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关于环境与教育OO范文鉴赏（共2篇）
导读：环境与教育OO撰写的时候也都是需要花费时间去查阅相关的文献，然后一步步来操作的，虽然OO写作不易，但是我们也可以借鉴一下前辈们的写作方法，本OO分类为环境教育OO，下面是小编为大家整理的几篇环境与教育OO范文供参考。
第1篇：幼儿园教育环境创设的实践与探索
摘要：幼儿园综合教育课程以主题教学为载体，以集体教学为实施路径。在主题教学中，我们通过创设有效的教育环境，激发幼儿参与教育活动的兴趣，发挥他们的学习主体性。本文对此进行了详细探讨，以期为教育同仁开展幼儿园教育教学环境创设提供有价值的参考。
关键词：幼儿园；教育教学环境；创设；策略
在传统的幼儿园教育教学中，教师忽视了幼儿自主发展与创新能力的培养，孩子们只是在被动地接受性学习，因此在主题教学活动中，孩子们的积极性与主动性比较低，较低了主题教学的效果。为此，我们探讨促进幼儿主动学习、自主发展的策略。本文将结合幼儿园教育教学环境创设的实践，对如何促进幼儿自主探究、创新发展提出一点粗浅的看法。
一、幼儿参与让环境富有童真童趣
传统的幼儿园主题教育教学环境创设，大都是由教师自己来创设。虽然有的时候教师花费了大量的时间和精力收集环境创设的资料，设计不同的板块内容，但是这些常常是从成年人的视角出发设计的，虽然有时也使用孩子们自己创作的作品，但是孩子们对环境的关注依然无法维持较长的时间，其兴趣也会随着时间的推移锐减。
同时在创设环境时使用的材料，常常因为孩子们没有兴趣探索，因此其利用价值降低。即使教师为幼儿提供了大量的游戏材料，但是因为其结构复杂不利于幼儿创新，那些结构简单的材料又因为幼儿没有参与制作，导致他们不愿意深入探究。同时，在进行教育教学环境创设时，有的教师特别注重视觉效应，虽然艺术气息浓厚，但是却因为缺乏童真童趣而失去了吸引力。有时还会给幼儿的心理增添负担，如有的教师制作了精美的手工作品，孩子们摆弄时常常担心会不会弄坏，这样有违我们进行环境创设的初衷。
在环境创设中，为了给孩子们提供一个具有心理安全感的、富有吸引力的学习环境，增强他们的探究OO，发挥他们的想象力与创造力，我们会邀请他们一起参与环境创设，让他们对学习环境产生亲切感，使他们在游戏时能够更加积极主动地探索。
二、讓教育教学环境富于变化
幼儿对新鲜的事物总是充满好奇心。因此为了发挥环境的教育功能，我们应该经常推陈出新，通过变化的教育环境来激发幼儿探究的兴趣，调动他们学习的主动性。在主题教学活动开展的过程中，我们尝试将静态的环境创设转变为跟随主题变化的动态环境设置，以维持孩子们对环境的持续关注。
如在主题活动“我爱上幼儿园”的教学过程中，我们以绘本为载体，开展了“幼儿园里趣事多”的子活动，活动中我们围绕幼儿园里的趣事创设了主题墙，孩子们把自己在幼儿园生活与学习过程中遇到的趣事用画笔画出来，有的用手工作品制作出来，然后通过班级评选后，把那些最能够反映幼儿园趣事的作品放到主题墙展示区进行展览，从而使“我爱上幼儿园”的主题环境创设内容变得更加丰富。由于主题墙内容与活动内容保持了一致，实现了动态的变化，因此有效吸引了幼儿的目光。
在主题教学环境创设中，我们不但要跟随课程内容的变化而不断更换主题教育环境的内容，同时还要考虑幼儿的兴趣，及时用他们感兴趣的内容丰富主题教育环境；对于那些孩子们丧失兴趣的信息内容，要及时进行更换。环境创设变静为动，对环境随时进行调整与完善，使孩子们永远都有一种新鲜感，进而促使他们积极主动地与环境充分互动。
三、教育环境创设地点多变
在主题教学中进行环境创设，大都是以班级活动室为主阵地。因为孩子们在活动室学习的时间最长，相应环境资源的开发与利用，其教育价值更高。因此，我们应该重视活动室的环境创设，但同时也要关注其他教育环境的创设。
如盥洗室是幼儿经常要去的地方，这里的环境创设也可以留下孩子成长的轨迹。最近，孩子们总是在盥洗室里打闹，并出现了拥挤的情况。为此，我们以游戏的方式在盥洗室开展了一次环境创设活动。游戏开始了，孩子们把收集到的吹塑纸拿出来，玩起了“水贴画”的游戏。在游戏中幼儿充分发挥想象力，不但像变“魔术”一样变出了许多图形，还按照教师的要求拼贴出了一幅幅“盥洗室”游戏规则图。在“水贴画”的游戏中，孩子们不但完成了环境创设的任务，同时复习了排列与拼贴的知识。这一次环境创设的地点发生了变化，也有效调动了孩子们进行环境创设的积极性，同时丰富了他们的拼贴经验，实现了在“玩中学”“学中玩”的教育目标，有效培养了孩子们的想象力与创新水平。在盥洗室环境创设中，孩子们与环境充分互动，建立起“盥洗室”游戏规则，将有效发挥他们“无意注意”的优势，在环境创设中使他们受到潜移默化的影响。
幼儿园综合教育课程采用了主题教学的形式，在主题教育教学环境创设的过程中，我们邀请幼儿共同参与，使环境更富有童真童趣，因此满足了孩子们的兴趣需求，同时也促进了他们多方面能力的发展。本文从主题教育教学环境的创设切入，对主题教学的有效实施提出了自己的一点看法，也为教育同仁充分开发和利用环境教育的价值提供了有益的启示。
第2篇：建设无障碍教育环境的问题与对策
摘要：近年来我国接受教育的残疾人数量越来越大，残疾人生理上的弱势使他们接受教育的环境与普通人相比也应作出相应的变化，以便给残疾人一个更加舒适、更加利于接受知识的教育环境。但我国目前的残疾人教育环境还存在诸多问题，亟待改善；应以OO为主导、学校为中心、社会相配合，从政策、设施、师资、教学手段方面着手进行改进。
关键词：无障碍；教育环境；问题；对策
一、我国对无障碍教育环境的建设观念淡薄，环境设施粗糙，师资力量薄弱
我国的无障碍环境建设和对残障人的教育起步较晚，国家对该问题的重视也刚刚开始，所以在无障碍教育环境上的建设存在诸多问题。2016年中国殘疾人事业发展统计公报指出，我国特殊教育普通高中在校生7686人，残疾人中等职业学校在校生11209人；全国有9592名残疾人被普通高等院校录取，1941名残疾人进入高等特殊教育学院学习；也就是说，我国进入学校接受教育的残疾人已不在少数，发现无障碍教育环境中的问题并提出解决方案，能帮助残障人士更好的接受教育、融入社会，实现社会公平。
（一）我国对无障碍教育环境的建设观念淡薄。首先，我国从上世纪八十年OO始逐步引入无障碍设施建设，2008年修订通过的《中华OO共和国残疾人保障法》才对无障碍环境作出了明确的规定；其次，大部分学校极少对残障学生的学习、生活环境投入精力，不重视针对残障学生的教育环境的建设。国家的相关建设起步晚，人们的无障碍环境建设观念较弱，加之学校领导对残障学生教育环境上的疏忽，因此社会上对无障碍教育环境的建设观念普遍淡薄；同时也导致了残疾学生普遍对社会、对学校有抵触心理，不愿融入新的环境。
（二）学校无障碍设施的建设和维护不到位。在建设方面，我国目前不少学校都引入了可适用于残障人士的学习和生活设施，但大多没有产生实际功效，设施也非常不完备。例如，学校的楼梯OO没有可供轮椅滑行的设施；有听力故障的学生参加的讲座没有同步的手语或显示屏翻译；图书馆也缺少适合残疾学生的盲文读物、有声读物。在维护方面，大多学校即使修建了残障人士专用设施，也缺少专人维护或对损毁行为的处罚，相关设施的存在形同虚设。
（三）我国残疾人教育的师资力量薄弱、教学技术单一。OOOO以后，我国的残疾人教育水平显著提高；但我国残疾人教育的高水平教师数量仍严重不足，无法满足残疾人特殊教育的需要。另外，由于残疾人生理上的特殊性，传统的教学模式有碍于残疾学生更好的接收知识；但由于国家和社会对残疾学生的重视还未达到一定的程度，因此国内也只有少部分学校推行了新兴的网络信息技术进行特殊教育。
二、以OO为主导、学校为中心、社会相配合，三方联动进行无障碍教育环境改造
（一）OO细化相关法规并保证施行，加大无障碍设施建设的资金投入，培养更多特殊教育专业人才，同时营造出尊重残疾OO利的社会氛围。第一，OO要完善《无障碍环境建设条例》，明确无障碍环境设施的维护及责任主体，根据设施毁损程度制定不同程度的处罚措施。第二，加大对无障碍设施的资金投入，对于建立无障碍教育环境设施的学校予以更多补助，并派专人对工程建设及使用、维护情况进行监督，防止学校做面子工程。第三，加大特殊教育人才培养，使特殊教育的教师队伍不仅具有针对残疾学生进行特殊教育的能力，并且拥有过硬的专业知识，能给残疾学生带来真正的知识水平的提升。最后，向全社会加大宣传尊重残疾OO利，使残疾人的权利问题逐渐得到全社会的关注，并开始重视无障碍设施的建设。
（二）学校加强硬件与软件设施建设，同时培养学生适应特殊教育环境的技能。普通教育学校主要是保证学校的无障碍设施的正常运行，及时维护并对占用或毁坏相关设施的行为进行处罚，对占用行为进行劝导，对毁坏行为要求赔偿并对极其恶劣的行为通报批评。特殊教育学校要同时注重硬件与软件方面的建设。首先是硬件方面。第一，教室门口设置能引导盲人进入教室的扶手、盲文等，座位的设置要方便盲人通行，桌椅需要针对手、脚残疾的学生进行不同的设计。第二，设置方便残疾人在楼道通行的无障碍坡道，在校园内规划出残疾人专用接送车的行驶车道，并禁止其他车辆占用，违者处以罚款。其次是软件方面。第一，充分利用信息化资源，推行网络教学无障碍；具体来说，即是优化网络页面，使网页加载通畅，同时将网页字体、字号、颜色等设置为可调整对象，使残疾学生根据自身情况设置为能够适应的数值；另外，使网络教学资源的呈现形式多样化，即是对网络课程配置手语或字幕，并且使学生能自己调整OO播放速度，同时为盲人学生配备专用OO以供收听OO课程；最后，为学生开发与互联网教学课程同步的手机软件，使学生能够随时学习并在网络上互动交流。第二，引入高水平的复合型教师，即是不仅具有一般教师的各项专业知识和素养，同时经过特殊教育的专门训练并熟练掌握特殊教育技能的教师人才，从整体上提升残疾学生的知识和技能水平；另外，还需为有心理障碍的残疾学生配备心里OO师并经常与有心理障碍的学生沟通，使残疾学生拥有更加强大的内心融入到校园环境。第三，向社会征集有爱心、有耐心、熟悉计算机操作的助学志愿者，帮助残疾学生熟悉校园环境和计算机的操作方式，让残疾学生更快适应校园生活，逐渐消除他们的抵触心理。
（三）残疾人联合会积极进行无障碍教育宣传，呼吁社会为无障碍教育进行投资。各地残疾人联合会要加大在互联网、电视等媒体上的宣传力度，呼吁社会各界关注残疾人的教育问题，并联合慈善机构对特殊教育学校积极进行投资，同时监督资金的流向，使善款真正投入到无障碍教育环境建设的使用中。
作者简介：瞿媛媛（1995—），女，汉族，重庆南川区人，硕士研究生，单位：四川大学法学院OO法专业，研究方向：儿童权利
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关于环境与教育OO范文鉴赏（共2篇）
人参与 2022-07-26 20:34:31 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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