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青年班主任教育OO2300字_青年班主任教育毕业OO范文模板
导读：青年班主任教育OO2300字_青年班主任教育OO在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的OO来，所以也会觉得迷茫和无措，本OO分类为班主任教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于青年班主任教育OO2300字_青年班主任教育OO范文供大家参考。
青年班主任教育OO2300字(一)：浅谈青年班主任的教育权威OO 摘要：青年教师，刚走向教师岗位，由于缺乏教学经验，教学水平较低，在管理班级时往引起学生的不信任，事倍功半。青年教师应该从诸多方面提高自身的教育权威，获得学生的认可、信赖及崇拜，从而有利于管理好班级，树立积极向上的班风。 关键词：青年班主任；教育权威 中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）34-0232-01 班级，是学生按照學校计划进行的强制性组合，真正形成的一个有共同目标、有稳定结构、有统一的规范，有良好人际关系和强有力核心的集体。教育实践中的无数个生动的事实也告诉我们：一个班级集体的凝聚力大小、环境的好坏、精神面貌如何，整个“命运”如何，离不开班主任教师的主导作用。 班主任不仅是一个班级的教育者，还是组织者和管理者，是集体的核心，是联系校内外各种教育力量的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学生全面健康成长的导师。 青年教师，刚参加教学工作，第一次尝试管理班级，缺乏教学经验，不能完全正确把握教育教学规律，学生往往会产生一种不喜欢青年班主任，怀疑青年班主任能力的现象，在此状况下青年班主任教师就很难顺利管理班级，建立和谐师生关系的班级了。教育权威，这一词，在教育领域已经流行很久了，那么如何正确理解教育权威，青年班主任教师又该如何有效提高自身教育权威，在班主任这个舞台上演绎辉煌的人生呢？ 1.教育权威的概述 权威这个概念，通常有两种含义。第一种是指具有崇高的影响力的人，即“权威一人”；第二种，是指崇高的影响力，即“权威——影响力”。 那么什么是教育权威呢？所谓教育权威，是指在教育实践中，教育者对教育对象的心理和行为产生的一种崇高的影响力。 权威不同于威信。这是两个既有区别又有联系的概念。权威也不同于权力，有权力者未必有权威。权威，我们可以简单地理解为权力与威信的有机地结合。在教育实践中，班主任只有把权利和威信很好地结合起来，才能产生更大的影响，发挥更大的教育作用。 2.青年班主任教师如何提高自身的教育权威 2.1智能因素。 2.1.1要有广博的知识和扎实的专业功底，这是征服学生的第一步。 无数事实证明，一个班主任在智能方面没有一定的水平，他就不能赢得同学们的尊重、敬佩和信任。而知识渊博、专业过硬的教师，必然会赢得学生们的信任，威信自然就会提高。青年班主任教师，往往会被家长和学生认为缺乏智慧，没有教学经验，作为新一代的青年教师，扎实专业知识、努力获取广博的知识就显得尤为重要了。 2.1.2实践证明，班主任除了应该精通自己所教的学科，有丰富的知识和较高的教学能力，此外，还应具备以下几个方面的知识和才华：具备教育学方面的基本知识，具备对学生进行思想品德教育的能力；具备社会心理学的基础知识，具备组织和创建良好班级集体的能力；有管理心理学的基础知识，具备管理班级集体的能力。 2.1.3具有一定的文学素养，有较高的语言表达能力。 苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么都代替不了的影响学生心灵的工具。”学校里往往发生的很不幸的冲突，大多数根源就在教师不善于同学生谈话。班主任都能用自己的语言生动的描绘周围的事和人，描绘学校里的生活，把青少年心灵中闪光发亮的东西展示在同学们的面前，从而激励他们对美的追求。 2.2品德因素。 如果一个班主任只有丰富的知识和卓越的才能，但言行不一，那也不会有任何威信。因此，一个真正的教育者，必须有良好的品格。 研究表明，品格因素，主要包括教师的品德、情操、作风、风度和仪表几个方面。 2.2.1高尚的品德、美好的情操。 曾经有一项问卷调查表明：为什么很多优秀的班主任，能赢得OO的尊敬、爱戴和赞颂呢？其中最重要的一点就是他们伟大的献身精神。他们像蜜蜂那样，为OO，酿出最后一滴蜜。有了这种精神，他们才能真正为人师表，做人楷模，才能点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行为的“灯塔”，才能成为青少年人生的导师。 2.2.2教师的风度。 所谓风度，主要是指一个人举止言行的风度和态度。我们通常所说的“教师风度”，主要指两方面：一是为人师表，二是诲人不倦。马卡连柯指出：“无论在任何情况下，教师和领导者都不应当容许自己有轻浮的态度：讥笑、说笑话，任何放肆的言谈，装洋相模仿别人，装腔作势等。另一方面，教师和指导者在学生面前闷闷不乐，发脾气，也是绝不允许的。”因此，班主任教师要具有教师风度，必须加强自身的思想品德的修养，不断地强化自己的“表率意识”，这样才能给学生以更深刻的影响。 2.2.3教师的仪表。 仪表，主要指一个人的容貌、姿态和衣着、服饰。优美的仪表，实质上是内在美和外在美的和谐统一。只有那种端庄、朴素、大方、优美、整洁的仪表，才能给人以充实、沉着、稳重和自然向上的感觉，教师应该通过仪表的美来陶冶学生，这也是一个教育权威应有的影响力。 总之，上述各种因素是构成教育权威的基本成分。入工作岗位，缺乏经验，对教学和班级管理各个环节都不熟悉，所以难免会犯错误。但只要青年教师虚心向老教师学习、多思考和总结，注重在教学和班级管理的各个环节提高自身的教育权威，用真心对待每一位学生，就能博得学生的尊敬和爱戴，在这样的状况下，青年班主任教师管理班级和教学中就会达到事半功倍的效果。 青年班主任教育毕业OO范文模板(二)：关于提升小学青年班主任养成教育能力的研究OO 一、引言 《北京市中小学养成教育三年行动计划（2017—2019年）》指出：“养成教育是培养学生良好行为习惯的教育，是全面实施素质教育的必然要求。”为此，学校有必要按照“四有好教师”和“四个引OO”的要求，加强教师队伍建设，特别是班主任队伍建设，提升教师养成教育能力，让教师成为学生的表率。 目前，青年教师在小学班主任队伍中的比例越来越大，但由于他们的工作经验不足，往往会陷入工作误区。因此，如何培养青年班主任，使他们尽快成长，是学校队伍建设的重要课题。正确指导青年班主任开展养成教育，并能够在常规管理过程中适时、适度地处理问题，对班级管理十分重要。这就需要管理者引导青年班主任加强OO学习，提升OO素养，并在不断学习中掌握养成教育管理办法，有计划地做好每一天的教育管理工作；同时，还要通过实践与教科研活动，不断提高养成教育能力和水平，实现快速成长。 二、提升小学青年班主任养成教育能力的有效策略 对青年教师而言，班主任工作是一项具有挑战性的工作。而指导青年教师提高养成教育管理能力十分重要。 1.强化学习与实践结合策略 青年教师是学校最具活力的群体，作为管理者要给他们“压力”，给他们指明前进的方向，进行重点培养，让他们在实践中得到锻炼，使班主任队伍后继有人。 重视青年班主任思想OO素质的提高，是提升其养成教育能力的有效途径。通过宣传与教育，使青年班主任能够自觉地加强理论学习、政策法律法规的学习和先进事迹的学习，并掌握一般的常规教育知识，指导教育实践。同时，积极引导青年班主任落实立德树人根本任务，并与学校和学生的发展紧密结合，共同发展、进步。 2.养成教育管理内化策略 班级养成教育管理是班主任工作的一项重要内容，主要包括以下几个方面。 一是学生常规管理。如习惯培养、文明守纪教育等。二是班级的各项建设。如班级文化建设、小图书角、板壁报等方面的宣传与布置等。三是了解研究学生。如通过小干部培养、班级日志、学生档案等，了解学生的心理动态。四是主题班会设计与教育延伸。包括校内外主题教育实践活动。五是学生卫生保健。包括卫生习惯培养与检查、常见病的预防、心理健康教育等。 学校要通过以上方式，适时引导青年班主任不断增补和强化养成教育内容，通过学习内化，不断补充常规教育内容，提高教育实效。 3.制订并落实目标和计划策略 在指导青年班主任制订工作计划之前，要让他们对《中小学生守则》（以下简称《守则》）和《北京市中小学生日常行为规范》进行系统学习，并以弘扬中华优秀传统美德为重点，遵循教育规律和人才成长规律，开展养成教育。同时，要求青年班主任了解班级现状。如学生的姓名、年龄、家庭结构及经济状况，以及学生原有的知识水平、理解能力、动手能力等方面的情况，据此作出合理的班级管理计划。此外，还要了解学生的需求，尊重和善待每个学生，倾听他们的心声，并施以关爱。基于这些前提，才可以让青年班主任采取以下策略制订工作目标和计划。 一是结合学校的行为习惯养成要求，分段学习各部分的常规要求，注重实际训练。如结合OOOO核心价值观教育，制订“三个文明行为好习惯”方案（如“轻声慢步靠右行、废弃物品不乱扔、主动问好露笑容”），让学生去践行，并自我监督。 二是开展班级日记传递活动。让学生观察班级发生的一些事件，引导学生对这些事件进行议论、评价，使班内形成正确的OO导向，传递正能量。 三是开展“精彩学生”评选活动。通过对学生行为规范的评比，促进学生行为规范的养成。通过抓典型、树榜样，在班级中建立激励机制，形成正向引导。 4.注重细节规范策略 学校德育要注重以下养成教育细节。 一是每天一记录。将每天的问题与收获记录下来，并加以反思，作为第一手素材积累起来，为今后的工作提供借鉴。 二是今日事今日毕。建议班主任每天工作结束后，在台历上记下当天完成的事和第二天必须办的事情，乃至形成习惯。而且每周末，还可制订好下周工作计划。长此以往，效率自然提高。 三是每周告诉学生一个德育故事。教育者要善于运用德育故事，跟学生讲述那些爱国、敬业、诚信、友善的人物事迹，让人类在过去和今天所创造的一切道德财富融入学生的心灵，激励学生不断奋进，不断审视自己的行为。 四是培养良好班风，增强班集体的凝聚力。要确定班级奋斗目标，把全班学生的心凝聚起来；要经常开展养成教育活动，创造良好的育人氛围，培养学生良好的行为习惯；还要注重培养高素质的班干部，帮助教师开展课堂教学和教育活动。 5.教科研探究活动策略 学校要有效指导青年班主任开展养成教育方法和途径的探究活动，使教育更具实效性。 一是引导青年班主任学会学习、学会归纳、学会实践。青年班主任要能够将自身所学，融入教育实践，通过实践检验学习成果。 二是学会发现问题、解决问题。通过自学、请教他人等形式，获得解决问题的方法，并将其付诸实践。 三是通过专家引领，提升自身科研水平。要学会与专家互动，探讨工作改进的方法，探究常规管理的途径，为更好地践行OOOO核心价值观、落实教育规劃做好充足的准备。 四是搭建平台，为青年班主任成长服务。如给他们搭建经验交流展示平台、外出考察学习平台和养成教育成果比武平台等。 五是指导青年班主任撰写教育案例、教育故事、教育随笔、科研OO等。要从内容、形式、层次上给予他们指导与帮助，让他们将理论与实践结合起来，提升自己的专业素养与养成教育能力。 三、结束语 青年班主任做好养成教育工作，能有效促进学生的健康成长。在这个过程中，需要通过多种途径提升青年班主任的养成教育管理水平，并需要他们在工作中不断总结经验、不断实践。在有效指导青年班主任的常规教育管理中，会使他们在日复一日的管理实践中积累经验，增强他们对教育教学本真的理解。教师只有树立正确的教育观，才能帮助学生在学习和生活中践行《守则》，才能让他们塑造起健全的人格，最终对自己的健康成长起到良好的促进作用。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-07-30 01:40:09 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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