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特色班级文化建设OO

doc和docx是什么格式的文件

班级文化如何建设

对班级文化建设的建议

特色班级文化建设OO

1、走进大慈联校已经四年多了，在这四年里我们学校园文化建设中的班级文化的建设给我留下了深刻的印象。班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。良好的班级文化环境对学生起着潜移默化、滴水石穿的教育作用。因此，创造良好的班级文化具有十分重要的意义。在固东中学让我深深的感受到，我们学校以校园文化建设为载体，文化建班，文化育人，具体主要谈一谈我的感受： 创建优美的班级物质文化环境

2、教室是一切教育教学的主阵地。营造一个整洁、明亮、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设要抓好教室的环境布置。利用教室的空白处悬挂名言警句时刻勉励和鼓舞学生。桌凳摆放整齐划一，环境卫生做到“四无”(无纸屑，无杂物，无痰迹，无乱划)，标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色，黑板报定期更换等。这些文化使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育作用，充分发挥环境因素的教育功能。这是利用班级文化的外部环境，也就是用环境的功能来影响人。如果在一个杂乱无章、卫生极差的课室上课的话，无论老师还是学生都会受其影响的，达不到应有的教育效果。 建立良好的班级制度文化环境

3、班级制度文化是班级文化环境的重要组成部分，是班级管理文化的核心，是班级建设活动有效开展的重要保证。为了帮助学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习。结合我们学校的实际情况，根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校相关的规章制度，我们制定了一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。例如：班规、清洁卫生工作、学生操行量化管理等细则。让学生明白该做什么，该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯。

4、为了使制度落到实处，深入人心，必须努力做到三个方面的工作，一是加强班级制度文化建设意义的宣传，使学生正确理解，严格遵守，由强制性的要求到变成学生的自觉行为；二是人人平等，不允许任何“特殊”人物不遵守制度，奖惩分明，检查监督落到实处；三是制度的实施，要相对稳定，不能朝令夕改。 创设健康的班级精神文化环境

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1、班级文化是一个班级的思想价值观念、班风学风和行为准则的内在表现，是一个班级的灵魂。建设优秀的班级文化不但可以给学生的全面发展和素质教育创造良好的学习氛伟I,还可以引导学生为打造一个积极向上活力四射的优秀班级品牌而奋斗，激发学生的潜能。

2、班级文化最主要最突出的功能就是教育功能。它如同空气一般看不见摸不着，但又无处不在，潜移默化地影响着班级成员的一举丄动,激发他们对班级目标、行为准则的认同感以及身为班级一员的使命感和自豪感,进而自发地因结起来，培养强烈的集体意识和班级凝聚力。而一旦形成了这种积极向上的班级文化，就会不知不觉地使学牛在R常的学习生活中时刻保持“这是我的班级”的思想觉悟，教育学生往更好的方向成长。

3、由班级文化引审出來的行为规范准则会影响学牛的言行举止。优秀的班级文化能促使班级成员自觉地约束自我，不搞特殊化，对自身进行口主管理以期符合班级规范。通常通过以下三种途径来体现班级文化对成员的制约功能：环境制约、制度制约和价值观念制约。

4、班级文化给每个班级成员捉供了一个享受文化和创造文化的平台，提供了进行文化活动所需要的场所、行为观范和行为模式。通过建设优秀的班级文化，班级成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性能够得到较人程度的发挥，激励他们以饱满的精神和高昂的姿态全身心地投入到LI常的学习生活当小。

班级文化如何建设

1、职业学校的学生与普通中学的学生相比有其特殊性，而职业教育的特点又决定了职业学校学生的特殊性。升高中落榜，学习不适，家庭等原因造成了职校生自觉性差、自卑心理严重等特殊的个性品质。他们的心理素质、行为习惯与普高生存在很大差异，这些都使职校生的个性难以和谐发展。因此，与普高生相比，职校生更需要一个良好的班级文化环境。

2、所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量。良好的班级文化有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。

3、作为班级文化，它与企业文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束、自我教育、凝聚促进等功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括学生之间的关系、师生之间的关系，也包括教师之间以及教师与家长之间的关系。

4、班级文化一般可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人画像；班级图书角；班级明星园；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等。软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包含各种班级规约；观念文化则是关于班级成员的人生观、世界观、价值观；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

对班级文化建设的建议

1、【摘要】高校班级文化建设是班级建设的主要内容，良好的班级文化可以促进班级学风。充分利用PU平台，可以进一步加强班级学风建设和班级制度建设，突出班级文化的激励、规范等作用，提升班级凝集力和创造力。本文提出PU平台的改进与建设班级文化的建议。

2、从2013年共青团江苏省委开始在省内高校试点推广以来，PU平台已在全省高校一百多所高校得到应用。目前，江苏大部分高校依托PU平台对大学生的第二课堂活动进行管理，同时对第二课堂学分进行认定。PU平台（大学生成长服务平台）具体分为校园部落、校内通知、问卷和申请实践学时等板块，可以为学生提供学习、生活、娱乐等相关服务。学生凭学号登录平台，通过线上申请，线下参加活动，结束之后扫码签到等途径获得第二课堂学分。通过PU平台举办活动可以更好的调动学生参加活动的积极性，有助于班级活动的开展，形成积极向上的班级文化氛围。

3、班级文化对班集体主要产生三方面的积极作用。是凝聚作用，班级作为一个统一的集体，所创造的文化会辐射影响到班级成员，促使他们在价值取向、思维观念与行为选择等方面趋向一致，由此形成凝聚力，将个人的利益同班级整体密切相连。其次是规范作用，班级文化在某种程度上是班级成员共同意志的体现，确定班干部人选、制定与实施班级规章制度、解决班级内外矛盾冲突这一系列活动的进行，都需要建立在对班级文化理解的基础上。利用班级文化对相关的行为与思想进行评定，并从班级文化的内涵中提取相关的规范与标准，为规章的制定于执行提供明确思路，以确保在成员之间达成共识，自觉对个人行为加以规范约束，形成良好的环境氛围。最后是教育作用，班级文化作为一种环境教育，以润物无声的方式影响着班级成员的价值观念、生活态度与行为情操，引导、充实着学生的内在精神，具有较强的感染力。

4、现阶段，多数学生对PU平台的认识不够充分，认为依托PU平台获得第二课堂学分实在浪费时间，因此产生一定的抵触心理。要提高PU平台的普及度，就需要消除学生的抵触心理。一方面，校方可以同相关部门合作，对素质拓展课程项目进行资源整合和筛选，为学生提供真正有助于实践能力锻炼提升的优质课程。另一方面，校方可以尝试推广以班级对抗的形式参与PU平台中的娱乐活动，对取得优异成绩的班级予以物质奖励、素质拓展分累计、活动积分累计等的奖励，通过这种方式来调动班级成员的参与积极性、增强班级成员的集体荣誉感，同时借此逐渐消除学生对PU平台使用的抵触心理。