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教师关爱学生的XX

有关道德XX的参考文献

教师关爱学生的XX

1、德育需要心灵与心灵的碰撞，感情与感情的共鸣。只有诉诸于情感，从内心深处生发的道德情感才会有生命力。学生的XX品德是在社会XX因素的影响下，经过长期的错误认识、体验、实践形成的。无论是道德观念、道德情感、道德行为习惯，还是同周围人的社会关系，都处在不正常状态。对品德XX学生的教育，只有把“爱”撒在这些学生心间，根据他们的心里特点，采取与之相应的教育措施，才能收到好的效果。那如何用爱架起通往学生心灵深处的桥梁，提刘德育实效，我浅谈两点：

2、对于正处在生长发展特别阶段的儿童来说，由于人生阅历和思维能力发展的局限，他们对客观事物的认识往往停留在较肤浅的层面，头脑中更多的是感性的、直观的、形象化的东西。针对学生这样的特点，要贴近学生的心灵，了解他们最需要什么？有什么烦恼，帮助他们解决生活中的种种困惑。记得自己小的时候，总觉得老师离自己很远，永远也不可能知道自己心里在想什么。我常常对自己说，要是我当了老师决不这样。刚成为老师，我就觉得事与愿违。虽然我很想成为学生的朋友，可又担心自己的权威会因为这而受损，常常板着脸对学生。以致于偶尔笑一次，调皮的学生居然像发现新XX似的向全班宣布：刘老师笑了！刘老师笑了！面对现状，我进行反思，并逐渐改正，努力使自己贴近学生。课间我常常和学生做游戏，找机会与他们谈话。在实际工作中，我确实感到贴近学生心灵，学生们跟我很亲近，了解他们的想法与需要，使我的教育收到了更好的效果。

3、我带的是六年级毕业班的学生，学生大了，见的多想的也多，不可避免的也出现了早恋现象。早恋问题，确实是件使教师们棘手的事情，但我想也不必大为恐慌，一味地指责批评。我找她们单独进行谈话，给予尊重关心，理解信任，以平等的态度，以朋友与“参谋”的身份去接近她们、帮助她们，让她们晓之利害，喻以事理。通过努力，使几位早恋的学生能有所克制，能安心读书。学生不但没有疏远我，反而越亲近我了。

4、我班有这样一位女生，不论是高年级的男生，还是同年级的男生，都对她有好感。有的给她写信、有的给她送礼物、有的甚至于带她出去吃饭、喝酒。学习成绩直线下滑，我感到震惊。是什么原因导致如此。我查其原因，才了解到事情的XX。虽然学生大了，可能会出现早恋问题。但我没有想到会发展到如此地步。我该怎么办？是劈头盖脸一顿狂训，还是耐心的做思想工作。我选择了后者。我把她叫到我办公室，并不是直截了当的去问她，而是就像聊天一样，从中慢慢的告诉她这样的种种不利于她成长发展的事情，如果有什么不好对我当面说的，我还给了她我的手机号，这样她有什么想说的可以通过聊天的方式。通过一段时间的耐心开导，她转变了，变得能克制住自己了，也能安心学习了。其实教师要顺利的完成教学过程，收到良好的效果，离不开师生的相互理解，也只有这样，才会有师生感情的交流、融洽、信赖和支持。学生只有感受到老师理解的爱，他们封闭的心灵才会为你打开。

有关道德XX的参考文献

1、关爱学生是班主任做好班级工作的前提。只有热爱学生，才能教育好学生。因此，班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察，全面、深入、细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼，化解困惑。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能取得随风潜入夜，润物细无声的效果。

2、現代全新教育理念，倡导以人为本，把学生的发展成长放在首位，以学生XX、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在开展的各项工作中，班主任老师应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在人的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。德育XX参考文献

3、要做一个好的班主任教师，必须拥有一颗关爱学生的心，（无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。）必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心