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幼儿学前教育OO2500字_幼儿学前教育毕业OO范文模板
导读：幼儿学前教育OO2500字_幼儿学前教育OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为学前教育OO，下面是小编为大家整理的几篇幼儿学前教育OO2500字_幼儿学前教育OO范文供大家参考。
幼儿学前教育OO2500字(一)：学前教育中幼儿自信心的培养策略分析OO 摘要：对于幼儿而言，自信心的建立是非常重要的，如果幼儿缺乏自信心，则会导致在今后的学习和生活中缺乏战胜困难的勇气，还会影响到幼儿人格的健全和性格的形成。因此幼儿教师在日常的教学中要采取合理的方法培养幼儿的自信心，促进幼儿健康发展。 关键词：幼儿；自信心；鼓励 教师在培养幼儿自信心的过程中，需要意识到幼儿这个年龄阶段与其他年龄阶段不同，他们敏感，但是表達能力和感知能力较差，使他们很可能不会在日常的学习和生活中表达出自己的需求，但是，如果教师的某一行为或者言语OO到幼儿，会导致幼儿出现一些OO的行为和思想。因此教师在日常的生活中一定要充分地关注幼儿的心理变化和行为变化。如，教师想通过比赛或者表演的方式来培养幼儿的自信心，但是某些幼儿不愿意参与表演和比赛，非常排斥这种活动时，教师就不能采取强硬的手段让幼儿参与，而是要慢慢了解幼儿不愿意参与的原因，再采取其他温和的方式，如果教师强硬地让幼儿参与活动，不仅不会培养幼儿的自信心，甚至还会给幼儿的心理造成伤害。 一、鼓励、肯定幼儿的行为 教师在日常的教学中需要给予幼儿积极的肯定和鼓励，让他们以更加积极向上的状态来面对生活和学习，有战胜困难的决心和勇气，教师合理恰当的肯定和鼓励能够让幼儿的潜力得到激发。对于幼儿如果一味地批评和指责，则会使他们对自己的行为和思想产生否定和怀疑，让他们在做事和面对生活困难时会畏惧，没有勇气去接触未知事物，会对他们的人格和价值观的形成产生消极的影响。因此幼儿教师在教学的过程中不能够随意否定幼儿，尽量鼓励肯定他们的表现和行为。如有幼儿在课堂上扰乱课堂纪律，不仅会影响到其他幼儿的学习，还会使教师的教学无法继续进行，这时教师也不能用过于严厉的语言来批评和指责，而是需要温和小声地告诉他，这样的行为是错误的，让他能够意识到自己的行为给他人带来不好的影响，不仅保护了幼儿的自尊心，还培养了幼儿明辨是非的能力和自信心。 二、尊重幼儿的个性和思想 教师在日常的教学中需要尊重幼儿的思想和行为，不能全方面地否定幼儿对外界事物的探索，否定他们的行为和思想，否定他们的求知欲和探索欲。同时也不能够一味地纵容，而是要保护他们的个性，在尊重他们个性发展的同时，满足他们的合理要求。如，幼儿看到其他的幼儿可以自己叠被子、吃饭的时候，也有自己吃饭和叠被子的需求，这时，教师就需要在保障安全的前提下满足幼儿的需求，给予幼儿充分发挥的空间，让幼儿能够得到充分锻炼的同时感受到被尊重、被信任，教师在这一过程中需要采取温和的语言指导幼儿如何做，让幼儿的个性和好奇心得到满足的同时掌握正确的方法，提高幼儿的自信心。 三、帮助幼儿获得成功 很多幼儿的自信心不强，很大一部分原因是幼儿从来没有获得成功的体验，他们没有从成功中获得满足感和自信心的建立，如果长此以往会使幼儿不愿意表现自己也不愿意表达自己的感受。帮助幼儿获得成功感，能够提高幼儿的自信心，激发幼儿的潜力，让他们能够主动地去面对困难和失败，因此教师在日常生活中，要根据每一位幼儿的不同情况，为他们提供表现的机会，要观察幼儿的爱好、兴趣、行为，给予幼儿更多的展示自我价值的机会，让幼儿能够感受到成功带来的喜悦感和满足感，帮助幼儿形成良好的心理，并建立信心。 四、关爱幼儿的心灵和生活 幼儿时期是一个特别敏感的时期，在这个阶段幼儿需要来自家人、朋友、教师的关心和爱护，一旦感觉教师或者家人没有人关心在乎他们的感受，没有被真心地关爱，幼小的心灵就会遭到极大伤害，这种心理伤害不仅会破坏幼儿的自信心，还会对幼儿健全人格的形成造成不利影响。因此在幼儿园中，作为幼师不仅仅是传授基础的生活常识和基础知识，同时，还需要帮助幼儿形成健全人格，给予幼儿积极的影响，要付出更多的耐心和爱心，要时时刻刻关注他们的心理状态和生活状态，关心幼儿。对于幼儿而言，他们能够接受和认可的方式为教师的肢体亲密接触和语言，因此，教师可以经常做一些亲密的动作，如抱一抱幼儿、拉他们的小手、蹲下来和他们说话、说一些温暖爱护的语言等，教师要与幼儿主动交流，倾听他们真实想法和情绪，与他们一起做游戏，让幼儿能够从教师的种种行为中感受到自己是被重视的、被需要的。这时，幼儿的心灵将会得到安抚和积极的影响，他们能够感受到自己是被真心爱护的，从而形成健全人格，在教师的关心和爱护中逐渐形成自信心。 五、组织幼儿参加多样化的学习活动 活泼好动是幼儿们与生俱来的天性，他们对于外界一切的未知事物，都有很强的好奇心和求知欲，因此，幼儿教师应当充分抓住幼儿的这种特点来开展教学，提升他们的学习能力，培养自信心，学前教育中的学习不仅仅局限于课堂上，也可以在课堂之外开展，教师要精心组织多种多样的活动，并且鼓励全体幼儿积极参与到其中，这不但能够增强幼儿的人际交流能力，而且可以提升幼儿的生活自信和为人处事自信。教师不但要抓好课堂教育工作，让幼儿掌握相关的基础知识，而且要不断OO教育理念，拓宽教学内容，立足于幼儿的兴趣爱好来设置多样化的课外活动。 例如，春天可以到公园去郊游，夏天可以去河边捕鱼，冬天可以到操场去开展打雪仗活动等等。要灵活创新，选定幼儿感兴趣的活动内容，利用课堂时间或者课余时间来开展活动，在这个过程中，幼儿的活动能力将会大大提升，他们能够OO自在地去探索，去观察，享受活动的乐趣，在这个过程中，教师应当及时进行引导和教育，从而起到良好的教学效果，不但能够提高幼儿的思想认识，而且能够锻炼他们的动手操作能力，是一件一举多得的事情。 六、结语 培养幼儿的自信心能够促进幼儿能力的发展和性格的完善，还会激发幼儿的求知欲和潜能。在教学中，教师要关注幼儿的心理和行为，给予幼儿充分的肯定、鼓励、尊重、信任和关爱，使幼儿能够树立信心，让他们能够以乐观的状态面对今后的生活和学习。 作者简介：康晓霞（1968.8-），女，汉族，山东济南人，本科学历，小学一级教师，研究方向：幼儿心理教育。 幼儿学前教育毕业OO范文模板(二)：学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略解析OO 摘要：作为学前教育专业教学的重要组成部分，幼儿歌曲弹唱教学在启迪学生艺术思维、抒发他们内在情感等方面发挥了重要作用，但纵观当前幼儿歌曲弹唱教学成效与预期教学目标之间始终存在一定差距，为此本文主要基于现阶段幼儿歌曲弹唱教学现状，对其教育教学模式进行深入剖析，以此在不断有效提高教学有效性的同时，为学生自身综合技能的提升奠定良好基础。 关键词：学前教育；幼儿歌曲弹唱教学；教学现状；教学策略 一、学前教育阶段幼儿歌曲弹唱教学现状的概述 作为幼儿启蒙阶段，学前教育教学工作的开展成效对于幼儿成长而言具有重要影响，其中幼儿歌曲弹唱作为专业教学中的重要组成部分，近年来其课程教育教学质量和效率也受到了各界的高度关注，但经大量教研数据分析可知，现阶段幼儿弹唱教育教学质量与预期教学目标之间始终存在一定差距，而导致上述问题出现的主要原因有： （一）幼儿专业基础差异较大 在幼儿弹唱教学过程中，幼儿作为课程教学主体，其自身音乐水平的差异在一定程度上对课程教育教学质量和教学效率具有直接影响。就目前来看，由于大部分幼儿在入园前没有接触过弹唱，音乐基础知识的空白在增加后期教育工作者教学难度的同时，幼儿歌曲弹唱技能水平也难以得到有效提升。 （二）专业师资队伍的缺失 学前教育时幼儿学习的启蒙阶段，在歌曲弹唱教学过程中占据主导地位的是教育工作者，因此教师自身专业能力和综合素养水平的高低，对整个学前教育专业教学效率和质量具有直接影响。但现阶段伴随学前机构规模和数量的持续增加，为满足当前人员配置需求，部分学前教育机构不断降低教师选拔标准，导致聘用工作者自身专业能力和综合素养都不足以满足教学的基本要求，歌曲弹唱教学成效也由此受到了一定影响。 （三）系統课程教学体系的缺失 根据大量调研数据分析可知，虽然近年来伴随新课程教育体系OO的不断完善和深化，幼儿歌曲弹唱教学受到了OOO门的高度关注，但由于现阶段在实际教育教学过程中，无论是教学目标的设定、教学任务的分解、教学内容的设计等方面，都未形成科学可行的理论体系，各项教育教学活动的开展作业难以落实到位，课程教学成效也由此受到了一定影响。 二、学前教育专业教学中幼儿歌曲弹唱教学的优化策略 （一）加快专业师资队伍的构建 在学前教育幼儿歌曲弹唱教学中，教师作为课堂教学主导，其自身专业能力和综合素养水平的高低，对弹唱教学质量和效率具有直接影响，为此要想从根本上改善当前弹唱教学现状，加快专业师资队伍的构建，是现阶段学前教育机构确保弹唱教学有序开展的重要基础和根本前提。在学前教育弹唱教学活动开展过程中，为确保预期教育教学目标的实现，教育机构需提高弹唱教学教师选拔标准，确保聘用工作人员无论是职业能力还是专业素养，都满足弹唱教学的选拔标准要求，此外在后期教育教学过程中，教育机构还需加大对师资团队的培训力度，通过对教师再教育、再培训，以此来提高弹唱教师的专业性和师资教学水平，为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。 （二）将课程教学与游戏进行有机结合 对于学前教育阶段的幼儿而言，由于他们的学习缺乏一定的自主性，因此为确保各项教育教学工作的有效开展，将课程教学与游戏进行有机结合，通过营造一种“游戏化教学”的和谐氛围，达到寓教于乐的目的。在课堂实践教育教学过程中，教师除了要确保声乐教学以及器乐教学工作落实到位，为激发幼儿的自主性学习，教师还可在弹唱教学中加入一些舞蹈元素，即通过将歌唱与舞蹈进行有效结合，以此基于声乐基础，促进韵律活动以及音乐游戏的完美结合，激发幼儿的学习兴趣，优化课程教育教学成效。除此之外，教育工作者在弹唱教学时为让幼儿在枯燥的学习中感受到乐趣，将欢快灵动、趣味性强的曲目穿插其中抑或是详细介绍歌曲的创作背景、表达情绪，也是现阶段教师营造良好教学氛围，丰富幼儿音乐知识的重要手段。 （三）对弹唱教材进行不断优化和完善 在学前教育阶段，弹唱音乐教材作为重要的教学载体，其编写的科学性、合理性与否，对课程教育教学质量和教学效率而言具有重要影响，就目前来看，为从根本上有效提高课程教育教学质量和教学效率，伴随近年来新课程教学体系的不断深入，对于有条件的学前教育机构，教育工作者需根据幼儿实况以及教育教学要求进行幼儿歌曲弹唱教学教材的编写，以期通过将教材内容与本地音乐进行有机结合，在形成立体化教材文本的基础上，系统化教育教学体系，在确保教育工作者各项教学工作有序开展的同时，为预期教育教学目标的达成奠定良好基础。除此之外，在音乐弹唱素材编写过程中，为从根本上提高幼儿对弹唱教学的理解和应用能力，确保他们掌握更多的弹唱手法和表现技巧，教师们还需借助当前先进的多媒体设备搜集各方资料，以此在优化教材内容的同时，加深幼儿对音乐知识的理解和记忆。 简而言之，随着新课程教育体系OO的不断完善和深化，学前教育是幼儿的启蒙阶段，歌曲弹唱是学前教育专业幼儿所要具备的能力之一，为有效地解决当前教育教学问题，加快专业师资队伍的构建、将课程教学与游戏进行有机结合，以及对弹唱教材进行不断优化和完善，是现阶段教育工作者取得预期教育教学目标的重要战略手段。 作者简介：张秀霞（1974.12-），女，汉族，山东肥城人，本科，中级教师，研究方向：学前教育。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-07-29 16:02:33 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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