬其爵，二不朝则削其地，三不朝则六师移之。”