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大学选修课结课XX格式

课程结课XX

大学选修课结课XX格式

1、 XX摘要： 本文从选修课的教育功用入手，结合对大学生选修课的现状分析，探寻大学生选修课的特点以及选修过程中存在的问题，并针对问题提出改善的建议，希望对于改善大学生选修课现状、完善大学生选修课制度有所裨益。

2、 [Abstract] This XXXXX from elective education function， combining the XXXXysis of College Students elective， elective Students eXXlore the characteristics and problems that exist in the elective process， and to XXke recommendations for improving the problem， hoping to improve Elective College Students perfect undergraduate elective system benefit.

3、 如今，在科学技术迅猛发展的时代，高等教育为适应现代社会，将教育分为“training”和“education”两个层次，强XX育应该重视学科间的沟通与交流，让受教育者达到均衡发展，全面提升学生的综合素质，重视培养学生适应社会和职业变化的能力。作为选修课，顾明思义是指学生可以根据自己的兴趣和爱好及就业的需要有针对性地选择课程进行学习，选修制现已成为我国高等院校课程体系设置和人才培养中一个重要的组成部分。

4、 选修课出现后，由于其所具备的教育功用适应了社会的发展，因此促进了我国教育事业的进步，对我国教育事业的发展做出了巨大的贡献。选修课的教育功用具体表现在以下几个方面：

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1、摘 要：文章结合高校通识选修课程多年的发展实践,对通识课程运行中存在的问题进行剖析.从通识课程结构体系、管理机制以及教学模式等方面总结了提升管理质量的可行性举措,并从理念提升、规范管理及课程发展等方面对今后通识选修课的发展作了进一步的思考.

2、起于人文素质教育,人文社科类课程总学时逐年增加.1998年学校全面启动了17个本科专业人才培养方案的修订工作,新的教学计划调整了课程结构,其中一个主要特点就是加强人文素质教育.在选修课中对全校本科专业统一设置了人文社科类课程教学模块,分为修养、政史、文学和艺术类.

3、通识教育课程模块正式设置,各类学生明确要求最低修读学分.2001年学校在广泛调查研究和充分论证的基础上对30个本科专业进行了全面修订.此时教学计划的整体框架由三大教学体系构成：理论、实践、课外教学体系.通识教育概念正式被提出,通识课程仍分必修和选修两类.这次修订明确要求：理工类学生选修不少于8学分的文化素质课（包括人文、社科、经管、艺术类等课程）；文管艺术类学生应选修不少于3学分的科学与技术类课程.

4、通识教育课程打通,每个学院至少开出2-4门全校性公共特色选修课.2008年,随着新一轮人才培养方案修订工作开展,坚持知识、能力、素质协调发展的原则,坚持科学精神与人文精神并举,知识传承、应用和创新并举,形XXX教育与科学教育、理论教育与实践教育、课内教育与课外教育相融合的教育教学体系,将素质教育、创新教育融入人才培养的全过程.其中一个变化就是按专业学科大类统筹规划,打通通识教育课程.