导读：想要撰写体育教育学术OO，你做好相关的准备工作了吗？相信不管是撰写什么类型的OO，大家应该都是会去大量的参考相关的文献资料的吧，本文分类为体育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇体育教育学术OO范文供大家参考。

体育学术网络研讨的实践探索

　　摘要：网络出版为期刊的发展带来了强烈的冲击和难得的机遇，《体育学刊》OO社通过搭建“体育在线”网络OO1年多来吸引了数百万的访问量。为发挥互联网的作用，基于对学术期刊网络研讨的探索与思考。组织网友参与“体育在线”网络OO的“每周在线聚焦”活动，对如何构建长久、健康、有序的网络研讨模式进行了分析与总结，认为体育学术期刊组织网络研讨要做好前期宣传，选择合适的研讨主题和恰当的研讨形式，吸引更多人才的支持和加盟。

　　关键词：学术期刊；体育学术；网络研讨；“体育在线”OO

　　中图分类号：g80文献标识码：a文章编号：1006-7116(2009)03-0108-05

　　互联网自1994年正式进入中国以来，得到了迅猛的发展。截至2008年6月底，中国的互联网网民已经突破2.53亿，跃居全球首位。伴随着互联网的不断发展和完善，信息科技进入了社会的每一个层面，期刊也必然面临着巨大的变革。《体育学刊》是由OOO主管，华南理工大学和华南师范大学主办的体育学术刊物，近年来OO社不断探索网络出版的实践工作和发展模式，借以探索体育期刊网络出版之路。期刊的网络出版应坚持投身于实践，用从实践中来的理论指导工作，不断创新和提高服务质量。为此，OO社逐步搭建了门户网站、“体育在线”网络OO和《体育网刊》电子刊物。OO社3大网络平台根据自身特点，组织网友开展各种活动，其中尤以“体育在线”网络OO“每周在线聚焦”板块开展的网络研讨，深受坛友好评，吸引了大量人气，体现了“办期刊精品，促学术繁荣”的办刊宗旨。

　　1蓬勃发展的网络研讨

　　网络研讨是依附网络的产物，顾名思义是指网民在网络这个平台上开展各种各样的研究活动。网络研讨有跨时空性与技术依托性、主动性与交互性、平等性与合作性、多样性及便利性等特点。目前依托科技期刊的体育类网络学术研讨的类别涵盖面广、形式多样，主要有：网络研讨网站，主要形式有校本教研网、区域性教研网、全国性学科教研网、国家综合教研网，如中国体育教师网、中国学生体质健康网；网络学术OO、体育在线学术OO；学术团体博客圈，如体育工作者博客圈(http：//q.blog.省略／tiyuol)；应用即时通讯软件，如腾讯软件、msn等。但是，纵观各种形式的网络资源，在各种形式的网络资源中存在重复建设的现象，权威体育学术期刊管理，涵盖各层次和学科，理论性较强的网络研讨还远未成气候，甚至可以说仍是空白。

　　《体育学刊》OO社利用因特网的交互性这一特点，实现作者、读者、编者之间的“面对面”交流，为从过去单一纸质期刊向现今多平台数字出版物的转变和响应体育工作者学术交流的需求，《体育学刊》于2006年10月重组《体育学刊》官方OO，创办“体育在线”网络学术OO(以下简称体育在线)，国际域名为http：//www.省略/。“体育在线”是以体育学术交流为主，休闲娱乐为辅的体育OO，目的是为广大体育学者提供免费、便利、OO、权威的交流平台。体育在线通过自我创新，依靠OO人员和热衷体育学术研究的网友实现了自主研发和管理。“打造体育学术最强品牌，聊体育学术，到‘体育在线’”成为OO的口号，《体育学刊》的品牌价值和对体育学术的执着追求吸引了大批稳定的访问者。体育在线已经突破了体育期刊的视野，涉及中国乃至世界体育学术研究的方方面面，凭借《体育学刊》的品牌价值，“体育在线”吸引了大批热衷于对体育学术研究的网友。经过几年的精心打造有了飞速发展，时至今日，“体育在线”已成为体育工作者资源共享、友好交流、OO商榷的重要体育学术网络平台。借助OO社开通的“体育在线”网络OO开展网络研讨，从最初涉及体育教学，扩展到了整个体育学术领域，为OO社带来了人气和效益。

　　2学术网络研讨的价值

　　2.1共享丰富多样的学术资源

　　一方面是素材的共享。网络研讨平台拥有经常保持更新且系统化的学科教学与学习资源库。这些资源以文本、表格、课件、流媒体OO等多种形式呈现给广大网友，网友可以非常方便进行浏览和下载，使这些资源成为共享财富，并能通过自我转化和有效整合，灵活方便地应用到日常的教学、科研实践，节约了时间，提高了效率。当然，有些素材或许会不可避免地涉及到版权等问题。

　　另一方面是观点的共享。“一块面包共享之后意味着面包的消失，但一种观点被共享之后并不会消失。一种思想或观点在传播和接受的过程中，往往会激发受众产生新的思想火花”。网络教研参与者喜欢一起谈自己的最新研究，在做某个项目时觉得自己哪方面薄弱也常常形成话题在平台上讨论，大家贡献自己的知识储备，相互交流、学习，最终共同进步。

　　2.2提供平等的学术研讨环境

　　网络独具OO性、互动性与即时更新等特点。网络以无中心的平行性、散发性网络架构实现网民之间交流平等，不同年龄、不同民族、不同受教育程度和不同文化的网民之间得以平等地交流。那么，这就决定了讨论者之间只有相互的辩论、思维的碰撞和达成的共识，没有语言的霸权与独断。“学术批评网”的创立者杨玉圣就曾说到：“OOOO以其近乎无限性、时效性甚至即时性、大众性或民间性的特点为学术批评事业提供了广阔的空间，并完全有可能更进一步地成为真正的学术公共空间。”在这种OO、平等的研究氛围中，参与者的研究积极性得以提升，主体意识得以唤醒。在讨论中利用“引用”或“回复”激发了参与者更深层次的思考，并力求让自己的主见激起他人的共鸣。网络研讨构筑了专家与一线教师、理论与实践之间交流的立交桥，实现了学科融合、区域联合、多元文化对话，促进了教师专业性的提高。

　　2.3催生学术共同体

　　“共同体”一词在汉语词典上的解释有两种，这里我们所说的共同体是指“人们在共同条件下结成的集体”。有人认为，“所谓学术共同体，是指围绕一个专题，或者针对一个命题，不同领域或不同学科的学者共同参与讨论。学术共同体的最大特征是以兴趣为纽带，没有兴趣的靠边站”。网络教研实现跨时空、跨人群的交流互动，参与网络教研活动的人员不仅仅囿于同一地区的、单一学科的教师和教研员，而是兼容来自四面八方、多学科背景的教师、教研员、教学专家以及在校学生，他们有着不的文化底色、生活阅历和工作经验。然而，尽管存在诸多差异与不同，他们常常对某一个(类)问题有着共同的研究兴趣与偏好，网络平台使得他们在平等、和谐、OO的网络环境中进行远距离跨时空交流、争辩与互动，可以从不同的角度和层次去深入分析和探讨同一个(类)问题，甚至长期致力于一个(类)问题而形成学术共同体。比如刘承宜教授提出的“内稳态”理论在“体育在线”OO里就引起了众多网友的浓厚兴趣和热切关注，他们积极发挥自身优势与理解，参与探讨该理论，并踊跃尝试将该理论向体育人文社会学、体育教育训练学等领域拓展。

　　3“体育在线”OO的“每周在线聚焦”网络研讨

　　3.1“每周在线聚焦”网络研讨的形式

　　为引导热点话题，增强网络的交流性，提高网络学术研究层次，我们借鉴其他网站的经验，开展定期的、有组织的、规定主题的网络研讨，并在OO开辟了“每周在线聚焦”板块，这也是我们今后着力加强和完善的研讨形式。

　　“每周在线聚焦”板块力争每周进行一次研讨活动，由1～2名OO网友担任主持人。主持人根据自己的研究兴趣，结合当前热点选定话题、安排研讨时间，提前发布OO公告并拟好研讨提纲，以便网友能根据主题、内容决定是否参与，并提前准备有针对性的问题进行交流。研讨进行时，参与的网友只需按照主持人的思路进行相应的回帖讨论即可。