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中国教育历史OO_中国教育历史毕业OO

导读:中国教育历史OO的写作现在也是比较普遍的,不管是毕业OO还是职称OO,都是会需要撰写的,以此来提升自己的专业能力和学术水平,但是中国教育历史OO要怎么写才好呢?本文分类为中国教育OO,下面是小编为大家整理的几篇中国教育历史OO范文供大家参考。

中国教育现代化思想的历史演进与思考

  摘 要:“现代化教育”作为目标,是动态发展的,对其思想认识也经历了由浅到深的渐进过程。从化民成俗,其必由学,到建国君民,教学为先,再到振兴民族,教育为本,呈现出超越传统教育、教育西化、教育中国化和教育现代化这样一个不断演进的历史过程。同时,也为我们留下一些可以不断反思的问题:中国教育现代化道路的选择既不能简单延续中国传统教育,也不能全盘照搬西方国家发展教育的途径,而只能选择适合OOOO的国际化、综合化、生活化的教育创新之路。
  关键词:教育;教育现代化;教育OO;教育思考
  中图分类号:G521
  文献标识码:A
  文章编号:1003-1502(2006)05-0108-03
  教育现代化是一个能动的具有指向性的发展过程,包括对传统教育的继承、利用和改造,进行创造性转化而使之适应整个社会的现代化。教育现代化要以社会现代化的客观需要为动力,以社会文化的全部最新成就充实和丰富教育各个层面,使教育自身具备适应和促进整个社会现代化的能动力量。而现代化教育,作为教育自身发展的追求和教育现代化运动的结果,在一定的历史条件下,是具有特定的质的规定性的。随着人类社会的不断向前发展,教育要不断适应社会需要,因而现代化教育这一目标,其本身也是一个动态发展的概念。
  
  一
  
  OO战争的炮声为清王朝乃至中国封建社会敲响了丧钟,迫使清朝统治阶层不得不寻求富国、强兵之术。龚自珍、魏源等人作为最先觉醒的一批知识分子,积极主张“经世致用”的实用之学,石破天惊地喊出“师夷之长技以制夷”的口号。他们把学习西方军事及其他科学技术看作是自强求富的切人点,并且把它作为近代教育思想的重要组成部分。“师夷”是“制夷”的手段,“制夷”是“师夷”的目标,最终得到的结果是“彼之长技我皆有之”。应该说,这是中国近代教育新OO出现的开端。
  19世纪60年代兴起的洋务教育思想是为自强求富的洋务运动服务的。“中学为体、西学为用”体现了洋务教育思想的实质,同时也是洋务派培养洋务人才的指导原则。所谓中学或旧学,是指传统的儒家经史之学,这是中国的固有文化或国粹。所谓西学或新学则是指西方军事技术、西方语言、西方科学技艺等。洋务派企图在激烈的中西文化大碰撞中寻求一条折衷的道路,使二者达到统一。在保存或维护中国古老文化,特别是纲常名教的前提下,引进西方的物质文明。1862年在北京创立的京师同文馆,是洋务教育快速发展的标志,并且成为新式教育和旧式教育的分水岭。此后,一大批新型外国语学堂、军事学堂和综合学堂相继创办,甚至被传统教育所不屑一顾的科学技术教育也开始进入官方学校教育体系。另外,洋务派还开中国近现代留学教育之先河,派遣学童出国深造,表明了他们进一步探究西方科学、文化的积极态度。
  清末新政时期,维新教育思想作为“经世致用”洋务教育思想的继续和发展,从精神实质来说,并未跳出“中学为体、西学为用”的思想范畴,实际上维新人物也多从洋务派蜕化而来。但是,维新教育OO的兴起,进一步拓展了“西学”的内涵,表明了当时知识分子对西学认识和引进的深入。它的核心思想是“以政学为主义,西学为附庸”,不仅仅要学习西方语言文字和科学技术,更应注重学习西方的社会学说和OO学说。维新教育兴盛时期的主要教育实践是:广设学堂,博采西学;变通书院,兼习中西;变革科举,改试策论;办报纸、兴社团,注重开启民智。其作用堪称“中国的文艺复兴”。
  1911年OO建立,中国教育进入一个崭新的历史时期。“OO与科学”作为一种新的教育OO,无疑是“师夷制夷”、“洋务教育”、“维新教育”等教育思想的继承和发展,当然也是辛亥OO启蒙思想、OO思想对教育冲击的结果。它承袭了教育“西化”的思想倾向,注重的是观念的革新、文化的重构,强调并且突出教育与人的发展关系、个人OO和个人价值的体现,最终要培养的是具有“OO”和“科学”思想的新型人才。1915年,《新青年》创刊,我国思想界更加活跃。民族资本主义的大发展,国外理论著作的涌人和外国教育家的纷纷来华,大批留学生的学成归国及新型知识分子群体的崛起,将OO与科学教育OO进一步推向深入。众多的教育流派如实用主义教育OO、平OO义教育OO、教育试验OO、工读教育OO、职业教育OO、教育OOOO、OO主义教育OO、科学教育OO、劳动教育OO、美感教育OO、学生自治OO、人文教育OO、自学教育OO等等,此消彼长,一时呈波澜壮阔之势,标志着清末以来中国教育思想进入了一个重要的活跃时期。
  1927年,国民OOOO南京,贯穿于三四十年代,推行“三OO义教育”,提出“充实OO生活,扶植社会生存,发展国民生计,延续民族生命为目的;务期民族OO、民权普及、民生发展,以促进世界大同”的教育口号(3)。不过该OO在其演进过程中,因其自身理论僵化和OOOO等诸多因素,而最终蜕变成为新OO主义、OOO主义教育。为此,一些具有OOOO思想的先驱,如李大钊、OOO、恽代英、杨贤江、OOO等提出了新OO主义的教育思想。OOO尖锐地指出:“中国人底知识方面物质方面都这样不发达,所以有心改造中国之人都早已感觉着发展教育及工业是顶重要的事,这是不待讨论的。但是有一件要讨论的事,就是还仍旧用资本主义发达教育及工业,或是用OOOO?幸而我们中国此时才创造教育工业,在资本制度还未发达的时候,正好用OOOO来发展教育及工业,免得走欧、美、日本人底错路。”在红色根据地和OO根据地,OOO人做了新OO主义教育的多种尝试,并且取得了一些有益的经验。
  1949年,中华OO共和国诞生,为新式教育理念和模式的探索提供了更加广阔的实践空间。这年12月,新中国“第一次全国教育工作会议”提出建设新教育的方针是:“以老解放区的教育经验为基础,吸收旧教育某些有用的经验,特别要借助于苏联教育建设的先进经验。”中国OOO人根据OO战争年代边区、解放区OO已经取得的教育经验和苏联OOOO国家所走过的教育道路,制定了“全心全意地”、“系统地”、“学习苏联教育经验”的教育目标,最终形成了建国初期“全面苏化”的教育局面。1958年,OOO根据中国教育的现状,进一步提出了教育为无产阶级OO服务,必须同生产劳动相结合的方针。并且在《工作方法》(草案)中,对教育与生产劳动相结合的教学方法提出了具体意见。OOOO、OOO发布了《关于教育工作的指示》,在全国范围内开展了一场主张与传统“彻底决裂”的“教育OO”。“***”的十年,中国教育遭受到严重的摧残和破坏,延误了中国教育现代化前进的步伐。
  “***”结束,中国教育重新回到正常发展的轨道。从上世纪80年代OOO发出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的号召以后,教育界不断进行教学摸索和理论构建。OOO提出“科学技术是第 一生产力”,深刻地揭示了科学技术的本质。OOO同志指出,为了解放科技生产力,必须提高全民的科技意识,要在OO宣传、体制OO、完善政策、增加投入、培养人才等方面做出更大的努力。人们已经认识到科学技术和国民教育是推动经济和社会发展的关键因素,也认识到它在精神文明建设中的重要作用。
  
  二
  
  进入21世纪,世界各国纷纷调整教育发展战略,掀起世界性的教育OO浪潮,中国教育面临着发展的机遇和严峻的挑战,同时也引起人们对中国未来教育更深层次的思考。
  首先,教育现代化仍然是当代中国人为之奋斗的目标。如果以1904年中国第一个现代学制“癸卯学制”为标志,中国人已经开始了对现代化教育的追求,这是在中西文化冲突、碰撞、融合的痛苦过程中进行的。大致是:20世纪上半叶学习引进日本、美国教育模式,下半叶开始引进苏联的教育模式,而上世纪80年代以后的OOOO,在教育体制OO层面,寻求的是具有OOOO的教育道路。由于日本OOOO的侵略和OOOO统治者的OO,阻滞了近代以来包括教育现代化在内的中国现代化进程,教育曾一度发展缓慢。1949年新中国的建立,初步实现了教育结构变革的目标,中国教育现代化由此第一次步人了自主性和总体性建设的阶段。但是,由于“***”的干扰破坏,教育现代化的进程不得不中断,耽误了一段宝贵的发展时间。而OOOO以后,尤其是1982年OOO提出教育要突出三个面向的OO,使中国教育现代化突飞猛进,二十多年来取得了辉煌的成就。
  其次,教育现代化是当前中国OO发展的必然趋势,而在中国教育现代化道路的选择上,由于思维模式的失误曾经出现历史的误区。“中体西用”的教育思维模式,虽然可以在传统教育的轨道上不断嫁接一些现代教学内容和教学手段,却将OO化、个性化、社会化等现代教育观念弃之不顾,殊不知后者才是现代化教育的精髓。OOOO以后,是中国教育现代化步伐迈得最快和最为坚实的一个时期。特别是20世纪90年代以来,高新科技发展对人才的需求、国际人才的竞争以及经济全球化等因素给中国教育现代化赋予了新的内容和要求。1995年5月,OOOO、OOO颁布了《关于加速科学技术进步的决定》,把教育现代化作为“科教兴国”伟大战略的奠基工程。以高科技为核心的知识经济逐步占主导地位,人力资源的重要性更加突出,科技的进步、教育的发展和知识的创新成为世界性竞争的重要条件。我国提出的全面建设小康社会,复兴中华民族大业的宏伟目标,更是迫切要求加快教育现代化的发展步伐。
  再次,教育现代化必须要综合创新,突出中国教育特色。理论的综合创新,是“以中国的现代教育问题为出发点,以实现教育的现代化为归宿,在OOO理论的指导下,坚持以我为主,为我所用的原则,对古今中外的所有文明成果进行科学分析,取其精华,辩证地综合,创造的发展”。中国教育已向世界上所有国家、特别是发达国家OO,也使各国有价值的教育思想、教育制度与教育方法都能通过正当的渠道进入中国,这是教育综合创新的必要条件。在反思中国的教育传统,分析国外的教育资源,研究中国的教育现状的基础上,对各种有利和不利的教育因素进行综合考虑,按照教育发展的内在规律,追求自身的合理性,实现具有个性的教育创新。建构具有OOOO的OOOO现代化教育体系,既不能简单延续中国传统的教育模式,也不能全盘照搬西方现代的教育途径,而只能走“综合创新”之路。
  最后,教育的现代化离不开教育的国际化。教育的国际化不仅是世界发展的需要,更是中国走向世界的前提。世界经济的一体化、区域化发展,使各国的交往日益频繁,为国际文化交流提供了更多的机会;交通及通讯技术的发展,也为各民族文化相互碰撞、相互影响、相互借鉴提供了更大的可能性和必然性。
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    本文标签:教育  中国

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