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关于汉语拼音教学的XX题目

浅谈小学拼音教学XX

拼音教学的有效策略

拼音字母表写法格式

关于汉语拼音教学的XX题目

1、摘 要：拼音教学是小学生语文学习的第一课,是语文教学的难点.特别是复韵母和鼻韵母的发音,更是拼音教学中一块难啃的骨头.一旦处理不好,很难激发学生学习的兴趣,还将影响学生对音节的拼读,延迟学生借助汉语拼音学习普通话,直接影响识字写字.因此,拼音的学习逐渐被人们重视.

2、拼音是小学语文教学的第一道难关,也是小学语文教学中枯燥、乏味的内容之一.再加上教学对象是一年级新生,这就使原本就不吸引人的拼音教学难上加难.一旦处理不好,将影响学生对音节的拼读,延迟学生借助汉语拼音学习普通话.教师领读学生跟读固然体现了“书读百遍其义自见”的道理,可是这种“满堂灌”的枯燥教学法对学生来说是被动的,这俨然和“学生是学习的主体”这一观念背道而驰.新课改的出发点是让学生变“苦学”为“乐学”,那么,如何实施拼音教学呢?

3、儿童是凭借声音、色彩、形象进行思维的.把学生带到一种鲜活的情境中去,让他们主动地去学习,我们的课堂才是高效的.为此,笔者大胆地进行了创新, 为了调动学生学习的积极性,每一个环节,都精心创设情景.例如,韵母带调环节：

4、如在学习《ang eng ing ong》这一课的时候先让学生比较an、en、in、un和ang、eng、ing、ong ,说说发现了什么这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是给予的,学生的成就感油然而生.学生对所学的知识进行了梳理,加深了理解.

浅谈小学拼音教学XX

1、 汉语拼音是小学语文教学的一个重要部份，它既是帮忙学生识字和学好一般话的有效工具，也是学生认知衔接的桥梁和纽带。小学的汉语拼音教学目的是：通过《汉语拼音方案》的学习，正确培育酷爱汉语拼音的情感，树立汉语拼音的法律意识，熟练把握并能运用汉语拼音。小学低年级时期的汉语拼音教学，重在积存、应用，不强调理性的东西。

2、 本人连年来一直从事小学低段语文的教学工作，已经教过好几轮的汉语拼音，但在实际教学进程中仍碰到了很多难点和困惑。如汉语拼音中的拼写规那么，整体认读音节的把握等等问题。尽管我也查了很多的资料，也问过其他的一些教师，但有些问题仍没有完全解决。我总假想可否对汉语拼音做一些调整，使汉语拼音更易为低年级儿童所把握，以减轻学生和教师的一些无谓的负担。

3、 《汉语拼音方案》中指出：j、q、x和ü相拼时，为了便于书写，要省略ü上两点，因为j、q、x不能和u相拼,因此学生不容易混淆。事实果真如此么？我从教小学低段语文连年，却发觉学生拼音作业上的错误，几乎都集中在ü和j、q、x和n、l的相拼上，不是和j、q、x相拼时多了两点，确实是和n、l相拼时少了两点，老是和u混为一谈。多青年来，我和学生被ü上的这两点儿折腾得狼狈不堪，吃尽苦头。不但是一年级的学生如此，到了高年级的学生碰到ü，也是错误多多。我相信其他的教师和学生必然也深有同感。省略了ü上两点儿，不但没省劲，倒让教师和学生费了大劲儿纠错，不但作业要反复做，教师在课堂上也要反复强调，浪费了很多宝贵的时刻。不确实是给ü写上两点儿么？和n、l相拼时，咱们写上两点也没有感觉有多少麻烦啊！不写能方便到哪里去呢？写上两点反而可不能和u相混淆，学生拼起来也很方便。因此，我以为仍是还原ü的本来面目，把ü的两点还给小ü。至少当学生碰着ü和j、q、x相拼没有省略两点时也不能说他是错误的，因为它本来确实是有两点的啊！

拼音教学的有效策略

1、浅谈汉语拼音教学方法。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。人教版义务教育课程标准实验语文教科书，有色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，极大的增加了语文学习的趣味性。而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、XX性等特点，力于全面提高学生的语文素养。

2、美国哈佛大学教授霍华德?加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”,分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中，这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭，而教育最主要的目的，不只是在知识的传授上，更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着用多元智慧理论结合教科书来指导汉语拼音教学。激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。

3、纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ” ,“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”.当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”.学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“XXX爬山坡，右上半圆 ppp .”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”,“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”,“我爱北京XXX，左 a 右 n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

4、除此以外，为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想像编造故事，吸引学生。在学习整体认读音节 yi、wu、yu 时，我也是编故事穿插。(www.fwsir.Com)如：“小 i 的妈妈是大 y ,它们生活在一起，整体认读音节 yi yi yi ”,“小 u 的'爸爸是大 w ,他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ”,“小 ü 没有爸爸和妈妈，去掉两点和大 y 在一起，整体认读音节 yu yu yu ”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固，

拼音字母表写法格式

1、汉语拼音字母表怎么学?快来看看这篇文章按顺序填写字母。A(B) C D (E) F (G) (H) I (J) K L (M)N O P (Q) (R) S (T) U V (W) X (Y) Z一笔:CLOSUVZ二笔:BDGKMNPQRTWXY三笔:AE... “圆”用音序查字法先查音序(Y),写出三个读音相同的字( 元、园、原、员 ) 。“国”用音序查字法先查音序(G),(全包围)结构,共(8)画。