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高中语文教育OO3100字_高中语文教育毕业OO范文模板
导读：高中语文教育OO3100字_高中语文教育OO对于很多想要评定职称的小伙伴们来说，应该都是需要撰写这方面的OO的，也都是希望通过这种方式来获得晋升机会，本OO分类为语文教育OO，下面是小编为大家整理的几篇高中语文教育OO3100字_高中语文教育OO范文供大家参考。
高中语文教育OO3100字(一)：关于高中语文教育中传统文化的渗透研究OO 摘要：随着当今社会的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，语文作为高中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，开展了关于教学OO与创新的相关工作，促进高中语文课程教学效率和教学质量的不断提升。其中，考虑到当代高中生受到西方外来文化严重冲击的情况，高中语文课程决定在教学中渗透我们中华民族的传统文化，以此来培养高中生学习传统文化、理解传统文化和传承传统文化的能力，并保障传统文化在后世中的不断传承和发扬光大。本文将阐述，在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义，以及目前在高中语文传统文化教学中存在的问题，最后提出几点切实可行的教学策略。 关键词：高中语文；传统文化；渗透研究；教学策略 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-098-2 传统文化是中华民族的立身之本，是推动中华民族不断发展、创造的基础和原动力，是中华民族上下五千年悠久历史的智慧结晶，其中蕴含的无穷智慧、情感与历史值得每个中华儿女学习、了解与传承。而语文作为教育生涯中最重要的基础类学科，本身就在承担着传递思想与知识的责任，将传统文化在高中语文教学中的渗透，既能够达到培养高中生传承传统文化能力的目的，又能够丰富高中语文课程的教学内容，激发学生的语文学习兴趣，一举两得。 一、在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义 在《全日制普通高中语文课程新标准》中曾明确指出：“传统文化是一个民族宝贵的历史财富，语文作为最基础也是最重要的学科，有义务在教学中承担起引导学生传承传统文化的教学责任”。由此可见，在高中语文教学中渗透传统文化的重要性和必要性。 而且，高中语文课程不同于小学、中学的语文课程，小学和中学的语文课程主要负责传授给学生文字知识，锻炼学生的语言运用能力和语言表达能力。高中语文课程的教学目标则是促进学生文学素养和语文学习综合能力的提升，在高中语文教学中渗透传统文化是对提升学生的文学素养十分有利的。 除此之外，传统文化中不仅有语文课本上经常出现的古诗词和文言文，还有其他无数的艺术表现形式、历史、情感与知识，将传统文化渗透到高中语文的课堂教学中去，既能够丰富高中语文课堂的教学素材和教学内容，又能够激发学生对语文的学习兴趣，让高中生在课堂上对自己的民族、自己国家的历史进行一个充分的了解，引导学生形成正确的民族热爱情怀和爱国主义情怀，确保学生人生观、价值观和道德观念的正确性，这也为我国未来的社会发展与国家建设培养了更多的高素质人才，全面实现了高中语文的教育价值。 二、高中语文传统文化教学中存在的问题及原因 1.对传统文化的教学不够重视 尽管新课改教学政策中对高中语文课程作出了渗透传统文化的明确要求，但仍然有部分教师未走出应试教育影响的阴影，未真正意识到在高中语文教学中渗透传统文化的重要性，并且对传统文化的教育渗透无从下手，因此才会导致高中语文教学中传统文化的渗透效果并不理想，教师给予传统文化的重视程度也不够高。 2.学生传统文化学习兴趣不高 在目前的高中语文传统文化渗透教学过程中还存在一个重要问题，那就是高中生对传统文化学习、了解、传承的兴趣不高，甚至有些低。这是因为当代社会受到西方文化严重冲击的原因所致，现在的青少年会满心欢喜地期待圣诞节、OO节，却很少有会包粽子、写春联。西方文化逐渐蚕食掉了中华民族传统文化在新一代年轻人中发展的空间，而中学生迷恋西方文化对传统文化兴趣缺失的情况，也直接影响到了我国传统文化的传承与发展。 3.传统文化教学方式过于单一 目前高中语文教师并未针对传统文化在教学中的渗透采取针对性的教学措施，并且采用的教学手法也十分的单一。就以拿课本上的《林黛玉进贾府》这一课来举例，这篇课文是我国四大名著之一的《红楼梦》中的重要章节，高中语文教师在教学中却只停留于表面，未向外延伸教学来吸引学生对《红楼梦》进行深入阅读的兴趣。单一且枯燥的教学手法也会导致高中语文教学中传统文化的渗透，无法收获一个较为满意的教学成果。 三、在高中语文教学中渗透传统文化的教学策略 1.运用信息技术，创设生动的传统文化教学情景 在现代社会中，信息技术的应用已经成为了教师开展教学的一种重要途径。高中语文教师同样可以选择应用信息技术来创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣，同时也有利于传统文化在日常教学中的渗透，提升高中语文渗透传统文化的教学有效性。 例如：在学习《林黛玉进贾府》这一课时，高中语文教师可以运用现代的信息技术教学方式，在教学导入环节中为学生播放87版《红楼梦》电视剧的“林黛玉进贾府”相关片段，用生动的人物形象来创设教学情景，学生就可以清楚地“看”到林妹妹在来到外祖家时的那份小心与谨慎，王熙凤泼辣的形象与七巧玲珑展现在眼前。同时运用这种比较新颖的教学方式激发学生进行学习的兴趣，让学生在接下来的学习过程中都能保持注意力的集中和学习活动的参与积极性，营造一个良好的课堂教学氛围，并且引导学生在课后对《红楼梦》进行深入的阅读学习，完成传统文化在高中语文教学中的渗透。 2.结合教学内容，寻找在课本中的传统文化内容 许多高中语文教师在渗透传统文化的过程中会苦恼于“到OOO合适的传统文化”这个问题，但其实在平时教学所用的教材中就包含了许许多多的传统文化内容，高中语文教师需要对教材进行深入挖掘，找出其中包含了传统文化的内容，在课堂教学中对学生进行内容的剖析和知识的讲解，减缓学生在面对古文时的学习难度，提升高中生的传统文化学习能力。 例如：在学习《荷塘月色》这一课时，这篇课文乍一看仿佛和传统文化无关联，但课文中“弥望的是田田的叶子”这一句却是出自汉乐府《江南》中的“莲叶何田田”。高中语文教师可以结合这一点进行教学延伸，带领学生了解乐府中还有哪些较为经典的诗歌，一起诵读、学习、了解，扩展学生的知识眼界，丰富学生对于传统文化的认识和知识积累，还有助于丰富学生的知识储备，提升学生的人文素养，提高高中语文课堂的教学有效率。 3.拓展教学思维，培养学生的传统文化传承能力 在高中语文教学中渗透传统文化的最终目的，仍旧是为了培养学生的传统文化传承能力。因此，高中语文教师在教学中需要拓展教学思维，从传统的语文教学目标中“跳”出来，对传统文化取其精华弃其糟粕，让学生养成探究传统文化的良好习惯，顺利达到培养学生传统文化传承能力的目的。 例如：高中语文教师可以拓展教学范围，在校园中举办一系列与传统文化相关的教学活动，像“诸子百家”“琴棋书画”“手工制作”“诗词歌赋”等等主题的教学活动，都可以为学生提供一个展示自己的大舞台，营造一个良好的传统文化学习氛围，鼓励学生将自己对传统文化的了解和认识与人交流，并引导学生在课余时间也进行传统文化的学习和探究，培养学生的传统文化传承能力。 四、结语 综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是提升高中语文课程教学效率与教学质量，培养高中生传统文化传承能力的最佳途径。因此，高中语文教师要结合教学内容将传统文化渗透到课堂教学的方方面面中去，提升高中生的文学素养与高中语文课堂的教学效率和教学质量，推动高中语文教育的不断向前发展。 高中语文教育毕业OO范文模板(二)：浅析农村高中语文教育中古典诗词的教学方法OO 摘要：随着我国经济的发展和教育水平的提升，农村高中的语文教学现状也有了很大的改善。在国家积极提倡“文化自信”的时代当中，如何提高农村高中语文教育中古典诗词的教学水平，使中国优秀的传统文化得到更加广泛的普及和弘扬成为了当下语文教育界密切关注的问题之一。本文结合多年的教学经验，详细分析如何充分利用教学资源在农村高中语文教育中更好地引导学生们学习古典诗词。希望本文能够对我国农村高中语文教学效果的优化起到一定的借鉴作用。 关键词：农村教育；高中语文；古典诗词；文化自信 一、农村高中古典诗词教学中存在的问题 （一）教师基本功能力不足，对古典诗词解读有误 中国古典诗词博大精深，内蕴丰富。很多农村高中语文教师只一味相信教辅用书的解读方式，而忽略了对古典诗词本源、本意的考证和研究，所以在日常教学总很容易对古典诗词产生错误的解读。教师的错误会让学生的基础产生严重的偏差，也会影响到学生对古典诗词的理解和兴趣。 例如在学习《诗经》中的《关雎》的时候，其中有云：“窈窕淑女，君子好逑。”很多教师对“逑”的含义不加考证，认为“好逑”二字代表“好求”，因此将“好”做四声，对学生的讲解的也是“窈窕淑女是君子所喜爱追求的。”但是，《毛传》中有云：“逑，匹也。言后妃有关雎之德，是幽间贞专之善女，宜为君子之好匹。”所以，其实《关雎》一诗即可以看作是古代男子追求女子的热烈情感表现，也可以从OO的角度来将其古代封建君主对后妃美德的标榜，同时发展到后期还有人将此诗用来暗喻贤臣对君王的美德。由此可见，如果教师对中国古典诗歌的学习和研究不够严谨深入，那么再给学生进行讲解时会严重影响到学生学习古典诗词的视野。 （二）教学方式较为枯燥，学生学习兴趣不足 现如今，农村高中的语文教师们受限于教学方法的单一以及教育视阈的狭窄，无法为通多元化的教学方式来充分展现中国古典诗词的精妙之处。通常情况下，教师们对古典诗词的教授还是因袭传统的“介绍坐着——口述写作背景——机械讲解作品表面含义——要求学生背诵”的程序。但是这样的教学方式根本无法引起学生学习古典诗词的兴趣，反而会让他们感到古典诗词十分枯燥，并因为需要背诵诗词而对其产生厌烦抵触心理。 二、农村高中语文教育中古典诗词的教学方法 （一）加强对语文教师古典诗词解读能力的培养 教师对中国古典诗词的理解程度直接影响到学生对古典诗词的态度和学习方法。因此农村高中应当积极组织语文教师们进行古典诗词的研讨，共同对一首诗的解读方法进行研究。同时，还可以邀请一些古典诗词方面的学者来学校进行讲学，让高层次的专业性学者引导教师们形成对古典诗词教学严谨、考究的态度。 除此之外，学校还可以通过组织一些古典诗词的比赛活动，例如古典诗词背诵大会、古典诗词解说大赛、古典诗词情景剧改编活动等，通过比赛的形式让教师和学生共同学习古典诗词，这样可以在提升师生对古典诗词的理解水平，还可以增进师生之间的感情。 （二）促进农村高中语文古典诗词课程形式的多元化发展 随着信息技术的不断发展，多媒体的应用使得当下的课堂教学变得日益多元化、丰富化起来。农村高中的语文教师们可以充分利用学校已有的资源来为学生开设更加丰富多彩的古典诗词课程。通过多媒体设备创造情景教学法的环境，循序渐进地引导学生感受古人创作诗词时的特殊心境，将学生们带到特定的时代背景中感受古典诗词的魅力和趣味。最后，可以结合学生的生活实际来延伸诗歌所表现的内蕴，把学生们对诗歌的感性认识提升到理性认识的层面，共同感悟其中所體现出的人生哲理和境界况味，体会王国维所提出古典诗词“意境”美学的精妙之处。 （三）通过文艺活动来提升诗词课程的趣味性 高中阶段的学生有很强的个性和表演欲，因教师可以利用学生的特点来安排一些与诗词相关的课外活动，以此来增强诗词学习的趣味性和活力感。例如在学习李白的《将进酒》时，为了让学生们更加真切地感受到李白创作《将进酒》时内心的忧愁与狂放、失望与悲愤等矛盾交加的情感，可以让学生在了解了李白创作这首诗是的历史背景后，安排学生表演简短的话剧来品味诗人当时当刻的真实情感。此外还可以利用诗歌朗诵比赛、故事新编创作、演讲比赛、诗词内容入曲等形式让学生自己去挖掘诗歌内在的含义和情感，以此来引发联想，进一步帮助学生形成对作品的理性认识。同时这也有利于培养学生与作家作品的“共情”能力，有利于学生今后将这种能力引发到其他的诗歌作品中，从而提升学生的审美水平。 三、结束语 OOOOOO曾经深刻地指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”在中国这样一个人口众多、幅员辽阔的国家，弘扬和发展优秀传统文化是保护民族之根本的重要文化举措。中国传统文化当中有这丰富的诗词作品，这些作品体现出了中国古代仁人志士的道德情操和审美情趣，是中国文化殿堂中不可OO的瑰宝。在国家积极提倡“文化自信”的今天，农村高中语文教师们更应当努力提升古典诗词的教学水平，让农村高中的学生也充分感受到中国优秀古典诗词的艺术魅力和思想价值，让中国古典诗词能够在当今的时代中发扬光大！后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-07-25 16:49:10 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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